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摘 要阅读可以开拓学生的思维，提升学生的文学修养，而阅读又是语文教学的重要组成部分;因此，如何提升阅读教学的有效性是语文教师值得研究的课题。其中，小学阶段是培养学生阅读能力的关键时期;所以，本文结合小学语文有关内容，谈谈阅读教学的方式，以引导学生展开有效的阅读学习。
关键词小学语文;阅读教学;有效性;分析
中图分类号：B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0110-01
就当前小学语文阅读教学而言，许多教师仍受到传统应试思维的影响，阅读教学的方式及内容略显单一。因此，本文对小学语文阅读教学的有效性展开探索具有一定的意义，促使教师们认清当前小学语文阅读教学存在的问题，并针对性地提出教学问题的解决措施，以推进小学语文阅读教学工作的开展。
一、确定有效的阅读目标，并引导学生围绕目标展开学习
教师想要开展有效的语文阅读教学工作，就必须先明确好阅读教学的目标，从而根据阅读教学目标展开实际的教学工作，以避免盲目地教学。在确定阅读教学目标时，教师既要根据阅读教学的大纲来确认教学目标，又要从学生的能力、知识水平，对教学目标进行适当的调整，以极大地满足学生的学习需求。然后，教师还需要将教学目标清晰地展现给学生，让学生明白需要学习什么知识，为什么要学习这些知识，从而保证学生的“知情权”，进而引导学生围绕目标展开针对性地学习。
以《草原》阅读内容为例，首先，教师可以从知识与能力、过程与方法、情感态度以及价值观等方面，明确相关的阅读教学目标。在知识与能力方面，引导学生认识“毯”“裳”“虹”等生字，并学会这些生字的读音和书写方法;同时，从草原景色描写中，理解和体会景色的美以及蒙汉两族人民的深厚友谊，并有感情地朗读课文内容等。在过程与方法方面，教师除了按照课程内容讲授知识之外，还可以给予学生自主学习的时间，运用课堂交流与互动的方法，发挥学生的主观能动性，使其自主地探究知识。在情感态度及价值观方面，教师需要注重对学生情感的教育，使其通过课文深入了解蒙汉两族的深厚友谊，进而树立良好的民族团结意识。然后，在课前教师需要将这些目标提前展示给学生，使其知道本节课需要学什么，需要完成什么目标，这样学生才不会被动地学习知识，进而影响到学习的效率。
二、优化教学内容，突出教学的重点及难点
在以往教学过程中，很多教师都希望学生可以学习到更多的知识;所以，有些教师把课程塞得满满当当，什么内容都教一点，不断向学生灌输知识，导致阅读教学缺乏重点，这样会让学生产生学习上的混乱，进而影响到阅读教学的效果。因此，在当前小学语文阅读教学中，教师应该学会优化教学内容，对现有教学内容进行精选，引导学生分析课文的重点内容，以把握教学内容的重点及难点，从而将有限的教学时间集中在有价值的教学内容之上。
以《丁香结》阅读内容为例，教师想要提升阅读教学的效率，就应该对教学内容进行精选，将有价值的内容集中在课堂上研究，以突出教学的重点及难点，促使学生高效地学习知识。首先，教师不要利用过多时间去教导学生认识汉字和生词，应该发挥学生的自主性，引导他们利用课前时间提前熟悉这部分内容，以避免浪费课堂的教学时间。其次，教师应该将学生的目光集中在对课文情感的理解，还有分析课文从哪些角度对丁香展开描写等教学内容之上，从而着重引导学生理解课文丁香结的象征意义，并体会作者寄托在丁香结的情感，这样教学才具有针对性。
三、安排适当的随堂测试，以给予学生更多实践的机会
阅读教学不能仅局限于读，还应该给予学生实践的机会，这样学生才能真正做到对阅读内容的理解和把握，进而在阅读中积累到有用的文学知识和写作方法。那么在实际教学中，教师应该转变传统的灌输教学方法，結合随堂测试的教学方式，让学生将所学的阅读知识基本实现与课堂，从而引导学生活学活用所学的知识，进而巩固学生的学习成果。
以《竹节人》阅读内容为例，在这篇课文内容中，作者对竹节人的描写运用了非常多的修辞手法，如运用比喻的修辞手法将竹节人比作健美的小伙子，同时也运用了有趣的词语，如“威风凛凛”“大步流星”“怒气冲冲”等词语。为了让学生真正理解和把握这些修辞手法和词句，教师可以组织适当的随堂小测验，让学生尝试利用这些修辞手法和词语进行仿写，以锻炼学生的实践运用能力。这时学生可以根据自己喜欢的事物或者有趣的事情展开描写，并融入适当的修辞手法，使得描写的事物更加生动形象。在此过程中，学生得到一定的课程训练，有助于提升课程教学的实践性，使得学生产生学习的欲望。
四、结语
综上所述，对于如何提升小学语文阅读教学的有效性，教师可以从教学目标的确定、教学内容的优化，还有教学实践方式的运用等方面，不断完善阅读教学工作，使得阅读教学更加合理和高效。
参考文献：
[1]杨志泉.小学语文阅读教学提升的有效途径探究[J].未来英才，2016，15（14）：56-56.
[2]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文，2016，14（19）：127-127.
关键词小学语文;阅读教学;有效性;分析
中图分类号：B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0110-01
就当前小学语文阅读教学而言，许多教师仍受到传统应试思维的影响，阅读教学的方式及内容略显单一。因此，本文对小学语文阅读教学的有效性展开探索具有一定的意义，促使教师们认清当前小学语文阅读教学存在的问题，并针对性地提出教学问题的解决措施，以推进小学语文阅读教学工作的开展。
一、确定有效的阅读目标，并引导学生围绕目标展开学习
教师想要开展有效的语文阅读教学工作，就必须先明确好阅读教学的目标，从而根据阅读教学目标展开实际的教学工作，以避免盲目地教学。在确定阅读教学目标时，教师既要根据阅读教学的大纲来确认教学目标，又要从学生的能力、知识水平，对教学目标进行适当的调整，以极大地满足学生的学习需求。然后，教师还需要将教学目标清晰地展现给学生，让学生明白需要学习什么知识，为什么要学习这些知识，从而保证学生的“知情权”，进而引导学生围绕目标展开针对性地学习。
以《草原》阅读内容为例，首先，教师可以从知识与能力、过程与方法、情感态度以及价值观等方面，明确相关的阅读教学目标。在知识与能力方面，引导学生认识“毯”“裳”“虹”等生字，并学会这些生字的读音和书写方法;同时，从草原景色描写中，理解和体会景色的美以及蒙汉两族人民的深厚友谊，并有感情地朗读课文内容等。在过程与方法方面，教师除了按照课程内容讲授知识之外，还可以给予学生自主学习的时间，运用课堂交流与互动的方法，发挥学生的主观能动性，使其自主地探究知识。在情感态度及价值观方面，教师需要注重对学生情感的教育，使其通过课文深入了解蒙汉两族的深厚友谊，进而树立良好的民族团结意识。然后，在课前教师需要将这些目标提前展示给学生，使其知道本节课需要学什么，需要完成什么目标，这样学生才不会被动地学习知识，进而影响到学习的效率。
二、优化教学内容，突出教学的重点及难点
在以往教学过程中，很多教师都希望学生可以学习到更多的知识;所以，有些教师把课程塞得满满当当，什么内容都教一点，不断向学生灌输知识，导致阅读教学缺乏重点，这样会让学生产生学习上的混乱，进而影响到阅读教学的效果。因此，在当前小学语文阅读教学中，教师应该学会优化教学内容，对现有教学内容进行精选，引导学生分析课文的重点内容，以把握教学内容的重点及难点，从而将有限的教学时间集中在有价值的教学内容之上。
以《丁香结》阅读内容为例，教师想要提升阅读教学的效率，就应该对教学内容进行精选，将有价值的内容集中在课堂上研究，以突出教学的重点及难点，促使学生高效地学习知识。首先，教师不要利用过多时间去教导学生认识汉字和生词，应该发挥学生的自主性，引导他们利用课前时间提前熟悉这部分内容，以避免浪费课堂的教学时间。其次，教师应该将学生的目光集中在对课文情感的理解，还有分析课文从哪些角度对丁香展开描写等教学内容之上，从而着重引导学生理解课文丁香结的象征意义，并体会作者寄托在丁香结的情感，这样教学才具有针对性。
三、安排适当的随堂测试，以给予学生更多实践的机会
阅读教学不能仅局限于读，还应该给予学生实践的机会，这样学生才能真正做到对阅读内容的理解和把握，进而在阅读中积累到有用的文学知识和写作方法。那么在实际教学中，教师应该转变传统的灌输教学方法，結合随堂测试的教学方式，让学生将所学的阅读知识基本实现与课堂，从而引导学生活学活用所学的知识，进而巩固学生的学习成果。
以《竹节人》阅读内容为例，在这篇课文内容中，作者对竹节人的描写运用了非常多的修辞手法，如运用比喻的修辞手法将竹节人比作健美的小伙子，同时也运用了有趣的词语，如“威风凛凛”“大步流星”“怒气冲冲”等词语。为了让学生真正理解和把握这些修辞手法和词句，教师可以组织适当的随堂小测验，让学生尝试利用这些修辞手法和词语进行仿写，以锻炼学生的实践运用能力。这时学生可以根据自己喜欢的事物或者有趣的事情展开描写，并融入适当的修辞手法，使得描写的事物更加生动形象。在此过程中，学生得到一定的课程训练，有助于提升课程教学的实践性，使得学生产生学习的欲望。
四、结语
综上所述，对于如何提升小学语文阅读教学的有效性，教师可以从教学目标的确定、教学内容的优化，还有教学实践方式的运用等方面，不断完善阅读教学工作，使得阅读教学更加合理和高效。
参考文献：
[1]杨志泉.小学语文阅读教学提升的有效途径探究[J].未来英才，2016，15（14）：56-56.
[2]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文，2016，14（19）：127-127.