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摘要：小学生们在数学课当中最好的学习方法就是能够带入情景式学习，这样的学习效果与之前相比学习更好。所以小学数学老师在课堂当中要以情景教学模式给学生们讲课。一些农村偏远山区里的小学生们能够将这种情景式运用的非常良好，这样能够给小学生们提高成绩，也能使老师的课堂效率大大的提高。学校领导也是在每周的教师评估当中，常常鼓励老师们要以情景教学为目标，这样更能够吸引小学生们的学习。
关键词：小学数学;情景教学;应用方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-030
数学老师想要让小学生们更好的学习数学，那么老师就应该在课堂当中以情景式教学来引导小学生们走入数学的学习天地当中，培养小学生们对于数学的钻研，也能够锻炼小学生们对于学习数学的逻辑思维能力。小学生们的逻辑思维能力并不是一天炼成的，而是通过慢慢长期的积累和数学老师长期的鼓励之下促使小学生们的逻辑思维更加的活跃。所以数学老师要在课堂当中多鼓励小学生们，让小学生们养成勤于动手的好习惯。
一、小学数学课堂中情景式教学在国内的现状
现在在小学数学课当中，常常会以情景教学模式出现，这样是为了能够吸引小学生们对于学习数学的注意力，培养小学生们对于学习数学的兴趣。根据最新的社会调查报告显示，如果数学老师在课堂当中用情景式教学，小学生们的注意力在课堂当中会非常的集中，听课效率比之前也有了明显的进步，经过几个月的教学，小学生们的数学成绩也有了很大的提高，老师也是满满的成就感。但是还有部分数学老师在课堂当中采用传统的教学模式，这样的教学模式是不利于小学生们思想进步的，也会让学生们跟不上时代步伐的进步，最终于落后于时代。所以快速解决这些问题，对于培养小学生们对数学的学习天赋有一定的帮助。
二、促进小学数学课中情景教学模式的措施
2.1改变教学模式，吸引小学生们的注意力
小学生们正处于对任何新生事物都感兴趣的阶段，所以数学老师要抓好这个重要阶段，来吸引小学生们对于学习数学的注意力，从小要培养学生们学好数学的好习惯。比如老师在上课时要多观察学生们在课堂上的表现情况以及小学生们内心的心理变化，这样能够方便老师在课下及时对这些小学生们进行心理指导。更能够方便老师改变教学模式，这样才能够让小学生们学好数学的基础内容，为以后道路的发展做下一定的铺垫。老师可以在上课时采用抢答的形式，让小学生们进行回答问题，这样小学生们争着回答问题，可以使他们的大脑得到开发。在课堂当中会有一些同学非常的不听话，甚至就不理会老师在课堂当中讲的内容，这严重触犯了课堂的纪律，老师可以在课下找这些同学进行问话。老师在讲课的过程当中，能够以情景教学带领小学生们走入数学的娱乐天地，这样能够开发他们对于数学的研究能力。
例如：在课本《位置与方向》这一节内容当中，数学老师是非常有优势，能够让小学生们以情景式学习的。老师可以让小学生们站在学校的某一位置，让小学生们来辨别自己所处的具体位置。其中“目前台风中心位于A市东偏南30度方向、距离A市600km的洋面上，正义20km/h的速度沿直线向A市移动。”这节内容对于情景式教学是非常有帮助的，老师可以让小学生们以实践活动进行，这样能够更好地让小学生们理解位置和方向。
2.2师生多互动，促进感情交流
在课堂当中，老师要与学生进行沟通交流互动，这样老师既能够了解小学生们内心的心理變化，又能够使师生之间的感情交流更加的深刻。比如老师在上课前要认真的进行课下备课，能够完全的熟悉下节课的讲课流程，这样在讲课的过程当中小学生们也能够听得非常的清晰。老师也要在课堂当中多灵活应变，可以让小学生们进行抢答或者是小组合作学习，这样更能够带入学生们以情景式学习。对于数学课本当中一些难以讲解的语言表达，老师可以采用ppt的形式来向同学们呈现，这样能够让小学生们学习数学的思路更加的清楚，以更加新颖的教学方式呈现在小学生的面前。老师要能够更加流利的将小学生们带入情景式教学当中，这样在教学的过程当中能够达到良好的效果，小学生们在课堂当中听讲的效率越来越高。如果学生们在学习数学的过程当中遇到了不懂的难题时，及时的请教老师。这样小学生才能够学到更多的数学知识内容。
例如：在课本《圆柱与圆锥》这一节内容当中，老师在课堂当中会让小学生们认识到什么是圆柱和圆锥？它们两者的区别在哪里？相信这也是小学生为非常疑问的地方。其中“圆柱的底面都是圆，并且大小一样。圆柱的侧面都是曲面。”这些概念性的数学定义，如果老师只让小学生们单纯的死记硬背，小学生们是不能够理解的。老师在上课前可以拿一些比较典型的圆柱和圆锥型的物体，让小学生们根据这些物体来认识圆柱和圆锥，这样学习效果是非常好的。
结束语
很多学校都是非常支持数学老师在课堂当中能够运用情景式教学模式，根据社会调查报告显示，采用这样的模式来让小学生们学习与之前相比有了很大的进步。这也就是为什么学校非常大力提倡老师这样的教学模式。情景式教学能够快速提高小学生们在课堂当中的学习效率。
参考文献
[1]钟迎茂.游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略[J].江西教育，2017（03）：81.
[2]许径宇.情景教学模式在小学数学课堂中的应用[J].新课程（中），2016（11）：164.
[3]吴桂琴.情景教学在小学数学课堂中的应用[J].小学科学（教师），2013（09）：9.
关键词：小学数学;情景教学;应用方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-030
数学老师想要让小学生们更好的学习数学，那么老师就应该在课堂当中以情景式教学来引导小学生们走入数学的学习天地当中，培养小学生们对于数学的钻研，也能够锻炼小学生们对于学习数学的逻辑思维能力。小学生们的逻辑思维能力并不是一天炼成的，而是通过慢慢长期的积累和数学老师长期的鼓励之下促使小学生们的逻辑思维更加的活跃。所以数学老师要在课堂当中多鼓励小学生们，让小学生们养成勤于动手的好习惯。
一、小学数学课堂中情景式教学在国内的现状
现在在小学数学课当中，常常会以情景教学模式出现，这样是为了能够吸引小学生们对于学习数学的注意力，培养小学生们对于学习数学的兴趣。根据最新的社会调查报告显示，如果数学老师在课堂当中用情景式教学，小学生们的注意力在课堂当中会非常的集中，听课效率比之前也有了明显的进步，经过几个月的教学，小学生们的数学成绩也有了很大的提高，老师也是满满的成就感。但是还有部分数学老师在课堂当中采用传统的教学模式，这样的教学模式是不利于小学生们思想进步的，也会让学生们跟不上时代步伐的进步，最终于落后于时代。所以快速解决这些问题，对于培养小学生们对数学的学习天赋有一定的帮助。
二、促进小学数学课中情景教学模式的措施
2.1改变教学模式，吸引小学生们的注意力
小学生们正处于对任何新生事物都感兴趣的阶段，所以数学老师要抓好这个重要阶段，来吸引小学生们对于学习数学的注意力，从小要培养学生们学好数学的好习惯。比如老师在上课时要多观察学生们在课堂上的表现情况以及小学生们内心的心理变化，这样能够方便老师在课下及时对这些小学生们进行心理指导。更能够方便老师改变教学模式，这样才能够让小学生们学好数学的基础内容，为以后道路的发展做下一定的铺垫。老师可以在上课时采用抢答的形式，让小学生们进行回答问题，这样小学生们争着回答问题，可以使他们的大脑得到开发。在课堂当中会有一些同学非常的不听话，甚至就不理会老师在课堂当中讲的内容，这严重触犯了课堂的纪律，老师可以在课下找这些同学进行问话。老师在讲课的过程当中，能够以情景教学带领小学生们走入数学的娱乐天地，这样能够开发他们对于数学的研究能力。
例如：在课本《位置与方向》这一节内容当中，数学老师是非常有优势，能够让小学生们以情景式学习的。老师可以让小学生们站在学校的某一位置，让小学生们来辨别自己所处的具体位置。其中“目前台风中心位于A市东偏南30度方向、距离A市600km的洋面上，正义20km/h的速度沿直线向A市移动。”这节内容对于情景式教学是非常有帮助的，老师可以让小学生们以实践活动进行，这样能够更好地让小学生们理解位置和方向。
2.2师生多互动，促进感情交流
在课堂当中，老师要与学生进行沟通交流互动，这样老师既能够了解小学生们内心的心理變化，又能够使师生之间的感情交流更加的深刻。比如老师在上课前要认真的进行课下备课，能够完全的熟悉下节课的讲课流程，这样在讲课的过程当中小学生们也能够听得非常的清晰。老师也要在课堂当中多灵活应变，可以让小学生们进行抢答或者是小组合作学习，这样更能够带入学生们以情景式学习。对于数学课本当中一些难以讲解的语言表达，老师可以采用ppt的形式来向同学们呈现，这样能够让小学生们学习数学的思路更加的清楚，以更加新颖的教学方式呈现在小学生的面前。老师要能够更加流利的将小学生们带入情景式教学当中，这样在教学的过程当中能够达到良好的效果，小学生们在课堂当中听讲的效率越来越高。如果学生们在学习数学的过程当中遇到了不懂的难题时，及时的请教老师。这样小学生才能够学到更多的数学知识内容。
例如：在课本《圆柱与圆锥》这一节内容当中，老师在课堂当中会让小学生们认识到什么是圆柱和圆锥？它们两者的区别在哪里？相信这也是小学生为非常疑问的地方。其中“圆柱的底面都是圆，并且大小一样。圆柱的侧面都是曲面。”这些概念性的数学定义，如果老师只让小学生们单纯的死记硬背，小学生们是不能够理解的。老师在上课前可以拿一些比较典型的圆柱和圆锥型的物体，让小学生们根据这些物体来认识圆柱和圆锥，这样学习效果是非常好的。
结束语
很多学校都是非常支持数学老师在课堂当中能够运用情景式教学模式，根据社会调查报告显示，采用这样的模式来让小学生们学习与之前相比有了很大的进步。这也就是为什么学校非常大力提倡老师这样的教学模式。情景式教学能够快速提高小学生们在课堂当中的学习效率。
参考文献
[1]钟迎茂.游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略[J].江西教育，2017（03）：81.
[2]许径宇.情景教学模式在小学数学课堂中的应用[J].新课程（中），2016（11）：164.
[3]吴桂琴.情景教学在小学数学课堂中的应用[J].小学科学（教师），2013（09）：9.