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摘 要：在高中历史教学中渗透生涯规划是培养学生人生理想和人生规划认识的有效手段。本文着眼于高中历史课堂，结合历史学科的课程目标和特性，向学生渗透职业生涯规划教育，为学生的未来发展奠定基础。笔者结合近年教学经验，对历史教学实践中融合生涯规划教育的意义和策略进行探讨。
关键词：历史教学;生涯规划;渗透教育
引言：高考综合改革中，打破文理科界线的选考模式凸显出生涯规划教育的重要地位，通过历史学科教学与生涯教育相互融合与渗透的方式，深化学生对生涯规划的认识。同时，为了进一步提高历史教学的重要意义，促进学生加速成长，探索自身的未来成长之路，需要不断深化职业规划教学的重要方针，多方面，全方位，改善当今时代高中学生的迷茫感，消除不利于学生健康成长的相关问题。
1、高中时代，生涯教育的重要性
生涯规划教育可以提前将人生的重要职业规划，进行系统性、全方位设定，通过自身的努力，不断实现自身的职业梦想。所以，越早建立职业规划，一个人的健康发展就越明显。如今的高中时代，不少学生参加完高考，对于未来人生规划，一片茫然，这是高中传统教育模式的缺陷所在，缺少对于职业规划教育的足够渗透。另一方面，随着高考改革的进程不断推进，生涯规划教育的意义不断增强，不少教师在教学过程中，没有将职业规划教育和当前课程相结合，造成二者关联性不大，学生学习兴趣不高。为此，急需要改变这一现象，重新塑造高中时代正确的生涯规划教育。
2、高中历史教学中，渗透生涯规划的措施
（1）以教材为基础，丰富职业兴趣
高中历史教材，教学内容与职业人生规划的教育宗旨极为契合，作为历史教师，在教学过程中，需要不断发掘相关的联系。例如历史教材中，无数历史事件，任何一个都是可以作为职业规划教育的典范，教学方式不能过于保守，要与时俱进，在教学过程中，引入当今热门影视作品，将其中的重要人物的成长经历与教材内容相结合。不仅可以正确还原历史事件，还可以教育学生正确的职业人生规划。
如高中历史教材中，在“辛亥革命”中，著名的孙中山同志，从他的个人成长经历中，可以学习到很多品质和精神，比如早期的孙中山是如何开展自己的事业，如何利用当时国际环境完成“拯救中华”历史重任，以及最后如何让权，导致革命的发生根本性转折。这些内容可以成为学生职业规划教育的素材。通过自身不断地努力，逐渐发展自己的力量，在领导过程中，知人善用，学会放下权利和利益;在抓住机会的时候，学会将自己的能量释放到最大;在承受失败的时候，要树立信心，从头再来。
通过教材中的各个时期的代表人物，及其相关的故事情节，逐渐渗透正确的职业生涯规划，让学生逐渐建立自信心，结合自身的实际情况，不断调整未来的发展方向。同时，对于一些可以改善的情况，及时纠正，降低问题的持续蔓延。让学生在历史课程中，初步设定自己的职业规划，并结合自身的兴趣、爱好。不仅可全面了解历史课程，还可以树立学生正确的人生规划。
（2）以教学活动为切入点，开展科学实践活动
历史教师在教学活动过程中，可以加入独特的教学设计，开展相关的科学实践活动。大量的教学活动可以增加学生的学习兴趣，同时，提高学生的探索欲望。不同的教学活动，不仅增加了现有的教学内容，还丰富了学生的学习体验。教学活动的展开形式可以为问题探索、情境表演、历史重现、诗歌朗诵等，开展历史学科相关社团活动，进行生涯规划卡片设计等比赛，引导学生确定学习目标，提升生涯认知。通过只要是历史课堂出现的人物，都是将内容细化，将事件延展，探索历史人物的内心独白。
教学活动不仅将学生带入到了历史，更是将历史人物的精神和思想带进了学生的思维。教师通过历史人物的优秀品质，逐渐渲染这种精神，让学生可以被历史的氛围所感染。
通过一些列的教学活动，进一步帮助学生探索历史的真相。结合当今的考古信息以及学者的研究推论，进一步提升教学活动的意义，让学生在探寻真相的过程中，确定自己的未来。另一方面，调查真相的过程也是开展科学实践的过程，更是提升自身能力的过程。让学生明白，只要努力，一切都不再困难，帮助学生建立强大的自信和信念，对于未来的人生发展，具有积极意义。
（3）以教学过程为平台，指导学生未来规划
历史教学不同于其他科学的学习，首先对于历史文化要有兴趣，大量枯燥的时间节点以及历史人物会让学生产生厌烦情绪，因此，在教学过程中，要充分理解学生的学习难点，逐步击破，进一步提升学生的学习兴趣。立足于教学过程中，不断探索适应学生发展的教学方式，通过行之有效的教学实践，着手学生的人生规划。无论学生的梦想是什么，都要具有一颗坚定不移的心，持之以恒，持续向前，历史中，不乏这样的英雄和霸王。如汉高祖刘邦，他的人生故事就是一本无比绚烂的传奇，每一个片段都可以成为人生的重要指引。在塑造学生个人品格的过程中，强调先做人，后做事。通过古代先贤的丰功伟绩，不断警醒自己努力向前，纵使前面迷雾丛生，也要勇敢向前。生活中不缺少聪明人，缺少的是可以坚定初心，努力前行的人。通过历史课程的学习，帮助学生树立学习榜样。以史为鉴，指导人生[1]。
学生未来规划的重要性不亚于学生的三观建设，作为历史老师，秉承着历史文化的传递者，需要不断警醒自身，在教学过程中，严于律己，透出历史找寻人生的真相，帮助学生进一步完善自身的人生规划。纵然学生的规划各有不同，但是只要敢想，就不怕未来前路艰辛，历史上的仁人志士，哪一个没有勇敢担当，哪一个没有坚定初心，因此，要不断强化学生的意志力和耐力的程度，逐步提升学生的自信力，完善正确的人生规划[2]。
结论：综上所述，历史教师在授课过程中，秉持初心，坚持职业规划教育的思路和方针，努力提升学生的各种综合能力，不断提升历史课的文化价值、思想价值。将职业规划教育的内容逐步渗透到学生的日常生活之中，不断滋养学生的人生成长，持之以恒，塑造健康积极的人生规划。
参考文献
[1]张存福.高中历史课堂有效教学的研究[J].课程教育研究，2020（04）：43.
[2]江子磐.生涯规划教育离不开学科阵地——以高中历史学科为例[J].基础教育课程，2019（13）：52-56.
本文系福建省三明市基础教育教学研究2019年度立项课题《高中历史教学融合生涯教育的实践研究》批准号：JYKT-19008研究成果。
作者簡介：李秀苹（1990-2），女，福建三明人，汉族，本科学历，中级职称，研究方向：高中历史教学。
关键词：历史教学;生涯规划;渗透教育
引言：高考综合改革中，打破文理科界线的选考模式凸显出生涯规划教育的重要地位，通过历史学科教学与生涯教育相互融合与渗透的方式，深化学生对生涯规划的认识。同时，为了进一步提高历史教学的重要意义，促进学生加速成长，探索自身的未来成长之路，需要不断深化职业规划教学的重要方针，多方面，全方位，改善当今时代高中学生的迷茫感，消除不利于学生健康成长的相关问题。
1、高中时代，生涯教育的重要性
生涯规划教育可以提前将人生的重要职业规划，进行系统性、全方位设定，通过自身的努力，不断实现自身的职业梦想。所以，越早建立职业规划，一个人的健康发展就越明显。如今的高中时代，不少学生参加完高考，对于未来人生规划，一片茫然，这是高中传统教育模式的缺陷所在，缺少对于职业规划教育的足够渗透。另一方面，随着高考改革的进程不断推进，生涯规划教育的意义不断增强，不少教师在教学过程中，没有将职业规划教育和当前课程相结合，造成二者关联性不大，学生学习兴趣不高。为此，急需要改变这一现象，重新塑造高中时代正确的生涯规划教育。
2、高中历史教学中，渗透生涯规划的措施
（1）以教材为基础，丰富职业兴趣
高中历史教材，教学内容与职业人生规划的教育宗旨极为契合，作为历史教师，在教学过程中，需要不断发掘相关的联系。例如历史教材中，无数历史事件，任何一个都是可以作为职业规划教育的典范，教学方式不能过于保守，要与时俱进，在教学过程中，引入当今热门影视作品，将其中的重要人物的成长经历与教材内容相结合。不仅可以正确还原历史事件，还可以教育学生正确的职业人生规划。
如高中历史教材中，在“辛亥革命”中，著名的孙中山同志，从他的个人成长经历中，可以学习到很多品质和精神，比如早期的孙中山是如何开展自己的事业，如何利用当时国际环境完成“拯救中华”历史重任，以及最后如何让权，导致革命的发生根本性转折。这些内容可以成为学生职业规划教育的素材。通过自身不断地努力，逐渐发展自己的力量，在领导过程中，知人善用，学会放下权利和利益;在抓住机会的时候，学会将自己的能量释放到最大;在承受失败的时候，要树立信心，从头再来。
通过教材中的各个时期的代表人物，及其相关的故事情节，逐渐渗透正确的职业生涯规划，让学生逐渐建立自信心，结合自身的实际情况，不断调整未来的发展方向。同时，对于一些可以改善的情况，及时纠正，降低问题的持续蔓延。让学生在历史课程中，初步设定自己的职业规划，并结合自身的兴趣、爱好。不仅可全面了解历史课程，还可以树立学生正确的人生规划。
（2）以教学活动为切入点，开展科学实践活动
历史教师在教学活动过程中，可以加入独特的教学设计，开展相关的科学实践活动。大量的教学活动可以增加学生的学习兴趣，同时，提高学生的探索欲望。不同的教学活动，不仅增加了现有的教学内容，还丰富了学生的学习体验。教学活动的展开形式可以为问题探索、情境表演、历史重现、诗歌朗诵等，开展历史学科相关社团活动，进行生涯规划卡片设计等比赛，引导学生确定学习目标，提升生涯认知。通过只要是历史课堂出现的人物，都是将内容细化，将事件延展，探索历史人物的内心独白。
教学活动不仅将学生带入到了历史，更是将历史人物的精神和思想带进了学生的思维。教师通过历史人物的优秀品质，逐渐渲染这种精神，让学生可以被历史的氛围所感染。
通过一些列的教学活动，进一步帮助学生探索历史的真相。结合当今的考古信息以及学者的研究推论，进一步提升教学活动的意义，让学生在探寻真相的过程中，确定自己的未来。另一方面，调查真相的过程也是开展科学实践的过程，更是提升自身能力的过程。让学生明白，只要努力，一切都不再困难，帮助学生建立强大的自信和信念，对于未来的人生发展，具有积极意义。
（3）以教学过程为平台，指导学生未来规划
历史教学不同于其他科学的学习，首先对于历史文化要有兴趣，大量枯燥的时间节点以及历史人物会让学生产生厌烦情绪，因此，在教学过程中，要充分理解学生的学习难点，逐步击破，进一步提升学生的学习兴趣。立足于教学过程中，不断探索适应学生发展的教学方式，通过行之有效的教学实践，着手学生的人生规划。无论学生的梦想是什么，都要具有一颗坚定不移的心，持之以恒，持续向前，历史中，不乏这样的英雄和霸王。如汉高祖刘邦，他的人生故事就是一本无比绚烂的传奇，每一个片段都可以成为人生的重要指引。在塑造学生个人品格的过程中，强调先做人，后做事。通过古代先贤的丰功伟绩，不断警醒自己努力向前，纵使前面迷雾丛生，也要勇敢向前。生活中不缺少聪明人，缺少的是可以坚定初心，努力前行的人。通过历史课程的学习，帮助学生树立学习榜样。以史为鉴，指导人生[1]。
学生未来规划的重要性不亚于学生的三观建设，作为历史老师，秉承着历史文化的传递者，需要不断警醒自身，在教学过程中，严于律己，透出历史找寻人生的真相，帮助学生进一步完善自身的人生规划。纵然学生的规划各有不同，但是只要敢想，就不怕未来前路艰辛，历史上的仁人志士，哪一个没有勇敢担当，哪一个没有坚定初心，因此，要不断强化学生的意志力和耐力的程度，逐步提升学生的自信力，完善正确的人生规划[2]。
结论：综上所述，历史教师在授课过程中，秉持初心，坚持职业规划教育的思路和方针，努力提升学生的各种综合能力，不断提升历史课的文化价值、思想价值。将职业规划教育的内容逐步渗透到学生的日常生活之中，不断滋养学生的人生成长，持之以恒，塑造健康积极的人生规划。
参考文献
[1]张存福.高中历史课堂有效教学的研究[J].课程教育研究，2020（04）：43.
[2]江子磐.生涯规划教育离不开学科阵地——以高中历史学科为例[J].基础教育课程，2019（13）：52-56.
本文系福建省三明市基础教育教学研究2019年度立项课题《高中历史教学融合生涯教育的实践研究》批准号：JYKT-19008研究成果。
作者簡介：李秀苹（1990-2），女，福建三明人，汉族，本科学历，中级职称，研究方向：高中历史教学。