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摘 要：数学学科是一门基础课程，是一门对学生来说至关重要的课程，因此小学数学教师要高度重视数学教学，促使学生数学学习效率和数学思维不断发展和提升。小学生喜欢活泼有趣的数学课堂，数学教师可以通过改变教学策略满足学生的心理需要，进而促使他们对数学知识的学习兴趣不断提高。在本篇文章中，笔者将概述如何高效地展开数学教学活动提升小学生的学习效率。
关键词：小学生;数学;课堂教学;学习效率
课堂是学生学习的主战场，同时也是教师教学的主战地。什么样的课堂能够吸引学生和促进他们主动获取数学知识成为了小学数学教师一直考虑和探究的问题。新课程改革进程中出现了一些新理念，小学数学教师可以逐渐将之渗透到数学课堂中并采取先进的教学手段组织 教学活动，促使学生数学学习兴趣和效率同步提高。
一、联系生活，激发兴趣
小学阶段的学生，知识贮备量不多，理解能力正在逐步完善，进而在学习难度稍微大一点的数学知识时会面露难色。数学是与生活有着紧密联系的基础学科，数学教师可以根据学生的认知水平和学习特点开展生活化的数学教学活动，促使学生从生活角度分析和学习数学知识。在生活化的小学數学课堂中学习数学知识时，小学生的兴趣很容易被激发出来，学习动力和积极性也会明显提高，为将数学知识应用到解决实际问题过程中奠定了基础。
例如，学生在学习“折线统计图”内容时，小学数学教师可以通过联系生活开展数学活动，以此激发学生学习数学知识的兴趣。一上课，数学教师便将连续五年参观动物园的人数统计表展示出来，并问道：“同学们一年去几次动物园呢？”学生纷纷开始讲述自己去了几次以及动物园的见闻，十分热闹。教师接着说道：“你去动物园的时候有没有发现很多人？”学生点头并表示人很多。数学教师接着道：“屏幕上的这个统计表是动物园总结出来的近五年时间参观动物园总人数的统计表，你能够根据统计表绘制出统计图码？”学生立即动笔做出已经学习过程条形统计图。教师继续问道：“从你们自己做出的条形统计图中能够一眼看出人数的增减变化吗？”学生摇头，数学教师也由此引出折线统计图。学生在生活话题或者环境中学习数学知识的兴趣和热情很高，课堂学习效率也会逐步提高。
二、借助工具，提升效率
小学生天生好动、爱玩，课上注意力很难长时间集中，所以在学习知识过程中经常会走神。新课程改革将高效课堂作为教学目标之一，鼓励教师变换手段进行教学。在新时代背景下，小学数学教师可以将多媒体信息技术等作为教学工具，并借助该工具授课，将数学课堂打造成学生喜欢的模样。小学生在形式多样又多彩的数学课堂中学习时，积极性很高，主动性很强，数学学习效率和素养也逐步升高。
例如，学生在学习“图形的运动（三）”内容时，小学数学教师通过借助工具教学，改变传统教学模式的同时提升了学生课堂学习效率。一上课，数学教师便利用多媒体展示出转动的钟表、风车、螺旋桨等视频，并将自己提前做好的小风车展示出来，问道：“同学们知道这些物体在做什么运动吗？”说着，还用嘴吹动小风车。学生异口同声地说道：“旋转！”教师继续道：“你们知道旋转有几种不同的情况吗？”这个问题难倒了学生，数学教师随之用手波动风车顺时针旋转后，又令它逆时针旋转。学生焕然大悟，很快指出旋转的方向不同，数学教师也此展开旋转教学活动。不管是运用多媒体工具还应用自制的工具授课，学生的注意力都很集中，课堂学习效率都能够得到明显提升。
三、组织探究，培养能力
新课程改革要求教师在重视基础教育的同时将核心素养的培养作为重点，所以很多教师开始探究高效的教学手段，希望能够促使学生的学习效率和综合能力都有所提升。探究性的教学模式是一种能够实现学生课堂主体地位的活动形式，小学数学教师可以改变传统教学模式，应用探究法教学，促使学生主动参与到探究过程中并在探究有所收获。学生在探究性的数学活动中思维十分活跃，既能够快速探究出解决问题的方法，创新能力也得到了提升。
例如，学生在学习“数学广角（找次品）”内容时，小学数学教师通过组织探究活动培养了学生综合能力。一上课，数学教师直接列举出如何从三瓶木糖醇中找到其中次品，并鼓励学生以小组为单位共同讨论和探究。学生们根据课本提示和讨论，很快得出了用天平寻找次品的方法，于是数学教师鼓励他们说出自己所在小组得出的方法与结论，并带领他们进行了归纳与总结。学生在探究环境中学习数学知识时，思维能够得到进一步发展，数学综合能力也会逐步提升。
综上所述，小学数学教师可以通过生活、工具、探究等几种不同的教学方法组织数学教学活动，促使学生主动参与到数学课堂中并以此对深度探究和学习数学知识产生浓烈兴趣。小学生学习数学知识的兴趣和能力都提升后，他们的课堂学习效率也会得到提升，进而从容地将数学知识应用到生活与实践中高效解决问题。
参考文献
[1] 钟卫京.浅论如何提高小学数学课堂教学效率[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（012）：143.
[2] 张道霞，王俊花.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].农家参谋，2019.
关键词：小学生;数学;课堂教学;学习效率
课堂是学生学习的主战场，同时也是教师教学的主战地。什么样的课堂能够吸引学生和促进他们主动获取数学知识成为了小学数学教师一直考虑和探究的问题。新课程改革进程中出现了一些新理念，小学数学教师可以逐渐将之渗透到数学课堂中并采取先进的教学手段组织 教学活动，促使学生数学学习兴趣和效率同步提高。
一、联系生活，激发兴趣
小学阶段的学生，知识贮备量不多，理解能力正在逐步完善，进而在学习难度稍微大一点的数学知识时会面露难色。数学是与生活有着紧密联系的基础学科，数学教师可以根据学生的认知水平和学习特点开展生活化的数学教学活动，促使学生从生活角度分析和学习数学知识。在生活化的小学數学课堂中学习数学知识时，小学生的兴趣很容易被激发出来，学习动力和积极性也会明显提高，为将数学知识应用到解决实际问题过程中奠定了基础。
例如，学生在学习“折线统计图”内容时，小学数学教师可以通过联系生活开展数学活动，以此激发学生学习数学知识的兴趣。一上课，数学教师便将连续五年参观动物园的人数统计表展示出来，并问道：“同学们一年去几次动物园呢？”学生纷纷开始讲述自己去了几次以及动物园的见闻，十分热闹。教师接着说道：“你去动物园的时候有没有发现很多人？”学生点头并表示人很多。数学教师接着道：“屏幕上的这个统计表是动物园总结出来的近五年时间参观动物园总人数的统计表，你能够根据统计表绘制出统计图码？”学生立即动笔做出已经学习过程条形统计图。教师继续问道：“从你们自己做出的条形统计图中能够一眼看出人数的增减变化吗？”学生摇头，数学教师也由此引出折线统计图。学生在生活话题或者环境中学习数学知识的兴趣和热情很高，课堂学习效率也会逐步提高。
二、借助工具，提升效率
小学生天生好动、爱玩，课上注意力很难长时间集中，所以在学习知识过程中经常会走神。新课程改革将高效课堂作为教学目标之一，鼓励教师变换手段进行教学。在新时代背景下，小学数学教师可以将多媒体信息技术等作为教学工具，并借助该工具授课，将数学课堂打造成学生喜欢的模样。小学生在形式多样又多彩的数学课堂中学习时，积极性很高，主动性很强，数学学习效率和素养也逐步升高。
例如，学生在学习“图形的运动（三）”内容时，小学数学教师通过借助工具教学，改变传统教学模式的同时提升了学生课堂学习效率。一上课，数学教师便利用多媒体展示出转动的钟表、风车、螺旋桨等视频，并将自己提前做好的小风车展示出来，问道：“同学们知道这些物体在做什么运动吗？”说着，还用嘴吹动小风车。学生异口同声地说道：“旋转！”教师继续道：“你们知道旋转有几种不同的情况吗？”这个问题难倒了学生，数学教师随之用手波动风车顺时针旋转后，又令它逆时针旋转。学生焕然大悟，很快指出旋转的方向不同，数学教师也此展开旋转教学活动。不管是运用多媒体工具还应用自制的工具授课，学生的注意力都很集中，课堂学习效率都能够得到明显提升。
三、组织探究，培养能力
新课程改革要求教师在重视基础教育的同时将核心素养的培养作为重点，所以很多教师开始探究高效的教学手段，希望能够促使学生的学习效率和综合能力都有所提升。探究性的教学模式是一种能够实现学生课堂主体地位的活动形式，小学数学教师可以改变传统教学模式，应用探究法教学，促使学生主动参与到探究过程中并在探究有所收获。学生在探究性的数学活动中思维十分活跃，既能够快速探究出解决问题的方法，创新能力也得到了提升。
例如，学生在学习“数学广角（找次品）”内容时，小学数学教师通过组织探究活动培养了学生综合能力。一上课，数学教师直接列举出如何从三瓶木糖醇中找到其中次品，并鼓励学生以小组为单位共同讨论和探究。学生们根据课本提示和讨论，很快得出了用天平寻找次品的方法，于是数学教师鼓励他们说出自己所在小组得出的方法与结论，并带领他们进行了归纳与总结。学生在探究环境中学习数学知识时，思维能够得到进一步发展，数学综合能力也会逐步提升。
综上所述，小学数学教师可以通过生活、工具、探究等几种不同的教学方法组织数学教学活动，促使学生主动参与到数学课堂中并以此对深度探究和学习数学知识产生浓烈兴趣。小学生学习数学知识的兴趣和能力都提升后，他们的课堂学习效率也会得到提升，进而从容地将数学知识应用到生活与实践中高效解决问题。
参考文献
[1] 钟卫京.浅论如何提高小学数学课堂教学效率[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（012）：143.
[2] 张道霞，王俊花.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].农家参谋，2019.