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摘要：初中英语教学工作对初中学生来说很重要，作为三大主要学科之一的英语班，其分值占中考总分的比重很高，这是英语老师在教学中狠抓英语的原因之一。英语阅读作为进行阅读题目和积累作文素材的方式之一，也备受老师的关注。但就我国目前的英语阅读教学开展状况来说，虽然在狠抓阅读，重视英语，但由于教学方法不当，还是会出现这样那样的问题，导致学生对英语的学习兴趣下降，课堂教学效率不高，英语成绩提不上去。本文以初中英语阅读课教学与学科核心素养为讨论对象，探讨现在英语阅读教学的现状，分析培育学生拥有英语核心素养的重要意义，为提高学生的初中英语核心素养提供切实可操作性的具体应用措施。
关键词：初中英语; 阅读课; 核心素养;
引言：英语对很多人来说都是个老大难，既没有母语的语言环境，也与汉语固有的逻辑性不相同。因此，重新接触一门新的语言，对大部分人来说都会是一个艰巨的工程。影响学生英语阅读水平的因素很多，学生对英语的兴趣，英语单词量的积累，对英语有无语感，分解长难句时存在困难等等。因此，初中英语老师在进行阅读课教学之前应该让学生先把基础知识打牢。[]将学生的英语基础知识打牢，学生学习起来才会事半功倍，进度飞快，提高学生对开展英语教学学习的积极性。
一.初中英语阅读课教学的现状
虽然现阶段国家对教育的关注力度增加，资金投入也远超之前，但英语教育中存的问题不是即时性的，而是固有的问题，这些问题困扰了很多初中生和教授初中英语的老师，割除旧疾势在必行。首先，就是教师在开展英语阅读教学时总是以结果为导向，结果为导向导致最大的问题就是教师过分关注分数，不关注学生的学习兴趣。其次，学生进行自主英语阅读的积极性不高。一方面是学生对英语学习从本质上就不伤心，另一方面就是老师在教学中的“铁血”手腕，让更多学生逐步失去了学习英语阅读的兴趣。
二.初中英语阅读课教学培育学生拥有核心素养的重要意义
用有核心素养的初中学生，不管是在英语阅读上面，还是在写作上面，都能够有效为学生分数的提高提供帮助。拥有核心素养，有助于学生在进行英语阅读习题训练时，能够快速的通读全文，找到英语的关键词，抓住文章脉络，解答问题。核心素养的培养，有助于提高学生独立解决问题的能力，帮助其加强对英语阅读的理解。
三.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的具体应用策略
（一）结果为导向和过程为导向相结合，培养学生的英语核心素养
以培养初中学生英语阅读核心素养为目的，开展英语阅读教学中，不仅要以结果为导向，还要和过程为导向相结合，在教育学的过程中培养和学生的英语核心素养。结果为导向是开展英语阅读教学的终极目的，但是教学中也要注意过程中的引导。对于学生来说，他们既重视结果，也重视过程。开展英语教学过程中出现的细节问题，往往能决定成败。
比如，在进行七年级下册第一单元“Can you play the guitar？”的教学时，老师可以引导学生开展课外活动的英语阅读，阅读可以来自课上的短文对话，也可以来自课外资料的对话，总之，阅读的内容尽量是本单元主题的延伸。在学生掌握基本的对话模式以后，可以进行自由的阅读的时候，老师可以集中的对学生展开提问，鼓励学生用英语来回答老师的问题。通过阅读，丰富学生的单词量，培育学生的英语核心要素与学科要素。
（二）培养初中学生进行自主英语阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，也是成功路上最棒的筑基，实在开展初中英语阅读教学时，老师可以将重点放在对学生自主开展英语阅读训练的培训上面。通过培训，提高学生对阅读的兴趣，将自主进行英语阅读，将自主阅读养成一种习惯，进而发展成一种爱好。首先，在老师在对英语阅读材料的选取方面，要尽量贴合学生的生活实际，不要选过分难或者是单词量比较大，难以理解的句子让学生去閱读，尽量选取简短单词与课本相适应的短篇阅读短文，让学生去阅读。
比如，在进行七年级下册Unit 2“What time do you gou to school？”时，可以选择与学生平时生活和学习相关的短篇文章进行课后阅读作业的布置，通过阅读，让学生掌握时间单词。引导学生开展阅读对话，通过对话，学生彼此之间可交流，发现彼此的不足。学生对英语阅读投入的时间越多，就对英语了解的程度更深，越容养成自主进行英语学习的兴趣。
四.结语
综上所述，在初中英语阅读教学阶段，培育学生的核心素养有助于提高学生自主开展英语阅读学习的兴趣，提高班级教学课堂效率，也有助于帮助学生找到学习英语的窍门，提高学习英语的积极性。英语阅读核心素养的培养有助于为学生未来的发展筑基，帮助学生去有效开展英语阅读的学习，养成良好的英语学习习惯，促进学生英语成绩的提高。
参考文献：
[1]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：260.
[2]黄乐威. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：313-314.
浙江省慈溪市坎墩街道保德实验学校 袁晓伟
关键词：初中英语; 阅读课; 核心素养;
引言：英语对很多人来说都是个老大难，既没有母语的语言环境，也与汉语固有的逻辑性不相同。因此，重新接触一门新的语言，对大部分人来说都会是一个艰巨的工程。影响学生英语阅读水平的因素很多，学生对英语的兴趣，英语单词量的积累，对英语有无语感，分解长难句时存在困难等等。因此，初中英语老师在进行阅读课教学之前应该让学生先把基础知识打牢。[]将学生的英语基础知识打牢，学生学习起来才会事半功倍，进度飞快，提高学生对开展英语教学学习的积极性。
一.初中英语阅读课教学的现状
虽然现阶段国家对教育的关注力度增加，资金投入也远超之前，但英语教育中存的问题不是即时性的，而是固有的问题，这些问题困扰了很多初中生和教授初中英语的老师，割除旧疾势在必行。首先，就是教师在开展英语阅读教学时总是以结果为导向，结果为导向导致最大的问题就是教师过分关注分数，不关注学生的学习兴趣。其次，学生进行自主英语阅读的积极性不高。一方面是学生对英语学习从本质上就不伤心，另一方面就是老师在教学中的“铁血”手腕，让更多学生逐步失去了学习英语阅读的兴趣。
二.初中英语阅读课教学培育学生拥有核心素养的重要意义
用有核心素养的初中学生，不管是在英语阅读上面，还是在写作上面，都能够有效为学生分数的提高提供帮助。拥有核心素养，有助于学生在进行英语阅读习题训练时，能够快速的通读全文，找到英语的关键词，抓住文章脉络，解答问题。核心素养的培养，有助于提高学生独立解决问题的能力，帮助其加强对英语阅读的理解。
三.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的具体应用策略
（一）结果为导向和过程为导向相结合，培养学生的英语核心素养
以培养初中学生英语阅读核心素养为目的，开展英语阅读教学中，不仅要以结果为导向，还要和过程为导向相结合，在教育学的过程中培养和学生的英语核心素养。结果为导向是开展英语阅读教学的终极目的，但是教学中也要注意过程中的引导。对于学生来说，他们既重视结果，也重视过程。开展英语教学过程中出现的细节问题，往往能决定成败。
比如，在进行七年级下册第一单元“Can you play the guitar？”的教学时，老师可以引导学生开展课外活动的英语阅读，阅读可以来自课上的短文对话，也可以来自课外资料的对话，总之，阅读的内容尽量是本单元主题的延伸。在学生掌握基本的对话模式以后，可以进行自由的阅读的时候，老师可以集中的对学生展开提问，鼓励学生用英语来回答老师的问题。通过阅读，丰富学生的单词量，培育学生的英语核心要素与学科要素。
（二）培养初中学生进行自主英语阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，也是成功路上最棒的筑基，实在开展初中英语阅读教学时，老师可以将重点放在对学生自主开展英语阅读训练的培训上面。通过培训，提高学生对阅读的兴趣，将自主进行英语阅读，将自主阅读养成一种习惯，进而发展成一种爱好。首先，在老师在对英语阅读材料的选取方面，要尽量贴合学生的生活实际，不要选过分难或者是单词量比较大，难以理解的句子让学生去閱读，尽量选取简短单词与课本相适应的短篇阅读短文，让学生去阅读。
比如，在进行七年级下册Unit 2“What time do you gou to school？”时，可以选择与学生平时生活和学习相关的短篇文章进行课后阅读作业的布置，通过阅读，让学生掌握时间单词。引导学生开展阅读对话，通过对话，学生彼此之间可交流，发现彼此的不足。学生对英语阅读投入的时间越多，就对英语了解的程度更深，越容养成自主进行英语学习的兴趣。
四.结语
综上所述，在初中英语阅读教学阶段，培育学生的核心素养有助于提高学生自主开展英语阅读学习的兴趣，提高班级教学课堂效率，也有助于帮助学生找到学习英语的窍门，提高学习英语的积极性。英语阅读核心素养的培养有助于为学生未来的发展筑基，帮助学生去有效开展英语阅读的学习，养成良好的英语学习习惯，促进学生英语成绩的提高。
参考文献：
[1]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：260.
[2]黄乐威. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：313-314.
浙江省慈溪市坎墩街道保德实验学校 袁晓伟