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当今世界各个领域正日益受到新的科学技术冲击。科学技术迅猛发展造成信息量剧增。这就要求中等职业学校的学生不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。所以在艺术设计专业Photoshop图像处理软件教学中，教师不仅要讲授软件的基本概念、基本知识和操作，而且还要充分调动学生的学习主动性、创造性，尝试采用“任务驱动”这一行之有效的教学策略与教学模式，有利于学生自主学习，获得再学习的能力，从而提高学生专业技能水平。
职业中专学校的学生好奇心强，思维比较活跃，喜欢动手操作，喜欢理论联系实际的学习方式，比如学生对处理数码照片、艺术效果图等喜闻乐见的实例比较感兴趣。可是中职学生学习基础、接受能力和程度参差不齐，缺乏深入学习的信心和兴趣。为此，我的教学突出了两个特点：把抽象理论变得生动具体；实例选取引人入胜。我认为“任务驱动”中任务的理解和设计极为关键，我们所理解的任务应该是具有一定解决问题思维过程的，强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在完成任务过程中掌握解决问题的思维和方法。这样的“任务驱动”，不再是单纯按学科体系安排内容，学科知识不再是简单的线性展开，而是跳跃式、超链接式的，通过多个小任务之间的有机联系，将多个看似不相关的知识点联系起来，使学生整体上把握知识，培养其解决复杂问题的能力。
在Photoshop教学中，为更好的掌握图层知识，根据学生的实际情况，运用“任务驱动教学法”设计了以下两大任务。
一、图层知识的运用——图像艺术效果处理
图层是一项方便、实用的功能，可以进行图像艺术效果处理、平面广告作品的设计，在实际工作中应用非常广泛。是课程教学的重点和难点。教学中要打破先理论后操作的常规教学过程，通过提出任务、提供知识、分析任务、完成任务几个环节来组织教学，实例的选择更注重设计思想的培养。我设计的练习深入浅出，分层次学习。达到了良好的效果。
首先创设情景，明确授课内容和学习目标，用实例图片作品吸引学生的注意力，激发学生学习探索兴趣，以质疑点燃学生思维火花，让学生带着疑问走进新课。通过评选展示优秀作品调动学生学习和竞争的欲望。这部分内容安排是三层次递进：
演示作品1、美丽的风景照片合成：使用多幅照片是美丽的山与天空的融合。人物使人产生心旷神怡的视觉效果。突出艺术性，进一步提高学生的审美能力。
演示作品2、完成飘逸头发的人物照片与背景图片合成效果。人物照片选用的是明星人物照片。细碎飘逸的头发人物如果换背景，这是平面设计师尤其是影楼工作的设计师经常遇到的实际问题。也是初学者经常遇到的难题。
演示作品3、房地产宣传广告单的设计。选择各式各样的高楼和别墅图片以及适合的风景图片完成设计作品。
选择学生喜欢而又实用的图片。用直观的照片效果引出学习主题，本课以学生感兴趣的艺术照片处理为基本任务，把知识与应用紧密结合在一起。更能激发学生的学习兴趣。学生讨论分析制作出来，教师有针对的指导，通过巡视了解共性问题，最后进行演示操作，学生查找自已出现的问题，进一步完善练习作品。进一步提高学生自主学习能力和合作能力。
图层蒙版知识在实际工作中应用十分广泛。通过学生演示讲一讲、作品评比展示等多种活动，根据制作效果水平，打出相应的分数。使学生在兴趣中完成由浅入深的任务，在实践、参与中达到学习新知识、应用新知识的目的。
二、 作品创作——个人纪念册
课标强调教学从学生的生活中来又要回到生活中去。因此，看学生能否在教师的指导下创作出作品，才是检验学生是否将知识应用到实际生活中的标准。
创设作品：在我们成长的过程中有许许多多值得纪念的事，是它们使我们的人生有了绚丽的色彩。对于自己的每个人生阶段，也许平淡，也许快乐，也许曲折，也许成功，也许无助，也许痛苦，也许… …，不管怎样有了它们才使我们的生活有意义。
那么根据你个人的成长足迹，为自己制作一本纪念册，让它记录下你成长生活中的点点滴滴，把你的成长中值得回忆的事情展示给大家，让他们和你一起分享成长的快乐，也让它成为你值得回忆的一个精神载体。
1、首先根据设计意图，题目自定，要体现自己纪念册的精神内涵。划分如小学篇、初中篇、高中篇或成功篇、喜悦篇、尝试篇或家庭篇、朋友篇、个人空间等。
2、搜集资料素材，这一环节也是对学生的一次锻炼。包括自己、亲属、同学以及朋友等。为了丰富设计创作的内容，在这一环节里，要给学生提供丰富的设计素材，这就需要教师做好准备，从学生入学起利用相机记录学生上学是在学校的学习成长过程，利用课余时间，同时拍下学生到公园、公共场所的地方的身影，学生的艺术靓照。这样的作品设计贴近自己的生活，调动学生学习的热情，可以激发学生的创作灵感。适时进行作品评价，在作品评价中更强调过程性评价。
在第一任务中，图层知识的运用——图像艺术效果处理，主要是通过三个小任务的教学，使学生循序渐进的掌握利用图层知识进行各种效果的图像处理的方法。第二个任务，作品创作——个人纪念册，提高综合运用知识的能力，使学生的设计水平有了一个提升。
通过练习和作品创作两个方面两大任务的教学实践，学生基本掌握了Photoshop图层知识进行图像处理的技能，并且通过贴近学生生活的作品创作的实践，使学生体验到了作品创作的乐趣，大大提高了学习的积极性。为学生实际工作打下良好的基础。
职业中专学校的学生好奇心强，思维比较活跃，喜欢动手操作，喜欢理论联系实际的学习方式，比如学生对处理数码照片、艺术效果图等喜闻乐见的实例比较感兴趣。可是中职学生学习基础、接受能力和程度参差不齐，缺乏深入学习的信心和兴趣。为此，我的教学突出了两个特点：把抽象理论变得生动具体；实例选取引人入胜。我认为“任务驱动”中任务的理解和设计极为关键，我们所理解的任务应该是具有一定解决问题思维过程的，强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在完成任务过程中掌握解决问题的思维和方法。这样的“任务驱动”，不再是单纯按学科体系安排内容，学科知识不再是简单的线性展开，而是跳跃式、超链接式的，通过多个小任务之间的有机联系，将多个看似不相关的知识点联系起来，使学生整体上把握知识，培养其解决复杂问题的能力。
在Photoshop教学中，为更好的掌握图层知识，根据学生的实际情况，运用“任务驱动教学法”设计了以下两大任务。
一、图层知识的运用——图像艺术效果处理
图层是一项方便、实用的功能，可以进行图像艺术效果处理、平面广告作品的设计，在实际工作中应用非常广泛。是课程教学的重点和难点。教学中要打破先理论后操作的常规教学过程，通过提出任务、提供知识、分析任务、完成任务几个环节来组织教学，实例的选择更注重设计思想的培养。我设计的练习深入浅出，分层次学习。达到了良好的效果。
首先创设情景，明确授课内容和学习目标，用实例图片作品吸引学生的注意力，激发学生学习探索兴趣，以质疑点燃学生思维火花，让学生带着疑问走进新课。通过评选展示优秀作品调动学生学习和竞争的欲望。这部分内容安排是三层次递进：
演示作品1、美丽的风景照片合成：使用多幅照片是美丽的山与天空的融合。人物使人产生心旷神怡的视觉效果。突出艺术性，进一步提高学生的审美能力。
演示作品2、完成飘逸头发的人物照片与背景图片合成效果。人物照片选用的是明星人物照片。细碎飘逸的头发人物如果换背景，这是平面设计师尤其是影楼工作的设计师经常遇到的实际问题。也是初学者经常遇到的难题。
演示作品3、房地产宣传广告单的设计。选择各式各样的高楼和别墅图片以及适合的风景图片完成设计作品。
选择学生喜欢而又实用的图片。用直观的照片效果引出学习主题，本课以学生感兴趣的艺术照片处理为基本任务，把知识与应用紧密结合在一起。更能激发学生的学习兴趣。学生讨论分析制作出来，教师有针对的指导，通过巡视了解共性问题，最后进行演示操作，学生查找自已出现的问题，进一步完善练习作品。进一步提高学生自主学习能力和合作能力。
图层蒙版知识在实际工作中应用十分广泛。通过学生演示讲一讲、作品评比展示等多种活动，根据制作效果水平，打出相应的分数。使学生在兴趣中完成由浅入深的任务，在实践、参与中达到学习新知识、应用新知识的目的。
二、 作品创作——个人纪念册
课标强调教学从学生的生活中来又要回到生活中去。因此，看学生能否在教师的指导下创作出作品，才是检验学生是否将知识应用到实际生活中的标准。
创设作品：在我们成长的过程中有许许多多值得纪念的事，是它们使我们的人生有了绚丽的色彩。对于自己的每个人生阶段，也许平淡，也许快乐，也许曲折，也许成功，也许无助，也许痛苦，也许… …，不管怎样有了它们才使我们的生活有意义。
那么根据你个人的成长足迹，为自己制作一本纪念册，让它记录下你成长生活中的点点滴滴，把你的成长中值得回忆的事情展示给大家，让他们和你一起分享成长的快乐，也让它成为你值得回忆的一个精神载体。
1、首先根据设计意图，题目自定，要体现自己纪念册的精神内涵。划分如小学篇、初中篇、高中篇或成功篇、喜悦篇、尝试篇或家庭篇、朋友篇、个人空间等。
2、搜集资料素材，这一环节也是对学生的一次锻炼。包括自己、亲属、同学以及朋友等。为了丰富设计创作的内容，在这一环节里，要给学生提供丰富的设计素材，这就需要教师做好准备，从学生入学起利用相机记录学生上学是在学校的学习成长过程，利用课余时间，同时拍下学生到公园、公共场所的地方的身影，学生的艺术靓照。这样的作品设计贴近自己的生活，调动学生学习的热情，可以激发学生的创作灵感。适时进行作品评价，在作品评价中更强调过程性评价。
在第一任务中，图层知识的运用——图像艺术效果处理，主要是通过三个小任务的教学，使学生循序渐进的掌握利用图层知识进行各种效果的图像处理的方法。第二个任务，作品创作——个人纪念册，提高综合运用知识的能力，使学生的设计水平有了一个提升。
通过练习和作品创作两个方面两大任务的教学实践，学生基本掌握了Photoshop图层知识进行图像处理的技能，并且通过贴近学生生活的作品创作的实践，使学生体验到了作品创作的乐趣，大大提高了学习的积极性。为学生实际工作打下良好的基础。