【摘 要】
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本文根据两个年度的播期与菌种正交试验结果,南京地区的最佳播期为A_1(9月下旬)和A_5(2月下旬),优良平菇菌种为B_1佛罗里达,B_2上海东平。播期和菌种组合A_1B_2、A_1B_1和A_(
【机 构】
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南京气象学院应用气象系,南京气象学院应用气象系,南京气象学院应用气象系,
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本文根据两个年度的播期与菌种正交试验结果,南京地区的最佳播期为A_1(9月下旬)和A_5(2月下旬),优良平菇菌种为B_1佛罗里达,B_2上海东平。播期和菌种组合A_1B_2、A_1B_1和A_(?)B_1具有明显优势,产量和生物效率均较高。在大田小棚人工管理条件下,适播的温度指标,秋季为棚内科中温度30℃,换算成大气温度为24—25℃,春季为料温6℃,即稳定上升到1℃的气温.分析南京33年的历史资料,各旬气温变化平稳,没有奇异特征。因此,选用优良平菇菌种,根据当时温度情况,适时播种是能获成功的.
According to the results of sowing date and strain orthogonal test in two years, the best seeding date in Nanjing was A_1 (late September) and A_5 (late February), the best Pleurotus ostreatus was B_1 Florida, B_2 Shanghai Dongping . The sowing date and strain combinations A_1B_2, A_1B_1 and A_ (-) B_1 had obvious advantages and high yield and biological efficiency. In the field under the conditions of man-made shed management sowing temperature indicators, the autumn shed temperature of 30 ℃, converted to atmospheric temperature of 24-25 ℃, the spring temperature of 6 ℃, that is, stable rise to 1 ℃ temperature. Analysis of the historical data of 33 years in Nanjing, the temperature changes at each ten-day stable, no strange features. Therefore, the selection of good Pleurotus ostreatus, according to the prevailing temperature conditions, timely sowing can be successful.
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【摘 要】培养学生的读图能力,要利用多媒体教学,必须从基础知识抓起,多训练,增加学生头脑中的表象储备。形体分析法是读图的主要方法,画轴测草图,也是培养学生读图能力的很好的手段。 【关键词】读图 多媒体 三视图 表现储备 形体分析法 训练 中职学生学习制图,要以“读图为主”,画图为辅。这是《机械制图》课的重点也是学生学习的难点。为了更好的培养学生的读图能力,现将我在教学中的经验与各位同仁进行分享
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课堂教学作为教学的一种基本形式,是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。但实际上数学教学始终面临着这样一个问题:教师教得辛苦,学生学得痛苦。所以提高数学课堂教学的有效性,已是摆在无数数学教师面前的一个严峻的问题。那么该怎样如何实现数学课堂教学的高效性呢? 一、充分的课前准备是高效课堂的前提 1、了解教材,熟悉教材 新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了
目的:该研究应用流式细胞术(FCM)分析了喉癌组织及喉正常粘膜中PTEN基因蛋白、E-钙粘蛋白、MMP-2的表达变化并进行定性、定量分析.对它们之间的相关性进行了研究,旨在对喉癌
目的: 本文旨在探讨在BRAF突变的大肠癌细胞系HT29中,联合抗表皮生长因子单抗西妥昔对MEK抑制剂AZD6244抗增殖作用的影响,并初步探索其相关分子机制。为临床联合用药实验设计
作为一名在一线课堂的工作了近十一年的小学数学教师,大大小小的教研课、公开课、展示课也已经经历了不少,无论是什么类型的课,我从不打无把握之战。每次都会请一些老教师、骨干教师去听我的课,让他们给我指点迷津、传经授道。让我印象最深刻是那一次上苏教版上册《算二十四点》的课。 这节课主要是让学生学习操作实践算24点的扑克游戏,使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习,并且激励学生主动探索解决问题的策略,培养
常言道:“教学有法,但无定法,贵在得法。”所谓的“得法”,应以学生的积极参与,自主探究,动手操作,合作交流为标准,在课堂教学中创造条件,为学生应在宽松、愉悦的氛围,采用学生喜欢的教学方法。兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面就数学教学中如何激发学生学
作为教师,我们在践行“学高为师,身正为范”,对教师的理解,缘于自己还是学生时,整日里面对的都是教师的唠叨,就是这些唠叨使我成长,伴我成长,使我感到老师的不容易。听了班主任的工作讲解,我看到了作为老师的幸福和人生收获。作为教师我应做好充分的准备,迎接挑战,完善自我,追求成功。 首先,教师职业是光荣的,作为一名教师,我感到自豪,我有自信,这种自信缘于对教师的热爱,与学生生活在一起,是值得高兴的。高尚
古人论述写文章有“风头.猪肚.豹尾”之说,这“豹尾”色彩斑斓,余味无穷。其实,这也可以移用到课堂教学上来。教师应当充分重视每堂课的收尾,尽可能地展示其艺术魅力,以激发起学生对下一堂课的强烈渴望 应当说,开端和收尾是同样重要的。一堂课开端不好,给学生的最初印象不佳,会极大地影响整堂课的教学效果。但从某种意义上说来,收尾似乎比开端更为重要。因为开端差些,接下来还有挽救和弥补的机会,如果收尾收得特别糟
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