【摘 要】
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文章通过分析学生的图谱化作业,从知识点和结构性两部分来打分,针对同一学生同一学段不同单元的作品,评价学生是否能够灵活运用不同的图谱形式,并根据不同的内容选择适合的图谱来进行表达;针对同一学生不同学段的作品,评价学生历史思维能力及核心素养的发展;针对不同学生同一学段同一单元的作品,丰富对学生的多元化评价角度。
【基金项目】
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苏州市教育科学“十三五”规划课题(青年专项重点课题)“以图谱为媒介,基于单元设计的初中历史思维可视化实践研究”(苏教科规验字第16011015号)的相关成果。
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文章通过分析学生的图谱化作业,从知识点和结构性两部分来打分,针对同一学生同一学段不同单元的作品,评价学生是否能够灵活运用不同的图谱形式,并根据不同的内容选择适合的图谱来进行表达;针对同一学生不同学段的作品,评价学生历史思维能力及核心素养的发展;针对不同学生同一学段同一单元的作品,丰富对学生的多元化评价角度。
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