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摘 要：随着社会的不断发展进步，科学技术水平有了很大程度的提升，微课作为新时代的发展产物在教育中得到了广泛的应用，尤其是在高中数学智慧课堂构建方面。和以往的教育模式比较来看，智慧教育的培养重点往往放在了学生的智慧方面，让学生更加积极主动地开展智慧性学习。本文主要对如何构建高中数学智慧课堂进行了探究分析，并且提出了一些建设性的意见，以及相关的案例探究，希望可以提升高中数学教学质量。
关键词：微课；高中数学；智慧课堂；构建
一、 微课具有的个性化特点
（一） 有助于知识面的拓展和丰富
随着社会的不断进步和发展，我们所处的时代也发生了很大的变化，我们如今处于一个信息知识大爆炸的年代，各类知识种类繁多，我们不可能掌握全部的知识。与此同时，我们可以从更多的渠道获得知识信息。随着互联网时代的到来，微课教学也应运而生，将微课应用于高中数学教学中可以将数学的教学内容进行完善和丰富，全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生对数学学习充满信心，提高学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力。
（二） 提升教学水平
微課最鲜明的特点就是小而且精细。微课是在传统教学方式的基础上进行了更新升级，融入了新的时代特色，可以更好地将学生学习的积极性和主动性进行调动。与此同时，微课也不再受到地域和时间的限制，具备灵活多变的特性，学生可以随时随地地进行课前预习以及课后复习，将自身的知识面进行了有效的扩大。学生的知识面得以扩大，学生对知识点的印象得以加深，最终也会全面提升高中数学教学的整体水平和质量。
二、 依据微课为基础构建高中数学智慧课堂时的方向
（一） 全面提升学生自主学习的能力和意识
对于自主学习能力的定义就是学生首先要学会独立自主的学习，能够对未知的知识进行探索。学生在自己的学习过程中，需要自己去探索，发现问题，然后对自己发现的问题进行细致的探究分析，最终用自己的方法解决问题。在这种学习模式下，久而久之，每个学生都形成了属于自己的学习模式。在我国当今社会中，学习从以老师为本转变为以学生为本，学生从被动学习转变为主动学习，不再只是被动地接受学习内容，扩大了学生自己学习思考的空间，拓展了学生的知识面。微课的出现，微课不受地域空间限制的特点，给学生们的自主学习提供了有利的条件，学生可以通过微课对知识点进行系统的学习，这使得学生的学习过程变得更加有趣，获取知识便捷，同样也有助于学生对于学习内容的理解。
（二） 提升学生的创新意识和能力
一项能力的培养，不是一天两天可以做到的。创新能力的培养需要较长的时间，对于高中生来说，给他们提供一个创新的学习环境是非常重要的。学生只有拥有了足够的创新能力，才能够用不同的方法更加简单完整地解决学习中所遇到的问题。给学生布置开放性的学习任务，就是培养学生创新能力的一个有效的方法。比如给学生这样一个题目：让学生自主思考如果自己是一堂数学课的老师，将会如何安排这堂数学课，将会讲授什么样的知识，学生通过这道开放性的题目，可以自己动脑筋思考，发散自己的思维，培养学生自己的自主创新能力。微课的使用，高中数学智慧课堂的构建，使得学生的创新能力得到提高，学生的思维得以发散，理解能力得以提高。
三、 实际案例进行分析
基于实际的高中数学教学案例，对于高中数学的课堂教学，以微课模式讲解概率一章节来举例，可以从以下三个方面来看。
第一个方面，根据不同的学生提供不同的微课视频资源，合理设置概率这一章节的课程内容。在概率这一章节的教学过程中，教师通过对课程的设置，通过有趣的多次摸球游戏引入学生即将要学习的概率方面的知识，将学生的思维代入到概率这一章节的学习当中，把学生的注意力集中到课堂当中来。在课堂教学过程中，举例来说，在讲概率问题的时候，将一个纸箱子里装好不同数量不同颜色的球带到课堂中去，学生进行摸球理解概率的各方面知识，教师通过学生摸球引入概率问题的课堂内容，让学生从可以接触到的事物去入手学习概率这一章节的知识。由概率问题的多次摸球的实际案例找到其他类似概率问题的解决方法，提高学生对解决概率这方面的数学问题的积极性和主动性。根据学生不同的学习程度，给学生提供不同的微课视频资源。用这种方法，方便学生理解概率方面的知识，也使学生掌握新知识更加快捷。
第二个方面，提前设计好微课，在智慧课堂中充分利用微课模式。微课这种授课模式，离不开互联网的传递，同样更加无法离开硬件设备的支持。学生通过利用网络观看概率章节的微课的方式对概率方面知识进行细致化的学习，加强学生自主学习的能力。教师提前准备好概率章节教学的微课内容，将条件概率、互斥事件概率、等可能事件概率等知识在微课课程中进行细致的讲解。加强学生对概率章节知识的掌握程度。
第三个方面，制作细致的微课讲解视频，将智慧课堂中的知识点用多个微课视频进行讲解。概率这一章节的课程，教师通常会分成很多个小节来讲授，微课视频也需要多个视频对知识点进行细致讲解，条件概率、等可能事件概率、互斥事件概率、相互独立事件概率等等，学生可以根据自己对各个概率章节的小节的知识点的学习情况，根据自己的基础，选择合适自己学习情况的概率课程进行细致的学习，对于没有听懂的知识点，再用合适自己的微课视频重复进行学习，巩固课程知识点，加深自己头脑中对知识点的印象。通过这种学习模式，加强自己的学习效果，提高自己的学习成绩。
四、 总结
根据上文所说我们可以知道，随着教育改革力度的加大，在新的时代背景和教育背景下，将微课用于智慧课堂的构建中具有积极的现实意义，会带来很高的收益。在以往的教学模式下，学生很难发挥出主观能动性，往往处于被动的接受者。微课教学模式可以让教学的内容变得更加有趣丰富，可以更好地调动学生的积极性，让学生更愿意投入到学习中去。微课更加侧重于培养学生独立自主的学习能力，让学生养成善于思考问题乐于动脑的习惯，进而学生得到更加全面的成长和发展。
参考文献：
[1]叶澜.创建上海中小学新型师资队伍决策性研究总报告[N].华东师范大学学报（教育出版社），1997（1）：3-5.
[2]陈海忠.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].教育，2016（11）：00272.
[3]刘军.微课下初中数学智慧教育课堂的教学方法探究[J].考试周刊，2016（70）：71.
作者简介：
丘炳辉，广西壮族自治区南宁市，南宁市第三十六中学。
关键词：微课；高中数学；智慧课堂；构建
一、 微课具有的个性化特点
（一） 有助于知识面的拓展和丰富
随着社会的不断进步和发展，我们所处的时代也发生了很大的变化，我们如今处于一个信息知识大爆炸的年代，各类知识种类繁多，我们不可能掌握全部的知识。与此同时，我们可以从更多的渠道获得知识信息。随着互联网时代的到来，微课教学也应运而生，将微课应用于高中数学教学中可以将数学的教学内容进行完善和丰富，全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生对数学学习充满信心，提高学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力。
（二） 提升教学水平
微課最鲜明的特点就是小而且精细。微课是在传统教学方式的基础上进行了更新升级，融入了新的时代特色，可以更好地将学生学习的积极性和主动性进行调动。与此同时，微课也不再受到地域和时间的限制，具备灵活多变的特性，学生可以随时随地地进行课前预习以及课后复习，将自身的知识面进行了有效的扩大。学生的知识面得以扩大，学生对知识点的印象得以加深，最终也会全面提升高中数学教学的整体水平和质量。
二、 依据微课为基础构建高中数学智慧课堂时的方向
（一） 全面提升学生自主学习的能力和意识
对于自主学习能力的定义就是学生首先要学会独立自主的学习，能够对未知的知识进行探索。学生在自己的学习过程中，需要自己去探索，发现问题，然后对自己发现的问题进行细致的探究分析，最终用自己的方法解决问题。在这种学习模式下，久而久之，每个学生都形成了属于自己的学习模式。在我国当今社会中，学习从以老师为本转变为以学生为本，学生从被动学习转变为主动学习，不再只是被动地接受学习内容，扩大了学生自己学习思考的空间，拓展了学生的知识面。微课的出现，微课不受地域空间限制的特点，给学生们的自主学习提供了有利的条件，学生可以通过微课对知识点进行系统的学习，这使得学生的学习过程变得更加有趣，获取知识便捷，同样也有助于学生对于学习内容的理解。
（二） 提升学生的创新意识和能力
一项能力的培养，不是一天两天可以做到的。创新能力的培养需要较长的时间，对于高中生来说，给他们提供一个创新的学习环境是非常重要的。学生只有拥有了足够的创新能力，才能够用不同的方法更加简单完整地解决学习中所遇到的问题。给学生布置开放性的学习任务，就是培养学生创新能力的一个有效的方法。比如给学生这样一个题目：让学生自主思考如果自己是一堂数学课的老师，将会如何安排这堂数学课，将会讲授什么样的知识，学生通过这道开放性的题目，可以自己动脑筋思考，发散自己的思维，培养学生自己的自主创新能力。微课的使用，高中数学智慧课堂的构建，使得学生的创新能力得到提高，学生的思维得以发散，理解能力得以提高。
三、 实际案例进行分析
基于实际的高中数学教学案例，对于高中数学的课堂教学，以微课模式讲解概率一章节来举例，可以从以下三个方面来看。
第一个方面，根据不同的学生提供不同的微课视频资源，合理设置概率这一章节的课程内容。在概率这一章节的教学过程中，教师通过对课程的设置，通过有趣的多次摸球游戏引入学生即将要学习的概率方面的知识，将学生的思维代入到概率这一章节的学习当中，把学生的注意力集中到课堂当中来。在课堂教学过程中，举例来说，在讲概率问题的时候，将一个纸箱子里装好不同数量不同颜色的球带到课堂中去，学生进行摸球理解概率的各方面知识，教师通过学生摸球引入概率问题的课堂内容，让学生从可以接触到的事物去入手学习概率这一章节的知识。由概率问题的多次摸球的实际案例找到其他类似概率问题的解决方法，提高学生对解决概率这方面的数学问题的积极性和主动性。根据学生不同的学习程度，给学生提供不同的微课视频资源。用这种方法，方便学生理解概率方面的知识，也使学生掌握新知识更加快捷。
第二个方面，提前设计好微课，在智慧课堂中充分利用微课模式。微课这种授课模式，离不开互联网的传递，同样更加无法离开硬件设备的支持。学生通过利用网络观看概率章节的微课的方式对概率方面知识进行细致化的学习，加强学生自主学习的能力。教师提前准备好概率章节教学的微课内容，将条件概率、互斥事件概率、等可能事件概率等知识在微课课程中进行细致的讲解。加强学生对概率章节知识的掌握程度。
第三个方面，制作细致的微课讲解视频，将智慧课堂中的知识点用多个微课视频进行讲解。概率这一章节的课程，教师通常会分成很多个小节来讲授，微课视频也需要多个视频对知识点进行细致讲解，条件概率、等可能事件概率、互斥事件概率、相互独立事件概率等等，学生可以根据自己对各个概率章节的小节的知识点的学习情况，根据自己的基础，选择合适自己学习情况的概率课程进行细致的学习，对于没有听懂的知识点，再用合适自己的微课视频重复进行学习，巩固课程知识点，加深自己头脑中对知识点的印象。通过这种学习模式，加强自己的学习效果，提高自己的学习成绩。
四、 总结
根据上文所说我们可以知道，随着教育改革力度的加大，在新的时代背景和教育背景下，将微课用于智慧课堂的构建中具有积极的现实意义，会带来很高的收益。在以往的教学模式下，学生很难发挥出主观能动性，往往处于被动的接受者。微课教学模式可以让教学的内容变得更加有趣丰富，可以更好地调动学生的积极性，让学生更愿意投入到学习中去。微课更加侧重于培养学生独立自主的学习能力，让学生养成善于思考问题乐于动脑的习惯，进而学生得到更加全面的成长和发展。
参考文献：
[1]叶澜.创建上海中小学新型师资队伍决策性研究总报告[N].华东师范大学学报（教育出版社），1997（1）：3-5.
[2]陈海忠.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].教育，2016（11）：00272.
[3]刘军.微课下初中数学智慧教育课堂的教学方法探究[J].考试周刊，2016（70）：71.
作者简介：
丘炳辉，广西壮族自治区南宁市，南宁市第三十六中学。