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摘 要：随着新课程改革的深入发展，教育工作者的教育观念与思想也都逐步的在完善。要想提高中国学生的身体素质就必须重视体育教学，无论是教学理念还是教育手段都应该朝着理论和实践相结合的方向发展。
关键词：课程改革；体育教学；创新方法；教学创新
1.前言
体育教学在教学体系中占据非常重要的位置，其对于学生综合素质与身体能力的提升有很大帮助。在学校教学中，体育是一门必修课程，老师在分析学生的发展特点时，也应该学会创新，真正达到教育理念和操作实践的融合统一，以保证课堂教学的效率。
2.新课程改革下体育教学的特点
在创新理念的背景下，学校应该重视学生的健康，增强学生的体质，实现培养健康的人才目标。健康不仅仅是身体没有疾病，还包括生理和心理的健康。因此，在创新理念下，体育课的特点已经由传统的身体健康，成为现在的生理和心理的健康。这就要求体育教师在体育教学过程中，不仅要注重学生身体素质的培养，还要注重学生的生理和心理的健康培养。另外，更加突出学生的主体位置，传统的体育教学观念是学生要服从老师的命令，认真完成老师布置的任务。这就使学生在学习体育的过程中处于一个被动接受知识的状态，是很难发挥自己的主观能动性的。而随着创新理念的改革，课堂的主体已经由教师转变为学生。在教学过程中，教师和学生不再是一种传授知识和被动接受知识的关系，而是一种彼此平等，互相沟通的，和谐的师生关系。这种和谐的师生关系，能够拉近师生之间的距离，有利于体育教学活动的顺利开展。
3.传统体育教学存在的不足
3.1教育目标定位不清
教育目标，是反映教育目的的，是指所培养的人才应达到的标准或专门培养那一类的人才。当前，我国体育教师由于培养类型和受教育层次的不同，在教育教学能力方面存在较大的差异。例如，有的体育教师毕业于体育教育专业，就接受过较为系统的、专门化的教育教学能力学习和培养；而有的体育教师毕业于运动训练专业，作为非师范类专业这些教师在本科或研究生的学习经历中，并没有接受过系统的专门化的教育教学能力学习和培养，使得这类教师虽然具有较高的运动技能，但教育教学能力却相对较弱。其结果不仅导致培训效果良莠不齐，参训的体育教师对于相关培训评价也褒贬不一；还没能完全实现既定的培训目标，造成教学资源的消耗和浪费。
3.2体育教学师资力量不足
体育是一门专业性较强的学科，作为体育教师不仅要具备丰富的理论知识，还要有不断创新的精神。但是，当前的创新理念学校的体育教师的专业技能是比较差的，学校为了节省开支，没有聘请科班出身的体育教师，让其他学科教师给学生上体育课。即使有一些体育教师是专业的，但是专业技能也达不到体育教师的要求，在体育课堂上没有科学的教学策略，不能给学生制定科学的体育锻炼计划，严重影响了体育教学的顺利开展。影响体育教师的师资力量的因素是比较多的，由于学校对体育课的不重视，所以对体育教师的业务考核没有一个重视，也没有给体育教师进行专业技能的培训。体育教师不能参加专业技能的培训，体育教学水平是很难提高的。
3.3基础设施较为落后
当前，一些学校体育基础设施不够完善，这给体育课程的顺利开展造成很大阻碍，体育课大部分是讲解理论知识，很少给学生开展体育课外活动，导致了学生感兴趣的体育活动无法正常地开展，这样的体育教学内容缺乏丰富性，影响了学生对体育学习的兴趣。另外，一些地方的经济发展水平是比较落后的，因此教育条件是比较差的。体育课没有宽广的体育场地，没有充足的体育器材，体育经费的投入也是比较少的，学生只能在小小的体育场地上进行体育锻炼，学生不能使用各种各样的体育器材，体育课都是简单的跑步、做操，体育内容是比较单一的。
4.新课程改革下体育教学的创新策略
4.1體育教育中对于理论上的创新
体育教育手段创新的第一步就是理论创新，理论是进行实践的源泉。学校在实施创新观念时，应该提高全员的创新意识，让全部老师都能够意识到体育教育的不可替代性与教育手段创新的紧迫性，以学生为中心，利用创新的教育手段来拉近师生间的距离，从而促进学生的全面发展。老师在对理论进行创新时，需要重视学生的主体性，了解学生的发展特点与喜好，结合每位学生的情况完善自己的教育手段。并且应该多加入和学生的互动，创建和谐的师生关系。让学生乐于和老师一起学习，主动的进行体育教育，更快的完成教育目的。除此之外，老师还需要按照创新观念的需求，在创新教育理论的过程中加入一些操作的内容，通过理论进行实践，能够更好的健全体育教育体制。
4.2体育教育中关于实践上的创新
体育教育其实就是一门把理论内容应用于实际操作中的课程。所以，实际操作是体育教育中不可忽视的一部分。在创设操作的内容和方法上，老师需要了解每一位学生的兴趣及不同阶段学生的发展特点，以便设置相对应的教学内容，更好的调动学生的积极性，让学生能够积极主动的提高身体素质。在体育教育中，老师还要做到以学生为中心，重视学生的主体性，帮助学生创建开心愉快的学习环境，尽可能的让每个学生都能参与其中。作为学校，需要注重学生实践能力的培养，不能过于关注学生的成绩而忽视实际操作的重要性。学校要加大对教学设备上的投资力度，通过各种教育手段来激发学生参与的积极性。
4.3创新理念下的各种教育方式
在创新理念的运用下，出现了一种新的教育手段，叫做游戏教学。比方说，在进行换手运球的教学中，老师能够让学生进行关于运球的游戏。分别把十道易算的数学练习题写在几个本子上，然后把学生平均分组，抽出其中一位学生把本子举起来，其余的学生站好队，在按顺序左手右手各三下进行运球的同时，回答出纸上出的算数题，而且在这个过程中不能够低头，若是低头则这个小组的成绩就取消。速度最快并且算数准确率最高的小组就是最后的赢者。通过这样的教学方式不但可以提高学生的学习积极性，还能够让学生掌握操作技能，与此同时还帮助学生形成了换手时不再低头看球的习惯。这对于之前的示范教学，进行了一定的创新。还有一种新颖的教育方法就是口诀教育法。这种教育方式重点在于将教育理论和实际操作进行总结，从而通过顺口溜的方式来体现，由于它所具备的简单有趣的特点，所以大部分学生都比较喜欢。
4.4加大基础设施投入
为了满足体育教学的实际需求，学校应该加大体育器材的投入，增加体育活动场地建设，为体育教学的顺利开展提供有力的基础保障。与此同时，针对体育教学的特点，学校还应该积极建设体育活动场所，采用多媒体技术等多方面先进技术，丰富体育教学方法。
5.结束语
体育教育方法通过创新理念的实施也逐渐的多元化。学校需要充分意识到创新理念与体育教育的必要性，提高师生的创新意识。在教育过程中，不断对教育方法和操作方式进行创新，结合创新理念的教育方式培养学生的积极性，提高综合素质，实现体育教育运用创新理念的效果。
参考文献：
[1]翁细金，万荣根.融合教育的教师角色与使命[J].教育评论，2017，（04）：47-50.
[2]陈曙，罗永华.论体育教学中的全纳教育[J].中国特殊教育，2017，（12）：18-21.
关键词：课程改革；体育教学；创新方法；教学创新
1.前言
体育教学在教学体系中占据非常重要的位置，其对于学生综合素质与身体能力的提升有很大帮助。在学校教学中，体育是一门必修课程，老师在分析学生的发展特点时，也应该学会创新，真正达到教育理念和操作实践的融合统一，以保证课堂教学的效率。
2.新课程改革下体育教学的特点
在创新理念的背景下，学校应该重视学生的健康，增强学生的体质，实现培养健康的人才目标。健康不仅仅是身体没有疾病，还包括生理和心理的健康。因此，在创新理念下，体育课的特点已经由传统的身体健康，成为现在的生理和心理的健康。这就要求体育教师在体育教学过程中，不仅要注重学生身体素质的培养，还要注重学生的生理和心理的健康培养。另外，更加突出学生的主体位置，传统的体育教学观念是学生要服从老师的命令，认真完成老师布置的任务。这就使学生在学习体育的过程中处于一个被动接受知识的状态，是很难发挥自己的主观能动性的。而随着创新理念的改革，课堂的主体已经由教师转变为学生。在教学过程中，教师和学生不再是一种传授知识和被动接受知识的关系，而是一种彼此平等，互相沟通的，和谐的师生关系。这种和谐的师生关系，能够拉近师生之间的距离，有利于体育教学活动的顺利开展。
3.传统体育教学存在的不足
3.1教育目标定位不清
教育目标，是反映教育目的的，是指所培养的人才应达到的标准或专门培养那一类的人才。当前，我国体育教师由于培养类型和受教育层次的不同，在教育教学能力方面存在较大的差异。例如，有的体育教师毕业于体育教育专业，就接受过较为系统的、专门化的教育教学能力学习和培养；而有的体育教师毕业于运动训练专业，作为非师范类专业这些教师在本科或研究生的学习经历中，并没有接受过系统的专门化的教育教学能力学习和培养，使得这类教师虽然具有较高的运动技能，但教育教学能力却相对较弱。其结果不仅导致培训效果良莠不齐，参训的体育教师对于相关培训评价也褒贬不一；还没能完全实现既定的培训目标，造成教学资源的消耗和浪费。
3.2体育教学师资力量不足
体育是一门专业性较强的学科，作为体育教师不仅要具备丰富的理论知识，还要有不断创新的精神。但是，当前的创新理念学校的体育教师的专业技能是比较差的，学校为了节省开支，没有聘请科班出身的体育教师，让其他学科教师给学生上体育课。即使有一些体育教师是专业的，但是专业技能也达不到体育教师的要求，在体育课堂上没有科学的教学策略，不能给学生制定科学的体育锻炼计划，严重影响了体育教学的顺利开展。影响体育教师的师资力量的因素是比较多的，由于学校对体育课的不重视，所以对体育教师的业务考核没有一个重视，也没有给体育教师进行专业技能的培训。体育教师不能参加专业技能的培训，体育教学水平是很难提高的。
3.3基础设施较为落后
当前，一些学校体育基础设施不够完善，这给体育课程的顺利开展造成很大阻碍，体育课大部分是讲解理论知识，很少给学生开展体育课外活动，导致了学生感兴趣的体育活动无法正常地开展，这样的体育教学内容缺乏丰富性，影响了学生对体育学习的兴趣。另外，一些地方的经济发展水平是比较落后的，因此教育条件是比较差的。体育课没有宽广的体育场地，没有充足的体育器材，体育经费的投入也是比较少的，学生只能在小小的体育场地上进行体育锻炼，学生不能使用各种各样的体育器材，体育课都是简单的跑步、做操，体育内容是比较单一的。
4.新课程改革下体育教学的创新策略
4.1體育教育中对于理论上的创新
体育教育手段创新的第一步就是理论创新，理论是进行实践的源泉。学校在实施创新观念时，应该提高全员的创新意识，让全部老师都能够意识到体育教育的不可替代性与教育手段创新的紧迫性，以学生为中心，利用创新的教育手段来拉近师生间的距离，从而促进学生的全面发展。老师在对理论进行创新时，需要重视学生的主体性，了解学生的发展特点与喜好，结合每位学生的情况完善自己的教育手段。并且应该多加入和学生的互动，创建和谐的师生关系。让学生乐于和老师一起学习，主动的进行体育教育，更快的完成教育目的。除此之外，老师还需要按照创新观念的需求，在创新教育理论的过程中加入一些操作的内容，通过理论进行实践，能够更好的健全体育教育体制。
4.2体育教育中关于实践上的创新
体育教育其实就是一门把理论内容应用于实际操作中的课程。所以，实际操作是体育教育中不可忽视的一部分。在创设操作的内容和方法上，老师需要了解每一位学生的兴趣及不同阶段学生的发展特点，以便设置相对应的教学内容，更好的调动学生的积极性，让学生能够积极主动的提高身体素质。在体育教育中，老师还要做到以学生为中心，重视学生的主体性，帮助学生创建开心愉快的学习环境，尽可能的让每个学生都能参与其中。作为学校，需要注重学生实践能力的培养，不能过于关注学生的成绩而忽视实际操作的重要性。学校要加大对教学设备上的投资力度，通过各种教育手段来激发学生参与的积极性。
4.3创新理念下的各种教育方式
在创新理念的运用下，出现了一种新的教育手段，叫做游戏教学。比方说，在进行换手运球的教学中，老师能够让学生进行关于运球的游戏。分别把十道易算的数学练习题写在几个本子上，然后把学生平均分组，抽出其中一位学生把本子举起来，其余的学生站好队，在按顺序左手右手各三下进行运球的同时，回答出纸上出的算数题，而且在这个过程中不能够低头，若是低头则这个小组的成绩就取消。速度最快并且算数准确率最高的小组就是最后的赢者。通过这样的教学方式不但可以提高学生的学习积极性，还能够让学生掌握操作技能，与此同时还帮助学生形成了换手时不再低头看球的习惯。这对于之前的示范教学，进行了一定的创新。还有一种新颖的教育方法就是口诀教育法。这种教育方式重点在于将教育理论和实际操作进行总结，从而通过顺口溜的方式来体现，由于它所具备的简单有趣的特点，所以大部分学生都比较喜欢。
4.4加大基础设施投入
为了满足体育教学的实际需求，学校应该加大体育器材的投入，增加体育活动场地建设，为体育教学的顺利开展提供有力的基础保障。与此同时，针对体育教学的特点，学校还应该积极建设体育活动场所，采用多媒体技术等多方面先进技术，丰富体育教学方法。
5.结束语
体育教育方法通过创新理念的实施也逐渐的多元化。学校需要充分意识到创新理念与体育教育的必要性，提高师生的创新意识。在教育过程中，不断对教育方法和操作方式进行创新，结合创新理念的教育方式培养学生的积极性，提高综合素质，实现体育教育运用创新理念的效果。
参考文献：
[1]翁细金，万荣根.融合教育的教师角色与使命[J].教育评论，2017，（04）：47-50.
[2]陈曙，罗永华.论体育教学中的全纳教育[J].中国特殊教育，2017，（12）：18-21.