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摘要：小组合作学习是当前教师根据新课改的指导思想所创新出来的教学模式。小组合作教学，应当发挥学生的主导作用，学生在学习高中政治相关知识内容时，不应当只是被动听从教师讲解的高中政治知识。因此，高中政治的教学需要根据目前的教学趋势，强化学生自身的思维分析能力以及团结协作意识。在信息和科学高度发展的时代，这些都是极为重要的思维品质。笔者从小组合作学习的层面展开，针对教学实践展开研究。
关键词：高中政治;小组合作;申请
政治学科以理论教学为基础，内容比较枯燥且篇幅较大，因此中学生对高中政治的学习兴趣不足。为此，教师开展高中政治学期间，最重要的任务之一就是激发学生对政治知识的学习兴趣。小组合作是调动学生学习热情并鼓励学生独立学习政治知识的有效途径。通过小组成员之间的探索和互动，学生可以了解政治知识，从而能够提高学生的政治学习效率。
1.在集体学习中应用高等教育政治的必要性
（1）鼓励学生自觉参与课堂活动，提高政治教学的有效性
合作学习模式可以为学生创造一个轻松愉快的政治学习环境，为学生提供更多表达意见的机会，这与当前“学生为主”教学理念是一致的。通过小组合作学习，学生可以学习感兴趣的主题，以及与之相关的知识细节，并且可以共享一些小组合作任务的研究成果，从而使学生能够扩大课堂知识学习的参与意识，从而提高学生自己的学习能力。同时，高中阶段的政治知识教学，也会在合作学习的引导下切实提升综合教学的有效性。
（2）有助于提高学生的主观作用，促进学生的个人认知发展
在高中政治教育政治的引导下，教师指导课堂教学的过程中，可以根据学生的学习能力和学习任务的性质，对学生进行有效且科学的分组，从而运用差别分组的原则，让志趣相投的学生自愿组成小组。当学生组成一个团队时，学生可以根据自己的意象完成研究主题、学习方法和思考方向的选择。有了教师为学生们设计程序化的学习方法，制定相关的实验研究顺序，使得学生们的合作学习获得相关的研究结果。在小组学习过程中，学生可以自己独立设计和控制学习过程，以提高学生学习的主观性。
（3）鼓励学生更好地发展他们的创新精神和实践技能
高中政治是学校教育中的必修课程之一。高中政治可以使用基于课堂的教学模式，由教师鼓励学校培养现代创新型人才。当学生通过有效的合作交流和分析，以及真诚的协作学习，可以在政治教学过程中更好地掌握相关知识要点。因此，学生需要学会有效的知识学习和探索，从而自主创新并完成所学知识任务。教师在培养学生学习当前的政治知识时，可以培养学生的钻研精神和创新热情，以及知识创新学习意识，从而增学生的学习创新能动性。
2.在中学课堂中开展小组合作学习的策略
（1）帮助学生科学管理时间的策略
政治教师应积极教导学生有意识地制定科学的学习计划，帮助学生合理地规划学习时间，使学生准备有效的学习研究任务，以及课后的知识性阅读，从而确保学生可以协调学习时间。教师还应留出时间，引导学生根据课堂教学内容，进行相应的问题思考和讨论，以便学生有时间和空间进行合作学习。
（2）营造协作学习氛围的策略
在上课时，政治老师必须与学生处于平等地位，参与学生的知识学习和讨论，及时收集有用的信息，并将信息传递给其他学生，成为团体之间对话的“交流站”。此外，教师还应积极看待学生的合作学习过程，他们可以通过合作小组学习，并对学生的学习成果进行积极评估，使之能够激发学生各种天马行空的想法，并允许学生进行积极学习。
（3）制定学生的信息收集策略
随着电子计算机和互联网技术的不断发展和应用，学生获得信息的机会越来越广泛。尤其对于高中生而言，现代信息技術的使用对于学生获得有用信息非常重要。例如，学生可以使用报纸，广播和互联网来搜集时事新闻。可以在一个小组中完成工作共享，让学生独立搜索信息，然后汇总所寻求的信息内容等，从而切实提升学生们的综合学习质量。
3.发挥老师的作用
小组合作学习法在高中政治课程的教学中，需要基于老师的指导展开。在高中政治课程的教学中使用小组合作教学模式，将对提高学生的政治学习质量起到很好的作用。高中政治老师应该从问题识别、策略分析和准则设计开始，使用正确的教学理念在高中政治课程中推动小组合作学习。在此过程中，教师必须纠正教学方法开发中的定位不当和执行不力现状，这会使小组合作学习模式失效。所以，教师积极开展探索性教学，确保高中政治教学质量的提升和改善。当前小组合作教学，需要将学生作为学习的关键要素，而教师的作用也不应被忽略。在自主学习和提问中，教师应指出学生的学习方向，同时结合学生的学习问题，进行综合性的教学指导。教师应当充分鼓励学生探索，使得小组成员互相学习，并确保高中政治团体合作学习的有效性。
例如：在“理解生命的价值”课程中，教师可以进行以下小组学习作为示例：
老师：播放视频“抗洪英雄李相群”，并指导学生探讨以下问题：为何抗洪英雄李相群决定参加抗洪斗争而不是过上富裕的生活并保护人民的生命和财产？
学生：讨论相关问题并加以思考。
师：死亡比羽毛轻，比泰山重。当一个国家和人民面临困境时，无论他们的安全如何，都会有成千上万的士兵和人民，为家园而牺牲自己的生命，这是崇高的品格和宝贵的奉献精神。 （基于分析）
面板1：李相群对人民和国家的热爱表明他具有正确的价值观，是一个品格高尚的人。
第二组：李相群以集体利益为名放弃个人利益。这意味着他不仅具有敬业精神，还具有崇高的道德感。
老师：每个人的回答都很好，让我们再想一想：如何评估价值的公平性以及评估价值的标准是什么？ （主要问题）
在老师的指导和教学下，各小组得出结论。通过教师引导学生学习相关合作性知识任务，可以使其进行综合性的小组协作，从而有效完成相关学习任务。基于教师引导学生的合作学习思路，可以使学生少走弯路，并综合提高其学习效率。
总而言之，高中政治教学中，小组合作学习的发展将引导学生改变以前对政治无聊教学的印象，并有效提升学生对于政治知识的学习兴趣，以实现建立平等的师生教学关系。
参考文献
[1]魏丽清.小组合作学习在政治教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（18）.
[2]李晓莹.论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].科教文汇：中旬刊，2010（01）.
张 迪 新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县雪松中学
关键词：高中政治;小组合作;申请
政治学科以理论教学为基础，内容比较枯燥且篇幅较大，因此中学生对高中政治的学习兴趣不足。为此，教师开展高中政治学期间，最重要的任务之一就是激发学生对政治知识的学习兴趣。小组合作是调动学生学习热情并鼓励学生独立学习政治知识的有效途径。通过小组成员之间的探索和互动，学生可以了解政治知识，从而能够提高学生的政治学习效率。
1.在集体学习中应用高等教育政治的必要性
（1）鼓励学生自觉参与课堂活动，提高政治教学的有效性
合作学习模式可以为学生创造一个轻松愉快的政治学习环境，为学生提供更多表达意见的机会，这与当前“学生为主”教学理念是一致的。通过小组合作学习，学生可以学习感兴趣的主题，以及与之相关的知识细节，并且可以共享一些小组合作任务的研究成果，从而使学生能够扩大课堂知识学习的参与意识，从而提高学生自己的学习能力。同时，高中阶段的政治知识教学，也会在合作学习的引导下切实提升综合教学的有效性。
（2）有助于提高学生的主观作用，促进学生的个人认知发展
在高中政治教育政治的引导下，教师指导课堂教学的过程中，可以根据学生的学习能力和学习任务的性质，对学生进行有效且科学的分组，从而运用差别分组的原则，让志趣相投的学生自愿组成小组。当学生组成一个团队时，学生可以根据自己的意象完成研究主题、学习方法和思考方向的选择。有了教师为学生们设计程序化的学习方法，制定相关的实验研究顺序，使得学生们的合作学习获得相关的研究结果。在小组学习过程中，学生可以自己独立设计和控制学习过程，以提高学生学习的主观性。
（3）鼓励学生更好地发展他们的创新精神和实践技能
高中政治是学校教育中的必修课程之一。高中政治可以使用基于课堂的教学模式，由教师鼓励学校培养现代创新型人才。当学生通过有效的合作交流和分析，以及真诚的协作学习，可以在政治教学过程中更好地掌握相关知识要点。因此，学生需要学会有效的知识学习和探索，从而自主创新并完成所学知识任务。教师在培养学生学习当前的政治知识时，可以培养学生的钻研精神和创新热情，以及知识创新学习意识，从而增学生的学习创新能动性。
2.在中学课堂中开展小组合作学习的策略
（1）帮助学生科学管理时间的策略
政治教师应积极教导学生有意识地制定科学的学习计划，帮助学生合理地规划学习时间，使学生准备有效的学习研究任务，以及课后的知识性阅读，从而确保学生可以协调学习时间。教师还应留出时间，引导学生根据课堂教学内容，进行相应的问题思考和讨论，以便学生有时间和空间进行合作学习。
（2）营造协作学习氛围的策略
在上课时，政治老师必须与学生处于平等地位，参与学生的知识学习和讨论，及时收集有用的信息，并将信息传递给其他学生，成为团体之间对话的“交流站”。此外，教师还应积极看待学生的合作学习过程，他们可以通过合作小组学习，并对学生的学习成果进行积极评估，使之能够激发学生各种天马行空的想法，并允许学生进行积极学习。
（3）制定学生的信息收集策略
随着电子计算机和互联网技术的不断发展和应用，学生获得信息的机会越来越广泛。尤其对于高中生而言，现代信息技術的使用对于学生获得有用信息非常重要。例如，学生可以使用报纸，广播和互联网来搜集时事新闻。可以在一个小组中完成工作共享，让学生独立搜索信息，然后汇总所寻求的信息内容等，从而切实提升学生们的综合学习质量。
3.发挥老师的作用
小组合作学习法在高中政治课程的教学中，需要基于老师的指导展开。在高中政治课程的教学中使用小组合作教学模式，将对提高学生的政治学习质量起到很好的作用。高中政治老师应该从问题识别、策略分析和准则设计开始，使用正确的教学理念在高中政治课程中推动小组合作学习。在此过程中，教师必须纠正教学方法开发中的定位不当和执行不力现状，这会使小组合作学习模式失效。所以，教师积极开展探索性教学，确保高中政治教学质量的提升和改善。当前小组合作教学，需要将学生作为学习的关键要素，而教师的作用也不应被忽略。在自主学习和提问中，教师应指出学生的学习方向，同时结合学生的学习问题，进行综合性的教学指导。教师应当充分鼓励学生探索，使得小组成员互相学习，并确保高中政治团体合作学习的有效性。
例如：在“理解生命的价值”课程中，教师可以进行以下小组学习作为示例：
老师：播放视频“抗洪英雄李相群”，并指导学生探讨以下问题：为何抗洪英雄李相群决定参加抗洪斗争而不是过上富裕的生活并保护人民的生命和财产？
学生：讨论相关问题并加以思考。
师：死亡比羽毛轻，比泰山重。当一个国家和人民面临困境时，无论他们的安全如何，都会有成千上万的士兵和人民，为家园而牺牲自己的生命，这是崇高的品格和宝贵的奉献精神。 （基于分析）
面板1：李相群对人民和国家的热爱表明他具有正确的价值观，是一个品格高尚的人。
第二组：李相群以集体利益为名放弃个人利益。这意味着他不仅具有敬业精神，还具有崇高的道德感。
老师：每个人的回答都很好，让我们再想一想：如何评估价值的公平性以及评估价值的标准是什么？ （主要问题）
在老师的指导和教学下，各小组得出结论。通过教师引导学生学习相关合作性知识任务，可以使其进行综合性的小组协作，从而有效完成相关学习任务。基于教师引导学生的合作学习思路，可以使学生少走弯路，并综合提高其学习效率。
总而言之，高中政治教学中，小组合作学习的发展将引导学生改变以前对政治无聊教学的印象，并有效提升学生对于政治知识的学习兴趣，以实现建立平等的师生教学关系。
参考文献
[1]魏丽清.小组合作学习在政治教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（18）.
[2]李晓莹.论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].科教文汇：中旬刊，2010（01）.
张 迪 新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县雪松中学