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关键词：课堂;表扬;鼓励;学生
表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美，在课堂教学中适当地表扬，采取适当的方法，不但可使学生明确自己的长处和优点，巩固优良的思想品德和行为的培养，也有利于良好道德行为习惯的形成，又可以使没有受到表扬的学生看到自己的不足，找到身边学习的榜样，明确学习的方向。因此，表扬对推动学生进步，保持和发扬优良道德品质，激发学生的兴趣，具有重大的作用。
作为一个教育工作者，大家都知道表扬要注意具体方式，要公平公正，可是具体到课堂中该怎样让表扬带动整个课堂呢？
一、在课堂中要一视同仁
学生大都渴望教师的表扬，尤其是天资较差的学生，最忌讳老师在课堂中说他笨，甚至不理睬他。教师应该掌握学生的这种心理，尽量寻找他们的优点，创造良好的课堂情境。如让他们回答一些比较简单的问题，参与课堂的有关活动，适时地给予各种形式的表扬。在课堂中，很多教师往往对表现好的或者学习好的学生反复提问，再三表扬，对学习差的课堂纪律不好的学生，哪怕是读一读课题也不让他们去做，使他们在课堂上没有表现自己的机会，必然要挫伤这部分学生学习的积极性和自信心。这种表扬方式既影响教学的效果，又降低了教师在学生中的威信。因此，教师对学生的表扬，应该一视同仁，公平合理，使表扬真正起到鼓励先进，带动课堂的作用。
二、在课堂中表扬要及时，恰如其分
在课堂教学中，教师及时而又恰如其分地对学生进行表扬，往往是调动学生学习的积极性，促进学生学习进步的催化剂。例如，朗读课文时，存在伴随发声的兴奋，当学生处于“念得不错吧！”这一自我评价与不安时，教师表扬他“念得不错”是适宜的，其他学生听后也可向他学习，如果隔了一段时间再来表扬，由于当时的学习活动学生已淡忘了，难以领会“好在何处”，活动之后紧接着的兴奋和感动也消逝了，表扬或赞美之辞已经不具强化力。由此看来，表扬要及时才能带动课堂。
三、在课堂中表扬的话语要恰当
你想得真好！是一个聪明的孩子！你真行！不错！这些都是在课堂中高频率出现的表扬话语，但是我们必须用得恰当。对于成绩好的学生，我们要多加表扬，对于表现差的学生，我们要不断鼓励。表扬必须正确，不能胡乱表扬或浮夸表扬，如果我们浮夸表扬会误导学生有了自己的想法却不敢讲，就会避而不讲，或者回答偏离，老师也给高度评价，他们会放纵自己，胡乱回答，从而导致教学失败。
四、在课堂中表扬应有针对性
表扬的目的为了学生的进步，不但促进被表扬学生进步，也要促进其他学生的进步。所以老师在表扬时要心中有数，要有针对性表扬。如果一个学生朗读水平很好，每次都让他朗读，而且每次都表扬，这样的表扬效率不高，不可能让他有更大的进步。因为他的朗读水平很好已经是公认的了，再次表扬不可能有更大的进步。这时，老师就应该在其他方面来鼓励他。当老师在表扬某一个学生的优点时，对其他学生就是个示范和榜样。比如：我们班一个学生书写生字时一笔一画，而且写出的字端端正正，那么表扬他能认真书写就是对其他学生的启发。有针对性的表扬要求老师对学生有充分的了解，掌握学生的优点和缺点，发扬优点，克服缺点。
五、在课堂中要表扬学困生
课堂教学是以班级为单位展开的，要上好课就要考虑通过表扬一名学生去影响整个班级，去影响课堂气氛，这就取决于教师难以言传的态度，为了成功表扬一名学生，而又震动整个班级，在多数场合，要更多地使学困生得到表扬。当平日里沉默寡言或调皮的学生得到表扬，其他学生也对这类学生刮目相看时，其就会扩及整个班集体，也会推动课堂教学。比如，我班上有一个同学，以前上课总是不爱说话，老师怎么说她就怎么做，也很少和其他同学交流。在合作学习中，我把她分到一个都爱说爱动的小组，让其他同学帮助她，在同学的感染和带动下，现在她不但变得开朗乐观，还爱帮助同学了。我及时抓住机会表扬她，现在她已经完全融入到班集体中。
六、在课堂中让学生表扬学生
表扬未必来自老师，来自同学的欣赏和认同一样重要，这不但有利于促进同学之间的良好关系，也有利于培养学生善于发现别人的优点，从别人的优点中学习别人的品质。比如：在语文课堂中，让一个学生朗读课文，其他学生认真听，听了之后对其评价，要求学生不能只说“好”“很好”“不错”之类的话，而是要反馈“什么地方读得好”“为什么好”，学生就会动脑筋思考，这样他们就会客观公正地评价自己的同学，这不仅是一个评价的过程，也是一个互相学习的过程。再如作文的评改一向是老师来做的，但是我们交付给学生去做，在小组内互相评价对方作文的优缺点，不但对学生的写作是很好的指导，也会促进同学之间的信任。老师需要特别注意引导学生先找同学的优点，然后再提出改进的建议。尤其是小学生，对于同学的缺点和错误非常敏感，若不加以引导，便会把注意力更多地放在抓别人的缺点上。学生都特别在意来自同学的评价，引导学生之间互相欣赏和学习，会营造出积极健康的学习氛围。
总之，表扬的力量对学生具有神奇的激励作用，哪怕是老师的一个微笑，一句话，甚至一个眼神都能给学生极大的鼓励，喚起他们对生活的向往和期待！在学习的过程中学生需要老师更多的关注与鼓励，而我们做老师的则要敏锐地感知学生心中的期盼，只有这样，才能使表扬起到课堂教学中应有的鼓励作用。
表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美，在课堂教学中适当地表扬，采取适当的方法，不但可使学生明确自己的长处和优点，巩固优良的思想品德和行为的培养，也有利于良好道德行为习惯的形成，又可以使没有受到表扬的学生看到自己的不足，找到身边学习的榜样，明确学习的方向。因此，表扬对推动学生进步，保持和发扬优良道德品质，激发学生的兴趣，具有重大的作用。
作为一个教育工作者，大家都知道表扬要注意具体方式，要公平公正，可是具体到课堂中该怎样让表扬带动整个课堂呢？
一、在课堂中要一视同仁
学生大都渴望教师的表扬，尤其是天资较差的学生，最忌讳老师在课堂中说他笨，甚至不理睬他。教师应该掌握学生的这种心理，尽量寻找他们的优点，创造良好的课堂情境。如让他们回答一些比较简单的问题，参与课堂的有关活动，适时地给予各种形式的表扬。在课堂中，很多教师往往对表现好的或者学习好的学生反复提问，再三表扬，对学习差的课堂纪律不好的学生，哪怕是读一读课题也不让他们去做，使他们在课堂上没有表现自己的机会，必然要挫伤这部分学生学习的积极性和自信心。这种表扬方式既影响教学的效果，又降低了教师在学生中的威信。因此，教师对学生的表扬，应该一视同仁，公平合理，使表扬真正起到鼓励先进，带动课堂的作用。
二、在课堂中表扬要及时，恰如其分
在课堂教学中，教师及时而又恰如其分地对学生进行表扬，往往是调动学生学习的积极性，促进学生学习进步的催化剂。例如，朗读课文时，存在伴随发声的兴奋，当学生处于“念得不错吧！”这一自我评价与不安时，教师表扬他“念得不错”是适宜的，其他学生听后也可向他学习，如果隔了一段时间再来表扬，由于当时的学习活动学生已淡忘了，难以领会“好在何处”，活动之后紧接着的兴奋和感动也消逝了，表扬或赞美之辞已经不具强化力。由此看来，表扬要及时才能带动课堂。
三、在课堂中表扬的话语要恰当
你想得真好！是一个聪明的孩子！你真行！不错！这些都是在课堂中高频率出现的表扬话语，但是我们必须用得恰当。对于成绩好的学生，我们要多加表扬，对于表现差的学生，我们要不断鼓励。表扬必须正确，不能胡乱表扬或浮夸表扬，如果我们浮夸表扬会误导学生有了自己的想法却不敢讲，就会避而不讲，或者回答偏离，老师也给高度评价，他们会放纵自己，胡乱回答，从而导致教学失败。
四、在课堂中表扬应有针对性
表扬的目的为了学生的进步，不但促进被表扬学生进步，也要促进其他学生的进步。所以老师在表扬时要心中有数，要有针对性表扬。如果一个学生朗读水平很好，每次都让他朗读，而且每次都表扬，这样的表扬效率不高，不可能让他有更大的进步。因为他的朗读水平很好已经是公认的了，再次表扬不可能有更大的进步。这时，老师就应该在其他方面来鼓励他。当老师在表扬某一个学生的优点时，对其他学生就是个示范和榜样。比如：我们班一个学生书写生字时一笔一画，而且写出的字端端正正，那么表扬他能认真书写就是对其他学生的启发。有针对性的表扬要求老师对学生有充分的了解，掌握学生的优点和缺点，发扬优点，克服缺点。
五、在课堂中要表扬学困生
课堂教学是以班级为单位展开的，要上好课就要考虑通过表扬一名学生去影响整个班级，去影响课堂气氛，这就取决于教师难以言传的态度，为了成功表扬一名学生，而又震动整个班级，在多数场合，要更多地使学困生得到表扬。当平日里沉默寡言或调皮的学生得到表扬，其他学生也对这类学生刮目相看时，其就会扩及整个班集体，也会推动课堂教学。比如，我班上有一个同学，以前上课总是不爱说话，老师怎么说她就怎么做，也很少和其他同学交流。在合作学习中，我把她分到一个都爱说爱动的小组，让其他同学帮助她，在同学的感染和带动下，现在她不但变得开朗乐观，还爱帮助同学了。我及时抓住机会表扬她，现在她已经完全融入到班集体中。
六、在课堂中让学生表扬学生
表扬未必来自老师，来自同学的欣赏和认同一样重要，这不但有利于促进同学之间的良好关系，也有利于培养学生善于发现别人的优点，从别人的优点中学习别人的品质。比如：在语文课堂中，让一个学生朗读课文，其他学生认真听，听了之后对其评价，要求学生不能只说“好”“很好”“不错”之类的话，而是要反馈“什么地方读得好”“为什么好”，学生就会动脑筋思考，这样他们就会客观公正地评价自己的同学，这不仅是一个评价的过程，也是一个互相学习的过程。再如作文的评改一向是老师来做的，但是我们交付给学生去做，在小组内互相评价对方作文的优缺点，不但对学生的写作是很好的指导，也会促进同学之间的信任。老师需要特别注意引导学生先找同学的优点，然后再提出改进的建议。尤其是小学生，对于同学的缺点和错误非常敏感，若不加以引导，便会把注意力更多地放在抓别人的缺点上。学生都特别在意来自同学的评价，引导学生之间互相欣赏和学习，会营造出积极健康的学习氛围。
总之，表扬的力量对学生具有神奇的激励作用，哪怕是老师的一个微笑，一句话，甚至一个眼神都能给学生极大的鼓励，喚起他们对生活的向往和期待！在学习的过程中学生需要老师更多的关注与鼓励，而我们做老师的则要敏锐地感知学生心中的期盼，只有这样，才能使表扬起到课堂教学中应有的鼓励作用。