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《小学语文课程标准》指出：“小学语文教学应培育学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美得和谐发展”。小学语文教学大纲要求教师要在小学语文教学中对学生进行爱国主义教育。那么，在小学语文教学中，如何对学生爱国主义教育呢？
一、利用教材爱国主义因素，对学生进行爱国主义教育
通用小语课本编排了一定比例的爱国主义的教材，分散在各册。从不同的角度，不同的侧面，反映了祖国的伟大、可爱。纵观整套小语教材，有关爱国主义的内容，概括起来，大致有以下五个方面：
（1）反映祖国山河壮丽、物产丰富的。如《日月潭》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《长城》《桂林山水》等。
（2）反映祖国历史悠久、文化灿烂的。如《数星星的孩子》《李时珍》《赵州桥》以及古诗等。
（3）反映中华民族不可侮、奋勇抗击外来侵略的。如《王二小》《中华人民共和国国歌》《保卫黄河》《游击队歌》《小英雄雨来》《别了，我爱的中国》等。
（4）反映中华儿女优秀、英雄辈出的。如《董存瑞》《黄继光》《视死如归》《“你们想错了”》《革命烈士诗》《草地夜行》等。
（5）反映祖国今天光明美好，资本主义社会黑暗冷酷的，如《刘家峡水电站》《人民大会堂》《大桥》《中国人民站起来了》《小音乐家扬科》《卖火柴的小女孩》等。
这一篇篇教材，反映伟大祖国美的景、美的人、美的事，构成一个有机的爱国主义教育的整体。这样从整体出发，处理每一篇具体课文，体现教材之间相互补充、反复加深的内在联系，就可在儿童眼前展现一幅伟大祖国的疆域图棗从祖国的东南，台湾岛上的“日月潭”，来到祖国东北的“小兴安岭”。从新疆维吾尔自治区的“葡萄沟”，来到祖国南海中的“西沙”。从这一篇到那一篇，都以“伟大祖国可爱”的观点，贯穿其中。儿童仿佛鸟瞰祖国辽阔的九百六十万平方公里的土地，看到一颗颗明珠闪烁在高山、草原、海岛和湖泊……
从历史的角度讲，又可以从一千多年前我们的祖先自己设计、施工的“赵州桥”，耸立在山巅的“万里长城”，到今天飞越长江天险的“大桥”，从历史上杰出的人物张衡、李时珍，讲到现代的鲁迅、聂耳、詹天佑……所谓“纵横数万里，上下几千年”对儿童进行爱国主义教育才有一定的深度和广度。
二、介绍先辈和著名人物，对学生进行爱国主义教育
教材中，讴歌革命先辈光辉事迹，和我国著名人物的课文很多，我们就可以通过学习革命先辈光荣事情，对学生进行爱国主义教育。
1、通过缅怀革命先辈，激发热爱伟大祖国之情。在教学第九册《董存瑞》一课中，讲到“董存瑞不得不手举炸药包来炸毁暗堡”时，有学生问：“老师，难道没有别的方法来炸了吗？
我根据课文内容给学生分析完后，听到有学生在下面小声地说董存瑞是个大傻瓜。我知道这是学生不理解董存瑞的爱国主义精神的原因，我觉得这正是进行爱国主义教育的大好时机。我立即问到：“董存瑞是个大傻瓜吗？他不知道这样做会失去自己宝贵的生命吗？”学生回答说：“他不是一个大傻瓜。他知道这样做会失去自己宝贵的生命。”我追问：“哪他为什么要不惜生命地去炸毁这个暗堡？”学生大都只能答到时间紧张、任务紧急。这说明学生还没有完全理解。
我又帮助他们回忆前面介绍过的时代背景和董存瑞的身世。这次，有一大部分学生都能说出董存瑞是为了解放全中国的伟大使命而英勇献身的。
最后，我总结到：“同学们说的对，董存瑞是为了祖国而英勇献身的，他的伟大的英雄行为就是一种崇高的爱国主义精神。希望同学们能够向董存瑞学习，学习他的这种崇高的爱国主义精神，为了祖国而不惜贡献出我们宝贵的生命。”
2、学习著名人物，为建设祖国努力学习。比如，第十二册《詹天佑》一课主要讲了詹天佑主持修筑京张铁路这件事，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。在讲解到第四、五自然段中“詹天佑是如何克服重重困难坚持工作时”我又适时进行爱国主义的教育。我问学生：“詹天佑是如何克服重重困难坚持工作的？”学生答完后，我又问：“是什么支持詹天佑如何克服重重困难坚持工作的？学生用课文中的话来回答，“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”“哪他又是在怎样的情况下接受这样艰巨的任务的？”等学生答完，我又追问：“这些都表现了詹天佑怎样的精神？”
通过渐次引导，同学们都能答到这是一种爱国主义精神，值得我们永远学习。
三、指导欣赏课文插图，对学生进行爱国主义教育
在小学语文教学中，指导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而对学生进行爱国主义教育。例如，《黄果树瀑布》一文，除了书中的插图外，再利用多媒体出示黄果树瀑布不同角度的图片，二者结合，让学生更进一步的了解黄果树瀑布特点，再配之教师的讲述，就能使学生对黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观留下深刻的印象，从而让学生感受到祖国山川的壮丽，对祖国产生了自豪热爱之感。
四、介绍古代劳动人民伟大成果，对学生进行爱国主义教育
我国是有着几千年历史的文明古国，我国有很多的历史文物和历史建筑，这些都凝结着我国古代劳动人民的心血和智慧。比如万里长城、颐和园、圆明三圆、赵州桥和马踏飞燕等等。在上第六册《赵州桥》前布置学生预习的时候，我就让学生发挥他们的想象来设计一座桥梁。本意是激发学生的求知欲望，增加学生的学习兴趣，但在讲到桥的设计特点和美观图案并与学生设计的桥梁进行比较时，我发现学生对石匠李春异常敬佩。这可是我进行爱国主义教育的大好时机，我立即让学生发表他们自己的看法。有学生提到桥的設计特点，他说：“我在设计桥的时候，根本没有想到会有洪水对桥的冲击，更没有想到还要节省材料。”有学生提到桥的美观，他说：“我怎么没有想到给桥加上一些美丽图案，让它更加的美观呢？”当我提到更多学生所熟知的一些著名历史建筑时，他们的敬佩之情就更浓了。我想，不须我多说什么，学生自然会对我国悠久的历史和伟大的古代文明赞叹不已。
总之，在小学语文教学中，对学生进行爱国主义教育，是新课程的要求，也是我们每位教师的责任。只有让每一位学生，都对我们的国家，充满着深深的爱恋之情，我们的国家，才能傲然屹立于世界民族之林！在以后的教学中，我将继续探索将爱国主义教育有机的融于语文教学之中的好方法，为培养一代代热爱祖国的有用之人多做贡献！
一、利用教材爱国主义因素，对学生进行爱国主义教育
通用小语课本编排了一定比例的爱国主义的教材，分散在各册。从不同的角度，不同的侧面，反映了祖国的伟大、可爱。纵观整套小语教材，有关爱国主义的内容，概括起来，大致有以下五个方面：
（1）反映祖国山河壮丽、物产丰富的。如《日月潭》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《长城》《桂林山水》等。
（2）反映祖国历史悠久、文化灿烂的。如《数星星的孩子》《李时珍》《赵州桥》以及古诗等。
（3）反映中华民族不可侮、奋勇抗击外来侵略的。如《王二小》《中华人民共和国国歌》《保卫黄河》《游击队歌》《小英雄雨来》《别了，我爱的中国》等。
（4）反映中华儿女优秀、英雄辈出的。如《董存瑞》《黄继光》《视死如归》《“你们想错了”》《革命烈士诗》《草地夜行》等。
（5）反映祖国今天光明美好，资本主义社会黑暗冷酷的，如《刘家峡水电站》《人民大会堂》《大桥》《中国人民站起来了》《小音乐家扬科》《卖火柴的小女孩》等。
这一篇篇教材，反映伟大祖国美的景、美的人、美的事，构成一个有机的爱国主义教育的整体。这样从整体出发，处理每一篇具体课文，体现教材之间相互补充、反复加深的内在联系，就可在儿童眼前展现一幅伟大祖国的疆域图棗从祖国的东南，台湾岛上的“日月潭”，来到祖国东北的“小兴安岭”。从新疆维吾尔自治区的“葡萄沟”，来到祖国南海中的“西沙”。从这一篇到那一篇，都以“伟大祖国可爱”的观点，贯穿其中。儿童仿佛鸟瞰祖国辽阔的九百六十万平方公里的土地，看到一颗颗明珠闪烁在高山、草原、海岛和湖泊……
从历史的角度讲，又可以从一千多年前我们的祖先自己设计、施工的“赵州桥”，耸立在山巅的“万里长城”，到今天飞越长江天险的“大桥”，从历史上杰出的人物张衡、李时珍，讲到现代的鲁迅、聂耳、詹天佑……所谓“纵横数万里，上下几千年”对儿童进行爱国主义教育才有一定的深度和广度。
二、介绍先辈和著名人物，对学生进行爱国主义教育
教材中，讴歌革命先辈光辉事迹，和我国著名人物的课文很多，我们就可以通过学习革命先辈光荣事情，对学生进行爱国主义教育。
1、通过缅怀革命先辈，激发热爱伟大祖国之情。在教学第九册《董存瑞》一课中，讲到“董存瑞不得不手举炸药包来炸毁暗堡”时，有学生问：“老师，难道没有别的方法来炸了吗？
我根据课文内容给学生分析完后，听到有学生在下面小声地说董存瑞是个大傻瓜。我知道这是学生不理解董存瑞的爱国主义精神的原因，我觉得这正是进行爱国主义教育的大好时机。我立即问到：“董存瑞是个大傻瓜吗？他不知道这样做会失去自己宝贵的生命吗？”学生回答说：“他不是一个大傻瓜。他知道这样做会失去自己宝贵的生命。”我追问：“哪他为什么要不惜生命地去炸毁这个暗堡？”学生大都只能答到时间紧张、任务紧急。这说明学生还没有完全理解。
我又帮助他们回忆前面介绍过的时代背景和董存瑞的身世。这次，有一大部分学生都能说出董存瑞是为了解放全中国的伟大使命而英勇献身的。
最后，我总结到：“同学们说的对，董存瑞是为了祖国而英勇献身的，他的伟大的英雄行为就是一种崇高的爱国主义精神。希望同学们能够向董存瑞学习，学习他的这种崇高的爱国主义精神，为了祖国而不惜贡献出我们宝贵的生命。”
2、学习著名人物，为建设祖国努力学习。比如，第十二册《詹天佑》一课主要讲了詹天佑主持修筑京张铁路这件事，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。在讲解到第四、五自然段中“詹天佑是如何克服重重困难坚持工作时”我又适时进行爱国主义的教育。我问学生：“詹天佑是如何克服重重困难坚持工作的？”学生答完后，我又问：“是什么支持詹天佑如何克服重重困难坚持工作的？学生用课文中的话来回答，“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”“哪他又是在怎样的情况下接受这样艰巨的任务的？”等学生答完，我又追问：“这些都表现了詹天佑怎样的精神？”
通过渐次引导，同学们都能答到这是一种爱国主义精神，值得我们永远学习。
三、指导欣赏课文插图，对学生进行爱国主义教育
在小学语文教学中，指导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而对学生进行爱国主义教育。例如，《黄果树瀑布》一文，除了书中的插图外，再利用多媒体出示黄果树瀑布不同角度的图片，二者结合，让学生更进一步的了解黄果树瀑布特点，再配之教师的讲述，就能使学生对黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观留下深刻的印象，从而让学生感受到祖国山川的壮丽，对祖国产生了自豪热爱之感。
四、介绍古代劳动人民伟大成果，对学生进行爱国主义教育
我国是有着几千年历史的文明古国，我国有很多的历史文物和历史建筑，这些都凝结着我国古代劳动人民的心血和智慧。比如万里长城、颐和园、圆明三圆、赵州桥和马踏飞燕等等。在上第六册《赵州桥》前布置学生预习的时候，我就让学生发挥他们的想象来设计一座桥梁。本意是激发学生的求知欲望，增加学生的学习兴趣，但在讲到桥的设计特点和美观图案并与学生设计的桥梁进行比较时，我发现学生对石匠李春异常敬佩。这可是我进行爱国主义教育的大好时机，我立即让学生发表他们自己的看法。有学生提到桥的設计特点，他说：“我在设计桥的时候，根本没有想到会有洪水对桥的冲击，更没有想到还要节省材料。”有学生提到桥的美观，他说：“我怎么没有想到给桥加上一些美丽图案，让它更加的美观呢？”当我提到更多学生所熟知的一些著名历史建筑时，他们的敬佩之情就更浓了。我想，不须我多说什么，学生自然会对我国悠久的历史和伟大的古代文明赞叹不已。
总之，在小学语文教学中，对学生进行爱国主义教育，是新课程的要求，也是我们每位教师的责任。只有让每一位学生，都对我们的国家，充满着深深的爱恋之情，我们的国家，才能傲然屹立于世界民族之林！在以后的教学中，我将继续探索将爱国主义教育有机的融于语文教学之中的好方法，为培养一代代热爱祖国的有用之人多做贡献！