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【摘要】在初中英语教学中，教师应当运用自主学习模式对学生展开教学，锻炼学生的自主学习能力，促进学生掌握更多的学习方法。本文主要从“划定学习目标，引导自学”“根据学生问题，组织合作”“通过给予提示，引导作答”等方面探讨基于自主学习模式的初中英语教学方式。
【关键词】初中英语;自主学习模式;教学方式
【作者简介】王雅丽，甘肃省兰州市第十一中学。
自主学习是指学习者主动对知识进行探索，寻找了解知识的途径和方法，从学习过程中获得学习经验。我们在初中英语课堂中运用自主学习的方式，便能够使学生掌握更多的学习方法，促进学生在今后的英语学习过程中提升和发展学习能力。因此，在初中英语教学中，我们应当运用自主学习模式展开教学研究。
一、划定学习目标，引导自学
为了使学生更好地进行自主学习，教师在教学过程中可以通过为学生划定学习目标的方式，引导学生进行自学。教师为学生划定出相应的学习目标之后，学生便能够根据学习目标进行自主学习，学生在探索学习任务的过程中发现问题，并主动解决问题。
我在教授“Where did you go on vacation？”这一课时，便在开始教学前，为学生划定出学习目标，并设计了导学案，让学生进行自主学习。同时，我告诉学生将自己在自学过程中遇到的问题加以汇总。关于这一课的内容，我为学生划定的学习目标包括：能够掌握以下句型的口语表达方式及书写方式：Where did you go on vacation？ I went to the mountains. Where did Tina go on vacation？ She went to the mountains. Did you go with anyone？ Yes， I went with my mother.除了這些句型外，还要掌握vacation， mountain， special， anyone等单词。还需要学生在自学过程中掌握动词一般过去式的构成规律，能够运用一般过去式叙述假期所做的事情，并让学生之间对过去的事情进行交流，增进同学之间的友谊。学生了解了这些学习目标之后，便开始自己按照初中英语课程内容进行学习，并按照学习目标逐渐掌握英语知识。在此过程中可以了解到，划定学习目标能够给予学生清晰的学习规划，激励学生的学习主动性。
二、根据学生问题，组织合作
在初中英语自主学习模式下，英语教师要让学生在自主学习过程中提出自己的问题，并根据学生提出的问题，组织学生以合作的形式解决这些问题。这样便能使学生之间共同寻找解决问题的方法，促进学生在问题解决过程中提升解决问题的能力，也激发了学生对问题的积极思考。
我在教授“Will people have robots？”这一课内容时，便采用了自主学习模式，在学生按照学习目标进行自主学习的过程中，让学生总结自己的问题。之后，我便组织学生共同合作，共同解决彼此的问题。我将3-5名学生分成一个合作小组，让学生之间能够展开合作交流。其中一个小组的学生提出的问题是：为什么一些句子中会用“will”？这些都是什么句子？学生在给出这一问题之后，大家便开始将文中带有“will”的句子都找了出来，有“Do you think there will be robots in people’s home？”“Yes， there will. I think every home will have a robot.”“Will kids go to school？”等句子，之后学生便在课堂上运用多媒体设备来查阅这些句子的含义。经过调查了解到，带有“will”的句子表示将来，而这种句型在英语中叫作一般将来时，句型一般为“主语 will 动词原形”，在疑问句中将will提前。通过这样的合作方式，学生便帮助彼此解决了在这一课学习中的疑问。
三、通过给予提示，引导作答
在初中英语教学中，运用自主学习模式展开教学时，学生会遇到一些找不到方法去解决的问题。教师在此时应当给予学生一些提示，引导学生作答。通过给予提示，使学生能够继续寻找方向去思考，促进学生主动去探索问题的答案。以这样的方式，便能使学生在初中英语课堂上找到合适的方法解决问题，使学生的学习能力、思考能力逐渐上升一个层次。
我在为学生讲授“I’ll help to clean up the city parks”这一课内容时，便在学生找不到学习方法的时候给予了学生一些提示，使学生能够顺利解答自己的疑惑。其中一名学生在自主学习这篇课文内容时，对于could这一单词的用法以其所代表的含义不太了解，认为这一单词只是can的过去式，没有意识到这一单词有“提供帮助、表达建议”的含义，这样学生对于一些句子的解读便不够准确。因此，在教学过程中，我向学生表示：“我们在翻译句子的时候可以结合后面的内容想一想，一个句子后面提出的内容是主语能够做的事情吗？是主语已经做了的事情吗？比如‘You could help to clean up the city parks’句中的‘clean up the city parks’是主语‘you’已经做过的事情吗？”学生便根据我的提示进行思考，此时学生发现，这并不是主语已经做过的事情，所以在这里不应该只代表can的过去式，这件事情应该是主语可以做的，但是还没有做。说话的人应该只是提供建议，由此学生便了解了这一单词具有“表达建议”的含义。
综上所述，在初中英语教学中，教师运用自主学习模式进行教学，能够促进学生在学习上主动探索问题，提高自学能力。教师实施自主学习模式时，可以采用“划定学习目标，引导学生自学”的方式，这种方式更利于学生清晰地探索英语知识，使学生在课堂上有目的地主动学习;还可以采用“根据学生问题，组织学生合作”的方式，让学生之间彼此交流有关学习的问题和经验，从而帮助学生共同探索问题的答案;还可以采用“通过给予提示，引导学生作答”的方式，给学生提供一些解答问题的思路，让学生能够自己主动解答问题。在此过程中，学生的英语学习能力、学习方法便能得到提升。
参考文献：
[1]徐秀钦.如何培养初中学生的英语自主学习能力[J].海外英语，2017（16）：11-12.
[2]管月娟.培养自主学习能力，为英语课堂“松松绑”——以牛津初中英语7A Unit 3 Let’s celebrate为例[J].英语广场，2017（07）：155-156.
[3][整编]2017人教版英语八年级上册全册导学案word版（102页）.doc-sanyuedoc.com[OL]. 网络（http：//www.sanyuedoc），2020.
[4]陈莎筠.浅论体验式教学法在初中英语听说课中的应用[J].校园英语，2018.
[5]十一中学八年级英语上册 Unit 7 Will people have robots Period 1教案 （新版）人教新目标版[OL].互联网文档资源（https：//wenku.baidu.），2018.
[6]八上Unit
【关键词】初中英语;自主学习模式;教学方式
【作者简介】王雅丽，甘肃省兰州市第十一中学。
自主学习是指学习者主动对知识进行探索，寻找了解知识的途径和方法，从学习过程中获得学习经验。我们在初中英语课堂中运用自主学习的方式，便能够使学生掌握更多的学习方法，促进学生在今后的英语学习过程中提升和发展学习能力。因此，在初中英语教学中，我们应当运用自主学习模式展开教学研究。
一、划定学习目标，引导自学
为了使学生更好地进行自主学习，教师在教学过程中可以通过为学生划定学习目标的方式，引导学生进行自学。教师为学生划定出相应的学习目标之后，学生便能够根据学习目标进行自主学习，学生在探索学习任务的过程中发现问题，并主动解决问题。
我在教授“Where did you go on vacation？”这一课时，便在开始教学前，为学生划定出学习目标，并设计了导学案，让学生进行自主学习。同时，我告诉学生将自己在自学过程中遇到的问题加以汇总。关于这一课的内容，我为学生划定的学习目标包括：能够掌握以下句型的口语表达方式及书写方式：Where did you go on vacation？ I went to the mountains. Where did Tina go on vacation？ She went to the mountains. Did you go with anyone？ Yes， I went with my mother.除了這些句型外，还要掌握vacation， mountain， special， anyone等单词。还需要学生在自学过程中掌握动词一般过去式的构成规律，能够运用一般过去式叙述假期所做的事情，并让学生之间对过去的事情进行交流，增进同学之间的友谊。学生了解了这些学习目标之后，便开始自己按照初中英语课程内容进行学习，并按照学习目标逐渐掌握英语知识。在此过程中可以了解到，划定学习目标能够给予学生清晰的学习规划，激励学生的学习主动性。
二、根据学生问题，组织合作
在初中英语自主学习模式下，英语教师要让学生在自主学习过程中提出自己的问题，并根据学生提出的问题，组织学生以合作的形式解决这些问题。这样便能使学生之间共同寻找解决问题的方法，促进学生在问题解决过程中提升解决问题的能力，也激发了学生对问题的积极思考。
我在教授“Will people have robots？”这一课内容时，便采用了自主学习模式，在学生按照学习目标进行自主学习的过程中，让学生总结自己的问题。之后，我便组织学生共同合作，共同解决彼此的问题。我将3-5名学生分成一个合作小组，让学生之间能够展开合作交流。其中一个小组的学生提出的问题是：为什么一些句子中会用“will”？这些都是什么句子？学生在给出这一问题之后，大家便开始将文中带有“will”的句子都找了出来，有“Do you think there will be robots in people’s home？”“Yes， there will. I think every home will have a robot.”“Will kids go to school？”等句子，之后学生便在课堂上运用多媒体设备来查阅这些句子的含义。经过调查了解到，带有“will”的句子表示将来，而这种句型在英语中叫作一般将来时，句型一般为“主语 will 动词原形”，在疑问句中将will提前。通过这样的合作方式，学生便帮助彼此解决了在这一课学习中的疑问。
三、通过给予提示，引导作答
在初中英语教学中，运用自主学习模式展开教学时，学生会遇到一些找不到方法去解决的问题。教师在此时应当给予学生一些提示，引导学生作答。通过给予提示，使学生能够继续寻找方向去思考，促进学生主动去探索问题的答案。以这样的方式，便能使学生在初中英语课堂上找到合适的方法解决问题，使学生的学习能力、思考能力逐渐上升一个层次。
我在为学生讲授“I’ll help to clean up the city parks”这一课内容时，便在学生找不到学习方法的时候给予了学生一些提示，使学生能够顺利解答自己的疑惑。其中一名学生在自主学习这篇课文内容时，对于could这一单词的用法以其所代表的含义不太了解，认为这一单词只是can的过去式，没有意识到这一单词有“提供帮助、表达建议”的含义，这样学生对于一些句子的解读便不够准确。因此，在教学过程中，我向学生表示：“我们在翻译句子的时候可以结合后面的内容想一想，一个句子后面提出的内容是主语能够做的事情吗？是主语已经做了的事情吗？比如‘You could help to clean up the city parks’句中的‘clean up the city parks’是主语‘you’已经做过的事情吗？”学生便根据我的提示进行思考，此时学生发现，这并不是主语已经做过的事情，所以在这里不应该只代表can的过去式，这件事情应该是主语可以做的，但是还没有做。说话的人应该只是提供建议，由此学生便了解了这一单词具有“表达建议”的含义。
综上所述，在初中英语教学中，教师运用自主学习模式进行教学，能够促进学生在学习上主动探索问题，提高自学能力。教师实施自主学习模式时，可以采用“划定学习目标，引导学生自学”的方式，这种方式更利于学生清晰地探索英语知识，使学生在课堂上有目的地主动学习;还可以采用“根据学生问题，组织学生合作”的方式，让学生之间彼此交流有关学习的问题和经验，从而帮助学生共同探索问题的答案;还可以采用“通过给予提示，引导学生作答”的方式，给学生提供一些解答问题的思路，让学生能够自己主动解答问题。在此过程中，学生的英语学习能力、学习方法便能得到提升。
参考文献：
[1]徐秀钦.如何培养初中学生的英语自主学习能力[J].海外英语，2017（16）：11-12.
[2]管月娟.培养自主学习能力，为英语课堂“松松绑”——以牛津初中英语7A Unit 3 Let’s celebrate为例[J].英语广场，2017（07）：155-156.
[3][整编]2017人教版英语八年级上册全册导学案word版（102页）.doc-sanyuedoc.com[OL]. 网络（http：//www.sanyuedoc），2020.
[4]陈莎筠.浅论体验式教学法在初中英语听说课中的应用[J].校园英语，2018.
[5]十一中学八年级英语上册 Unit 7 Will people have robots Period 1教案 （新版）人教新目标版[OL].互联网文档资源（https：//wenku.baidu.），2018.
[6]八上Unit