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摘 要：近年来，随着教育改革的推进，素质教育越来越受到人们的重视及肯定，其中情感教育在素质教育中占有很大的比重。在小学语文的教学课堂中，适当的融入情感式的教学，会让小学生的情感变得更加丰富，创造能力不断增强，同时也为小学语文的课堂带来了更多的惊喜和学习的动力，对促进小学语文课堂中的教学效率起到了很大的辅助作用。
关键词：小学语文；情感教育；教学课堂
小学生的情感是单纯且丰富的，他们需要正确的引领和教导，才能够更加充分地发挥出本身的价值。小学语文教师在课堂教学中，要时刻把小学生作为课堂的主导，引导他们发挥出自主学习的能力；要注重与学生情感上的共鸣，进而增加与小学生之间的互动交流；更要尊重他们的主观意识，并跟随他们的思维方式带动小学语文教学课堂的节奏，使学生能够主动地去学习语文知识，进而对语文知识理解的更加具体，也更易于让小学生消化吸收。
一、小学语文情感教育的重要性
文字本身就是一种情感的传递，它能够把自己内心的想法和情感用文字的形式表现出来，进而让阅读的人体会并理解自己的所要表达的思想感情。众所周知，语文知识的学习是所有学科学习的基础，对小学生而言是非常重要的一门课程。然而语文的学习离不开情感上的传递和交流，在小学语文的课本中，大量的知识内容都凝聚着作者的喜怒哀乐，蕴藏着作者浓厚的情感。若想要更好地学习并理解这些知识，就必须要深刻体会作者想要表达的思想感情，只有通过情感上的传递，与作者在思想上产生共鸣，才能够有效的把书本上的知识转化为自己的知识，为己所用。因此，情感教育在小学语文的学习中必不可少，小学语文教师要重视起来，尽自己最大的努力提高课堂效率。
二、创设情境模式来激发学生的情感
人的情感总是会在一定的情境中才能够体现出来的，它需要一定的激发和引导才能表达出人们想要的结果，不同情境的创设，也会产生不同的情感。小学语文教师要善于抓住文章中所表达的思想感情，把握好每个情境的创设，打造出一个良好的情感氛围，吸引小学生的注意，在适当的时候引导小学生进行情感代入，让学生们深刻体会到课本中所想表达的内容，进而激发他们学习的动力，使他们的学习更上一层楼。
例如：在学习《望庐山瀑布》这首诗的时候，小学语文教师为了让学生对庐山瀑布有个更直观，更形象的认识，可以在讲解过程中适时地给学生们播放庐山瀑布的相关视频，或者展示庐山瀑布的动态图，让学生们仿佛身临其境地在观看庐山瀑布雄奇壮丽的景色，使他们不断地被大自然的神奇景观所震撼。所谓触景生情，即通过语文教师创设的情境，让学生们的情感与作者的情感相互产生共鸣，进而体会到作者在写这首诗时的慷慨激昂，对祖国大好山河的无限热爱之情，也让学生们对这首诗的学习有了更深刻的认识，同时也为他们在今后学习的道路打下了夯实的基础。
三、在朗读中激发小学生情感的感知
小学语文课本中的文章都非常的生动形象，意境也很优美，在教学中，语文教师应该充分发挥教材的作用，注重对小学生朗读能力的培养，要让学生想读、乐于读、有感情的朗读，并让学生们通过朗读来丰富自己的情感世界。大声地朗读能够帮助学生培养自身的语感，加深对知识理解的能力，在一定程度上也锻炼了小学生的胆量，让小学生变得更加自信。在朗读的过程中，通过把文字变成了声音的形式，能够有效的刺激学生脑波的节奏，使大脑与诵读的内容形成了共鸣，久而久之，对小学生思维能力的开发和情感的感知，也起到了一定的促进作用。
例如：在学习课文《小蝌蚪找妈妈》的时候，由于这篇课文本身非常生动有趣，因而能够调动起学生的兴趣。在教学课堂上，小学语文教师可以安排学生们进行角色朗读，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈等角色。在学生分角色朗读前，语文教师可以给学生示范朗读的技巧，如朗诵时的节奏、停顿及语气等，并让学生们仔细观察，边听边想，应该在什么地方断句，应该在什么地方要用疑问的语气，最重要的是要把文章中所想表达的情感通过朗诵的形式充分地展现出来。小学生的模仿能力是非常强的，在语文教师正确的指導下，学生可以展开丰富的想象力，模仿动物的语音语调，用生动想象的语言艺术把课本上呆板的文字朗诵出来，进而激发出学生们朗读时的情感，利于学生们更好的对文章进行理解。
四、结束语
总而言之，情感是促进人们交流与沟通的重要手段，它能够丰富人们的内心，小学语文教师要时刻注重对小学生进行情感方面的培养，不断致力于提高学生的学习素质和思想品德，让学生们成为开朗、乐观、热爱生活的人。情感教育在小学语文课堂中的应用可以有效激发出学生们的内在潜力，小学生的发展空间是非常广阔的，需要正确的引导来把它们激发出来。因此，为了小学生们能够全面健康的发展，情感教学在小学语文的课堂中尤为重要。
参考文献
[1]杨晓玲.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2016（09）.
[2]黄凤珍.情感化春雨润物细无声——小学语文教学中的情感教育初探[J].作文教学研究，2013（4）.
[3]陈瑜姝.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）.
关键词：小学语文；情感教育；教学课堂
小学生的情感是单纯且丰富的，他们需要正确的引领和教导，才能够更加充分地发挥出本身的价值。小学语文教师在课堂教学中，要时刻把小学生作为课堂的主导，引导他们发挥出自主学习的能力；要注重与学生情感上的共鸣，进而增加与小学生之间的互动交流；更要尊重他们的主观意识，并跟随他们的思维方式带动小学语文教学课堂的节奏，使学生能够主动地去学习语文知识，进而对语文知识理解的更加具体，也更易于让小学生消化吸收。
一、小学语文情感教育的重要性
文字本身就是一种情感的传递，它能够把自己内心的想法和情感用文字的形式表现出来，进而让阅读的人体会并理解自己的所要表达的思想感情。众所周知，语文知识的学习是所有学科学习的基础，对小学生而言是非常重要的一门课程。然而语文的学习离不开情感上的传递和交流，在小学语文的课本中，大量的知识内容都凝聚着作者的喜怒哀乐，蕴藏着作者浓厚的情感。若想要更好地学习并理解这些知识，就必须要深刻体会作者想要表达的思想感情，只有通过情感上的传递，与作者在思想上产生共鸣，才能够有效的把书本上的知识转化为自己的知识，为己所用。因此，情感教育在小学语文的学习中必不可少，小学语文教师要重视起来，尽自己最大的努力提高课堂效率。
二、创设情境模式来激发学生的情感
人的情感总是会在一定的情境中才能够体现出来的，它需要一定的激发和引导才能表达出人们想要的结果，不同情境的创设，也会产生不同的情感。小学语文教师要善于抓住文章中所表达的思想感情，把握好每个情境的创设，打造出一个良好的情感氛围，吸引小学生的注意，在适当的时候引导小学生进行情感代入，让学生们深刻体会到课本中所想表达的内容，进而激发他们学习的动力，使他们的学习更上一层楼。
例如：在学习《望庐山瀑布》这首诗的时候，小学语文教师为了让学生对庐山瀑布有个更直观，更形象的认识，可以在讲解过程中适时地给学生们播放庐山瀑布的相关视频，或者展示庐山瀑布的动态图，让学生们仿佛身临其境地在观看庐山瀑布雄奇壮丽的景色，使他们不断地被大自然的神奇景观所震撼。所谓触景生情，即通过语文教师创设的情境，让学生们的情感与作者的情感相互产生共鸣，进而体会到作者在写这首诗时的慷慨激昂，对祖国大好山河的无限热爱之情，也让学生们对这首诗的学习有了更深刻的认识，同时也为他们在今后学习的道路打下了夯实的基础。
三、在朗读中激发小学生情感的感知
小学语文课本中的文章都非常的生动形象，意境也很优美，在教学中，语文教师应该充分发挥教材的作用，注重对小学生朗读能力的培养，要让学生想读、乐于读、有感情的朗读，并让学生们通过朗读来丰富自己的情感世界。大声地朗读能够帮助学生培养自身的语感，加深对知识理解的能力，在一定程度上也锻炼了小学生的胆量，让小学生变得更加自信。在朗读的过程中，通过把文字变成了声音的形式，能够有效的刺激学生脑波的节奏，使大脑与诵读的内容形成了共鸣，久而久之，对小学生思维能力的开发和情感的感知，也起到了一定的促进作用。
例如：在学习课文《小蝌蚪找妈妈》的时候，由于这篇课文本身非常生动有趣，因而能够调动起学生的兴趣。在教学课堂上，小学语文教师可以安排学生们进行角色朗读，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈等角色。在学生分角色朗读前，语文教师可以给学生示范朗读的技巧，如朗诵时的节奏、停顿及语气等，并让学生们仔细观察，边听边想，应该在什么地方断句，应该在什么地方要用疑问的语气，最重要的是要把文章中所想表达的情感通过朗诵的形式充分地展现出来。小学生的模仿能力是非常强的，在语文教师正确的指導下，学生可以展开丰富的想象力，模仿动物的语音语调，用生动想象的语言艺术把课本上呆板的文字朗诵出来，进而激发出学生们朗读时的情感，利于学生们更好的对文章进行理解。
四、结束语
总而言之，情感是促进人们交流与沟通的重要手段，它能够丰富人们的内心，小学语文教师要时刻注重对小学生进行情感方面的培养，不断致力于提高学生的学习素质和思想品德，让学生们成为开朗、乐观、热爱生活的人。情感教育在小学语文课堂中的应用可以有效激发出学生们的内在潜力，小学生的发展空间是非常广阔的，需要正确的引导来把它们激发出来。因此，为了小学生们能够全面健康的发展，情感教学在小学语文的课堂中尤为重要。
参考文献
[1]杨晓玲.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2016（09）.
[2]黄凤珍.情感化春雨润物细无声——小学语文教学中的情感教育初探[J].作文教学研究，2013（4）.
[3]陈瑜姝.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）.