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摘 要 在医疗卫生事业高速发展的今天，高等医学院校应加强对医学生人文素质的培养，本文从当前医学生人文素养现状出发，着重论述了医学生人文素养培养策略。
关键词 医学生 人文素养 探究
医学院校学生的人文素质的培养不仅是21世纪医学事业发展的需要更是实施全面素质教育的重要内容。要完成培养新世纪高层次医学科学人才的历史重任，就必须全面关注并努力提升医学生人文素质。
一、当前医学生人文素养现状
从对医学生人文素养的关注程度来看，目前高等医学院校普遍忽视人文教育。偏于注重自然科学技术知识和技能范畴的医学专业知识技能的传授、培养，致使部分学生重视医学专业基础理论课的学习， 不愿意参加政治理论课、思想道德修养、法律常识等相关的社会科学课程。因而，政治素质、思想道德素质相对较低，团队精神、协作能力相对较差，易形成自我主义、功利主义等。
随着近年来高校的不断扩招，导致学生的综合素质整体下降。医学生在高中阶段就主攻理科， 文史哲知识较为欠缺，知识面狭窄， 在日常的语言文字表达以及实习期间与病患的沟通交流等方面严重显示出人文素质“先天不足”。 同是缺乏在文学艺术、文化礼仪、伦理道德方面系统的学习，导致人际交往经验不足、性格孤僻、心理承受能力差等。
二、医学生人文素养培养策略
（一）全面搭建医学生人文素质教育平台。
转变单一的专业医学科建设模式，促进自然科学与人文社会科学的密切结合。加强人文素质教育与自然科学的密切结合，落实人文教育与医学教育的全面发展策略，逐步建立医文融合、医文渗透的具有医学特色的人文素质教育平台。
例如，制定具体的符合院校实际的特色课程、实用讲座、学术论坛等，使学生们在多元化的教育教学以及校园文化活动中得到人文素养的提升；学生分团委、学生会负责实施的“临医之风学生干部培训班”也是一种颇见成效的医学生人文素养培养策略，一系列活动不仅巩固扎实了学生们的理论功底和实践能力，塑造了他们严谨的工作作风和治学态度，难能可贵的是同学们在逐渐产生了强烈的使命感和职业责任感，终究会发展成有良好的身体素质和心理素质的医学高级专门人才。
（二）营造良好的校园文化氛围。
浓厚人文气氛的校园环境的营造对培养大学生人文气质、思想道德修养具有潜移默化的影响。建设标志性建筑或有历史文化意义的人文景点，融人文社会科学知识于校园文化环境之中，使学生从感观上直接感受人文情怀；校园文化氛围的建设，除了创造一些地域性建筑、健全校园公共物质设施外，还应着力在课堂里，构建良好的师生关系、生生关系，通过丰富多彩的教学内容与科学的教学方式，来丰富学生的精神世界。如开展人文讲坛、百科知识竞赛、辩论赛、演讲赛、文艺演出、茶话会等丰富多彩的校园文化活动，使学生充分感受到科学与人文的气息。通过多层次全方位地组织和引导医学生广泛开展积极的校园文化活动，营造积极健康的人文氛围，为提高医学生的综合素质起到春风化雨的作用。
（三）建设高素质的师资队伍。
德国教育学家弟斯多惠指出：“教师除了要有丰富的知识，引人入胜的教学技巧，更重要的是要有正直刚毅的精神状态或性格力量，主动地意识到自己是学生最直接的直观对象和生动榜样，学生缺什么，他就从你这里汲取什么”。教师的人文素质高低直接影响学生的人文素养，对大学生人文素质的培养、人文精神的塑造发挥着潜移默化的作用。
1.通过各种渠道引进高素质的教育人才， 发挥教师的创新教育观念，鼓励教师参加各种学术活动、教研活动促进教师的业务发展。
2.组织外出学习、鼓励深造。为学习其他医学示范校教书育人的先进经验，学校应积极组织教师外出学习以更大限度地拓宽教师的知识视野，倡导广大教师把科学教育与人文教育结合起来，从而推进人文素质教育的深入开展。
3.加强制度建设，以学校的规章制度为准则，规范教师的教育教学行为；建立严明的考评机制，奖罚公正、公开、公平，增强教师工作责任，激发教师工作热情。
（四）增强临床实践中的人文观。
医学生在临床实习阶段在与病患的接触过程中，会对医学人文精神有一个全新的认识，在与不同性格、社会背景、经济背景、文化素质的患者以及医护人员的沟通交流中直观感受人文精神的重要性。增强临床实践中的人文观提高医学生的综合素质和医患沟通能力，有助于提高其医疗技能和临床思维能力,对其今后的临床工作有极大的帮助。
一个优秀的医学生会自觉地将他从理论学习中领悟到的人文精神应用到医疗行为的各个方面。同时，实习带教老师也有责任通过实例全方位向学生展示医学人文精神在日常的诊疗活动中，带教老师有责任通过实例全方位向学生展示医学人文精神在临床实践中的积极作用。针对我国医学教育现状，教师应在临床前期、临床期和毕业前期设置不同的临床沟通技能课和与沟通技巧有关的选修课程，注重对学生交流能力的培养。
总之，在医学事業高速发展的今天，高等医学院校必须紧跟时代要求，既要培养出卓越的医学技术人才，又要注重将人文精神融入于医学教育之中，培养出德才兼备的高素质的通才，积极探索新的思路和理念，全面推动我国高等医学教育事业的健康发展。
参考文献：
[1]巫莎.浅论和谐校园文化理念下中医院校大学生人文素质教育[N].江西中医学院校报,2008,(02):12-11.
[2]徐伯慧.也谈医学生人文素质教育及其途径[J].锦州医学院学报:社会科学版,2006,4,(4):30-32.
[3]简利亚.浅谈构建有医学特色的校园文化[J].卫生职业教育,2006,24,(16):2.
[4]杜治政.关于医学人文教学几个问题的认识[J].医学与哲学:人文社会医学版,2006,27,(05):5-9.
[5]何志义,赵琳.医学生与人文精神教育[J].广西医科大学学报,2007,9,(24):40. （编辑 王立建）
关键词 医学生 人文素养 探究
医学院校学生的人文素质的培养不仅是21世纪医学事业发展的需要更是实施全面素质教育的重要内容。要完成培养新世纪高层次医学科学人才的历史重任，就必须全面关注并努力提升医学生人文素质。
一、当前医学生人文素养现状
从对医学生人文素养的关注程度来看，目前高等医学院校普遍忽视人文教育。偏于注重自然科学技术知识和技能范畴的医学专业知识技能的传授、培养，致使部分学生重视医学专业基础理论课的学习， 不愿意参加政治理论课、思想道德修养、法律常识等相关的社会科学课程。因而，政治素质、思想道德素质相对较低，团队精神、协作能力相对较差，易形成自我主义、功利主义等。
随着近年来高校的不断扩招，导致学生的综合素质整体下降。医学生在高中阶段就主攻理科， 文史哲知识较为欠缺，知识面狭窄， 在日常的语言文字表达以及实习期间与病患的沟通交流等方面严重显示出人文素质“先天不足”。 同是缺乏在文学艺术、文化礼仪、伦理道德方面系统的学习，导致人际交往经验不足、性格孤僻、心理承受能力差等。
二、医学生人文素养培养策略
（一）全面搭建医学生人文素质教育平台。
转变单一的专业医学科建设模式，促进自然科学与人文社会科学的密切结合。加强人文素质教育与自然科学的密切结合，落实人文教育与医学教育的全面发展策略，逐步建立医文融合、医文渗透的具有医学特色的人文素质教育平台。
例如，制定具体的符合院校实际的特色课程、实用讲座、学术论坛等，使学生们在多元化的教育教学以及校园文化活动中得到人文素养的提升；学生分团委、学生会负责实施的“临医之风学生干部培训班”也是一种颇见成效的医学生人文素养培养策略，一系列活动不仅巩固扎实了学生们的理论功底和实践能力，塑造了他们严谨的工作作风和治学态度，难能可贵的是同学们在逐渐产生了强烈的使命感和职业责任感，终究会发展成有良好的身体素质和心理素质的医学高级专门人才。
（二）营造良好的校园文化氛围。
浓厚人文气氛的校园环境的营造对培养大学生人文气质、思想道德修养具有潜移默化的影响。建设标志性建筑或有历史文化意义的人文景点，融人文社会科学知识于校园文化环境之中，使学生从感观上直接感受人文情怀；校园文化氛围的建设，除了创造一些地域性建筑、健全校园公共物质设施外，还应着力在课堂里，构建良好的师生关系、生生关系，通过丰富多彩的教学内容与科学的教学方式，来丰富学生的精神世界。如开展人文讲坛、百科知识竞赛、辩论赛、演讲赛、文艺演出、茶话会等丰富多彩的校园文化活动，使学生充分感受到科学与人文的气息。通过多层次全方位地组织和引导医学生广泛开展积极的校园文化活动，营造积极健康的人文氛围，为提高医学生的综合素质起到春风化雨的作用。
（三）建设高素质的师资队伍。
德国教育学家弟斯多惠指出：“教师除了要有丰富的知识，引人入胜的教学技巧，更重要的是要有正直刚毅的精神状态或性格力量，主动地意识到自己是学生最直接的直观对象和生动榜样，学生缺什么，他就从你这里汲取什么”。教师的人文素质高低直接影响学生的人文素养，对大学生人文素质的培养、人文精神的塑造发挥着潜移默化的作用。
1.通过各种渠道引进高素质的教育人才， 发挥教师的创新教育观念，鼓励教师参加各种学术活动、教研活动促进教师的业务发展。
2.组织外出学习、鼓励深造。为学习其他医学示范校教书育人的先进经验，学校应积极组织教师外出学习以更大限度地拓宽教师的知识视野，倡导广大教师把科学教育与人文教育结合起来，从而推进人文素质教育的深入开展。
3.加强制度建设，以学校的规章制度为准则，规范教师的教育教学行为；建立严明的考评机制，奖罚公正、公开、公平，增强教师工作责任，激发教师工作热情。
（四）增强临床实践中的人文观。
医学生在临床实习阶段在与病患的接触过程中，会对医学人文精神有一个全新的认识，在与不同性格、社会背景、经济背景、文化素质的患者以及医护人员的沟通交流中直观感受人文精神的重要性。增强临床实践中的人文观提高医学生的综合素质和医患沟通能力，有助于提高其医疗技能和临床思维能力,对其今后的临床工作有极大的帮助。
一个优秀的医学生会自觉地将他从理论学习中领悟到的人文精神应用到医疗行为的各个方面。同时，实习带教老师也有责任通过实例全方位向学生展示医学人文精神在日常的诊疗活动中，带教老师有责任通过实例全方位向学生展示医学人文精神在临床实践中的积极作用。针对我国医学教育现状，教师应在临床前期、临床期和毕业前期设置不同的临床沟通技能课和与沟通技巧有关的选修课程，注重对学生交流能力的培养。
总之，在医学事業高速发展的今天，高等医学院校必须紧跟时代要求，既要培养出卓越的医学技术人才，又要注重将人文精神融入于医学教育之中，培养出德才兼备的高素质的通才，积极探索新的思路和理念，全面推动我国高等医学教育事业的健康发展。
参考文献：
[1]巫莎.浅论和谐校园文化理念下中医院校大学生人文素质教育[N].江西中医学院校报,2008,(02):12-11.
[2]徐伯慧.也谈医学生人文素质教育及其途径[J].锦州医学院学报:社会科学版,2006,4,(4):30-32.
[3]简利亚.浅谈构建有医学特色的校园文化[J].卫生职业教育,2006,24,(16):2.
[4]杜治政.关于医学人文教学几个问题的认识[J].医学与哲学:人文社会医学版,2006,27,(05):5-9.
[5]何志义,赵琳.医学生与人文精神教育[J].广西医科大学学报,2007,9,(24):40. （编辑 王立建）