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随着我国经济和文化事业的不断发展与繁荣,音乐艺术人才的需求也在加大。同时,在倡导人才培养多元化和尊重学生个性发展的教育理念的引导下以及人才培养以社会需求为导向的教改形式要求下,以特色教育为代表的音乐特长班在不少学校相继开设,这无疑为具有音乐特长和爱好的学生提供了一个很好的发展平台,这一点已得到广泛肯定。但就从目前高中音乐特长生的人文素质和音乐素养来看,不容乐观。下面就高中音乐特长生的现状、成因及对策谈点浅显的看法。
一、高中音乐特长生的现状及成因
音乐艺术是文化艺术的重要组成部分,也是文化的表现形式之一,它源于生活而高于生活,其内容包含广泛的自然知识和人文知识,它以抽象的旋律表达出特有的审美意境。音乐之所以极具感染力,它是作者和演奏者文化内涵、知识修养、情感共鸣的结晶。由此可见,音乐职业是一个崇高的职业,音乐从业者应具备丰富的自然和人文知识,良好的艺术修养和高尚的文化品质以及对音乐艺术的深厚情感和不懈追求的精神。作为高中音乐特长生,顾名思义,“特”就是特别,与众不同,也就是综合素质和知识应高于普通学生,而“长”就是长处,是一般学生所不具备的。但从现实情况看,除少数音乐特长生具备较好的人文素质和音乐素养外,高中音乐特长生普遍存在六个方面问题:一是文化知识偏低、学科知识不广、人文素质不高;二是对音乐缺乏真情实感,音乐学习停留在表层;三是音乐修养不够,音乐欣赏和鉴赏能力弱;四是急功近利,重技巧训练,轻功底磨练;五是善于模仿,缺乏创作、创新能力;六是注重应试能力的提高,把高考和考级作为音乐学习的最终目标。这种畸形现象的存在,其原因既有教育方面的因素,又有社会方面
的因素:
1.应试制度成为音乐教育的指挥棒
(1)高考分数成为衡量音乐生水平的标志和决定音乐生前提的关键,导致音乐特长生不是把对音乐艺术的追求作为学习的目标,而是把考分作为学习的目标。
(2)升學率成为对学校和教师教学质量的考核标准,导致教师将音乐特长生的考试技巧、高考模拟训练作为重要的教学任务。
(3)各种音乐考级、达标考试成为音乐生今后从业的门槛,导致音乐特长生频于
应付各种考试,无心丰富音乐和文化底蕴。
2.受社会的功利、浮华和拜金等畸形潮流影响,将音乐艺术当作名成功就的跳板或捷径
(1)由于家长的功利意识和望子成龙的虚荣心,迫使文化课程较弱的子女转型音乐。
(2)普通专业就业形势的严峻,导致一部分本不爱好音乐的学生为了就业出路而转向音乐。
(3)社会上各种以商业为目的的才艺选拔、表演和炒作,成为部分演职人员成名和暴富的捷径,由此催生了高中音乐特长生浮躁的心理。
上述问题反映了中国教育方面和经济快速发展中文明进步的缺失,我们在呼吁改革教育评价机制、人才选拔标准、倡导健康的音乐价值观的同时,作为一名普通的音乐教师,仅围绕着自身的职业,提出一些想法。
二、加强对高中音乐特长生的非技能
培养
1.加强对高中音乐特长生音乐兴趣和
情感的培养
兴趣是学习的源泉和内在的动因,无兴趣的学习是被动、麻木的,更不可能有专业上的成就。兴趣又是情感的基础,没有兴趣就不会建立对专业的情感,同时,情感一旦被激发,将会对专业产生更浓的兴趣。因此,培养高中音乐特长生的第一步,应激发其对音乐学习的兴趣,培养其对音乐艺术的情感。在教学过程中,创设有效的课堂氛围、提供展示的机会、开展交流活动、注重赏识教学等都是激发学生音乐学习兴趣的重要方法。同时,开展音乐史教育,引导学生音乐欣赏习惯,开展音乐专题评论、鼓励学生大胆创作,以提高音乐特长生对音乐艺术的情感。
2.加强对高中音乐特长生综合知识和人文素质的培养
音乐作品的艺术水平与作者的思想水平、知识水平和审美能力密不可分。伟大的作品,来自伟大的作家,伟大的作家根源于他深厚的知识底蕴和文化内涵。无论是作曲家还是演奏家,他们的艺术能力不是体现在音乐技巧上,而是体现在知识修养、人生态度、哲学思想及强烈的感受力上。技巧是对作品表现的手段,没有内涵的音乐作品,再好的表现技巧,也难以产生感染效果。因而,加强对高中音乐特长生的综合知识和人文素质的培养是造就其音乐品质的重要一环。在音乐教学中,除了有效开展声乐、钢琴、乐理、视唱练耳等专业技巧训练的同时,应重视文学、美术、地理、历史、政治等人文社科的教育,这样才能避免音乐特长生先天营养不良。
3.加强对高中音乐特长生音乐鉴赏能
力的培养
音乐鉴赏是培养高中音乐特长生音乐感受力和提升听辨、鉴别、判断力的重要环节。音乐鉴赏能力是高中音乐特长生音乐素质的体现,针对当前高中音乐特长生对音乐鉴赏认识不足、训练不够的状况,加强高中音乐特长生音乐鉴赏的训练,有针对性地开展专题鉴赏会,按照不同时期、不同地域的音乐作品进行比较鉴赏。只有这样,高中音乐特长生才能夯实音乐的基础。
4.加强对高中音乐特长生实践能力和
创作能力的培养
实践活动是检验高中音乐特长生学习水平和提升其音乐能力的手段,音乐表演是高中音乐特长生实践活动的重要内容,表演的过程既是所学知识融会贯通的过程,又是体验的过程,更是创造性的过程。多开展以表演为内容的音乐实践活动,有利于高中音乐特长生在音乐专业上的快速成长;同时,音乐的创作是一项创造和创新的工作,是开启高中音乐特长生智慧,激发其音乐热情,提高其音乐综合能力,培养音乐创造性人才的措施。
因此,在全面推进素质教育的今天,加强对高中音乐特长生音乐兴趣、情感、人文素质、音乐素养、实践创新等非技能的教育与培养,是教育赋予我们的神圣使命,是促进高中音乐特长生的平衡发展,为我国音乐事业造就可塑人才的需要。
作者单位:广东省高州市第四中学
一、高中音乐特长生的现状及成因
音乐艺术是文化艺术的重要组成部分,也是文化的表现形式之一,它源于生活而高于生活,其内容包含广泛的自然知识和人文知识,它以抽象的旋律表达出特有的审美意境。音乐之所以极具感染力,它是作者和演奏者文化内涵、知识修养、情感共鸣的结晶。由此可见,音乐职业是一个崇高的职业,音乐从业者应具备丰富的自然和人文知识,良好的艺术修养和高尚的文化品质以及对音乐艺术的深厚情感和不懈追求的精神。作为高中音乐特长生,顾名思义,“特”就是特别,与众不同,也就是综合素质和知识应高于普通学生,而“长”就是长处,是一般学生所不具备的。但从现实情况看,除少数音乐特长生具备较好的人文素质和音乐素养外,高中音乐特长生普遍存在六个方面问题:一是文化知识偏低、学科知识不广、人文素质不高;二是对音乐缺乏真情实感,音乐学习停留在表层;三是音乐修养不够,音乐欣赏和鉴赏能力弱;四是急功近利,重技巧训练,轻功底磨练;五是善于模仿,缺乏创作、创新能力;六是注重应试能力的提高,把高考和考级作为音乐学习的最终目标。这种畸形现象的存在,其原因既有教育方面的因素,又有社会方面
的因素:
1.应试制度成为音乐教育的指挥棒
(1)高考分数成为衡量音乐生水平的标志和决定音乐生前提的关键,导致音乐特长生不是把对音乐艺术的追求作为学习的目标,而是把考分作为学习的目标。
(2)升學率成为对学校和教师教学质量的考核标准,导致教师将音乐特长生的考试技巧、高考模拟训练作为重要的教学任务。
(3)各种音乐考级、达标考试成为音乐生今后从业的门槛,导致音乐特长生频于
应付各种考试,无心丰富音乐和文化底蕴。
2.受社会的功利、浮华和拜金等畸形潮流影响,将音乐艺术当作名成功就的跳板或捷径
(1)由于家长的功利意识和望子成龙的虚荣心,迫使文化课程较弱的子女转型音乐。
(2)普通专业就业形势的严峻,导致一部分本不爱好音乐的学生为了就业出路而转向音乐。
(3)社会上各种以商业为目的的才艺选拔、表演和炒作,成为部分演职人员成名和暴富的捷径,由此催生了高中音乐特长生浮躁的心理。
上述问题反映了中国教育方面和经济快速发展中文明进步的缺失,我们在呼吁改革教育评价机制、人才选拔标准、倡导健康的音乐价值观的同时,作为一名普通的音乐教师,仅围绕着自身的职业,提出一些想法。
二、加强对高中音乐特长生的非技能
培养
1.加强对高中音乐特长生音乐兴趣和
情感的培养
兴趣是学习的源泉和内在的动因,无兴趣的学习是被动、麻木的,更不可能有专业上的成就。兴趣又是情感的基础,没有兴趣就不会建立对专业的情感,同时,情感一旦被激发,将会对专业产生更浓的兴趣。因此,培养高中音乐特长生的第一步,应激发其对音乐学习的兴趣,培养其对音乐艺术的情感。在教学过程中,创设有效的课堂氛围、提供展示的机会、开展交流活动、注重赏识教学等都是激发学生音乐学习兴趣的重要方法。同时,开展音乐史教育,引导学生音乐欣赏习惯,开展音乐专题评论、鼓励学生大胆创作,以提高音乐特长生对音乐艺术的情感。
2.加强对高中音乐特长生综合知识和人文素质的培养
音乐作品的艺术水平与作者的思想水平、知识水平和审美能力密不可分。伟大的作品,来自伟大的作家,伟大的作家根源于他深厚的知识底蕴和文化内涵。无论是作曲家还是演奏家,他们的艺术能力不是体现在音乐技巧上,而是体现在知识修养、人生态度、哲学思想及强烈的感受力上。技巧是对作品表现的手段,没有内涵的音乐作品,再好的表现技巧,也难以产生感染效果。因而,加强对高中音乐特长生的综合知识和人文素质的培养是造就其音乐品质的重要一环。在音乐教学中,除了有效开展声乐、钢琴、乐理、视唱练耳等专业技巧训练的同时,应重视文学、美术、地理、历史、政治等人文社科的教育,这样才能避免音乐特长生先天营养不良。
3.加强对高中音乐特长生音乐鉴赏能
力的培养
音乐鉴赏是培养高中音乐特长生音乐感受力和提升听辨、鉴别、判断力的重要环节。音乐鉴赏能力是高中音乐特长生音乐素质的体现,针对当前高中音乐特长生对音乐鉴赏认识不足、训练不够的状况,加强高中音乐特长生音乐鉴赏的训练,有针对性地开展专题鉴赏会,按照不同时期、不同地域的音乐作品进行比较鉴赏。只有这样,高中音乐特长生才能夯实音乐的基础。
4.加强对高中音乐特长生实践能力和
创作能力的培养
实践活动是检验高中音乐特长生学习水平和提升其音乐能力的手段,音乐表演是高中音乐特长生实践活动的重要内容,表演的过程既是所学知识融会贯通的过程,又是体验的过程,更是创造性的过程。多开展以表演为内容的音乐实践活动,有利于高中音乐特长生在音乐专业上的快速成长;同时,音乐的创作是一项创造和创新的工作,是开启高中音乐特长生智慧,激发其音乐热情,提高其音乐综合能力,培养音乐创造性人才的措施。
因此,在全面推进素质教育的今天,加强对高中音乐特长生音乐兴趣、情感、人文素质、音乐素养、实践创新等非技能的教育与培养,是教育赋予我们的神圣使命,是促进高中音乐特长生的平衡发展,为我国音乐事业造就可塑人才的需要。
作者单位:广东省高州市第四中学