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摘 要：兴趣是最好的老师，是促进学生健康成长和发展的重要保障，其主要体现在兴趣对学生有很高的竞技诱惑以及非常丰富的感知引导。所以，在当前的初中信息技术课堂教学中，教师可以将兴趣教学作为一种主导教学手段，应用在日常的信息技术课堂上，以此来提升学生学习信息技术的能力，激发学生对信息技术课堂的热情。本文将针对兴趣教学在初中信息技术课堂中的应用展开分析和探索，并且依托实际提出相关看法和意见。
关键词：兴趣教学；信息技术；初中课堂；应用方法
如果教师能将兴趣教学法与初中信息技术课堂有效的融合在一起，那么对学生将来的信息技术学习和发展会有很大的意义。兴趣教学法不仅仅是一种教学手段，更是一种脱离传统教学模式束缚的机会，也是一种实现“以人为本”教学理念的方法。通过兴趣教学法的应用，教师可以迅速提高学生的学习热情，促进学生的课堂认知能力，培养学生在信息技术方面的专业技能。当学生远离了枯燥无味的课堂之后，才能真正感受到趣味课堂对自身的吸引与帮助。所以，教师要结合初中生的性格特征，对其进行科学合理的方案设计。
一、通过兴趣培养提高学生学习热情
兴趣教学法可以大大激发学生的学习热情，特别是在信息技术课堂教学中。信息技术原本就是一门比较超前的课程，它代表着时代发展进步的速度与当前网络社会的趋势。因此，在此基础上，教师再对学生进行深度的培养便会顺利很多。教师想要达到事半功倍的效果，就要通過学生的兴趣来设计课堂教学方法，以此来吸引学生的注意力，这对提升学生的信息技术学习能力有着很大的帮助。
例如：教师在进行“初识Windows 7”这节课教学的时候，可以先给学生讲解一些有关于计算机系统的知识，让学生对计算机系统有一个整体的了解与认识。而且教师要结合学生的兴趣爱好进行相应的课堂设计，如很多初中生在多年前都接触过XP系统，在此教师可以将之作为一个带入方式，对学生进行这方面的讲解与分析，让学生知道，计算机操作系统是经过很多年的发展才实现了Windows 7这样的智能化水平较高的程度。以此为法，不仅可以有效培养学生的学习热情，而且还能让学生对相关知识以及历史沿革进行深度的了解。
二、结合生活兴趣提高学生学习水平
在初中信息技术课堂教学中，教师可以依托兴趣教学方法结合生活对学生进行有针对性的课堂教学方案设计。采用兴趣培养的方式来促进学生的信息技术课程学习能力，帮助学生有效处理在课堂学习过程中遇到的各种问题和困难。在此环境下，教师要长期坚持，不断努力，亦可有效提升学生的信息技术综合水平，促进学生对信息技术课程的深度认知。
例如：教师在进行“认识机器人”教学的时候，可以结合当前的信息技术对学生展开引导与教学，当今学生基本都是人手一部手机，在此教师可以让学生知道，智能机器人技术，在信息技术领域中叫做AI，而人人使用的手机中，就有AI的存在。随后，教师可拿自己的手机做出示范，如呼叫程序管理员，播放某一首歌曲，手机中的AI机器人在得到指令之后会马上做出反应，对操作者的指令进行实施。以此为法，在引导学生了解智能机器人的同时，还能让学生对当前的科技发展有一个全新的认识与理解，并且可以有效促进学生在信息技术课堂上的学习兴趣以及学习热情。这对提高学生的学习水平，锻炼学生的求知探索精神有着重要意义。
三、采用合作交流提高学生学习效率
在日常的信息技术课堂教学中，教师在讲解完课堂知识之后，为了更深一步加强学生对课堂内容的理解程度，可以通过兴趣教学法为学生提供一个互相交流的空间。通过交流，让学生之间对课堂内容进行更深入的了解和分析，而且在整个交流过程中，学生会比课堂学习时更加用心。
例如：教师在进行“机器人仿真系统”教学的时候，当对学生讲解完课堂内容、进行完实践操作之后，教师可以对学生进行思维方面的引导对于带动，让学生在课堂上极力发散自己的思维能力，进行学习方面的创新与假设。如教师可提出问题：“大家觉得智能机器人将来会在什么领域中得到大力的发展和应用？”此类开放式的话题可以给学生提供很大的思考空间，其结果教师不必要太过重视，但是这个过程是学生之间交流讨论的过程，也是学生实现思维发散与思想碰撞的过程。而且初中生性格特征决定他们更喜欢此类课堂教学方式。以此为法，不仅能有效促进学生的信息技术学习效率，还能大大提高学生在创新意识方面的养成。
总之，趣味教学法的应用，在激发学生学习兴趣的同时，也能培养学生的综合学习能力。但是教师在课堂设计中，切记要把握学生的性格特征，根据学生的兴趣点进行课堂内容设计。只有这样，在后期开展教学的过程中才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘用滨.信息技术教学有效性的应用研究——以初中信息技术课堂教学为例[J].才智，2018（22）：60.
[2]陈忠诚. 基于项目学习在初中信息技术课堂中的应用研究[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词：兴趣教学；信息技术；初中课堂；应用方法
如果教师能将兴趣教学法与初中信息技术课堂有效的融合在一起，那么对学生将来的信息技术学习和发展会有很大的意义。兴趣教学法不仅仅是一种教学手段，更是一种脱离传统教学模式束缚的机会，也是一种实现“以人为本”教学理念的方法。通过兴趣教学法的应用，教师可以迅速提高学生的学习热情，促进学生的课堂认知能力，培养学生在信息技术方面的专业技能。当学生远离了枯燥无味的课堂之后，才能真正感受到趣味课堂对自身的吸引与帮助。所以，教师要结合初中生的性格特征，对其进行科学合理的方案设计。
一、通过兴趣培养提高学生学习热情
兴趣教学法可以大大激发学生的学习热情，特别是在信息技术课堂教学中。信息技术原本就是一门比较超前的课程，它代表着时代发展进步的速度与当前网络社会的趋势。因此，在此基础上，教师再对学生进行深度的培养便会顺利很多。教师想要达到事半功倍的效果，就要通過学生的兴趣来设计课堂教学方法，以此来吸引学生的注意力，这对提升学生的信息技术学习能力有着很大的帮助。
例如：教师在进行“初识Windows 7”这节课教学的时候，可以先给学生讲解一些有关于计算机系统的知识，让学生对计算机系统有一个整体的了解与认识。而且教师要结合学生的兴趣爱好进行相应的课堂设计，如很多初中生在多年前都接触过XP系统，在此教师可以将之作为一个带入方式，对学生进行这方面的讲解与分析，让学生知道，计算机操作系统是经过很多年的发展才实现了Windows 7这样的智能化水平较高的程度。以此为法，不仅可以有效培养学生的学习热情，而且还能让学生对相关知识以及历史沿革进行深度的了解。
二、结合生活兴趣提高学生学习水平
在初中信息技术课堂教学中，教师可以依托兴趣教学方法结合生活对学生进行有针对性的课堂教学方案设计。采用兴趣培养的方式来促进学生的信息技术课程学习能力，帮助学生有效处理在课堂学习过程中遇到的各种问题和困难。在此环境下，教师要长期坚持，不断努力，亦可有效提升学生的信息技术综合水平，促进学生对信息技术课程的深度认知。
例如：教师在进行“认识机器人”教学的时候，可以结合当前的信息技术对学生展开引导与教学，当今学生基本都是人手一部手机，在此教师可以让学生知道，智能机器人技术，在信息技术领域中叫做AI，而人人使用的手机中，就有AI的存在。随后，教师可拿自己的手机做出示范，如呼叫程序管理员，播放某一首歌曲，手机中的AI机器人在得到指令之后会马上做出反应，对操作者的指令进行实施。以此为法，在引导学生了解智能机器人的同时，还能让学生对当前的科技发展有一个全新的认识与理解，并且可以有效促进学生在信息技术课堂上的学习兴趣以及学习热情。这对提高学生的学习水平，锻炼学生的求知探索精神有着重要意义。
三、采用合作交流提高学生学习效率
在日常的信息技术课堂教学中，教师在讲解完课堂知识之后，为了更深一步加强学生对课堂内容的理解程度，可以通过兴趣教学法为学生提供一个互相交流的空间。通过交流，让学生之间对课堂内容进行更深入的了解和分析，而且在整个交流过程中，学生会比课堂学习时更加用心。
例如：教师在进行“机器人仿真系统”教学的时候，当对学生讲解完课堂内容、进行完实践操作之后，教师可以对学生进行思维方面的引导对于带动，让学生在课堂上极力发散自己的思维能力，进行学习方面的创新与假设。如教师可提出问题：“大家觉得智能机器人将来会在什么领域中得到大力的发展和应用？”此类开放式的话题可以给学生提供很大的思考空间，其结果教师不必要太过重视，但是这个过程是学生之间交流讨论的过程，也是学生实现思维发散与思想碰撞的过程。而且初中生性格特征决定他们更喜欢此类课堂教学方式。以此为法，不仅能有效促进学生的信息技术学习效率，还能大大提高学生在创新意识方面的养成。
总之，趣味教学法的应用，在激发学生学习兴趣的同时，也能培养学生的综合学习能力。但是教师在课堂设计中，切记要把握学生的性格特征，根据学生的兴趣点进行课堂内容设计。只有这样，在后期开展教学的过程中才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘用滨.信息技术教学有效性的应用研究——以初中信息技术课堂教学为例[J].才智，2018（22）：60.
[2]陈忠诚. 基于项目学习在初中信息技术课堂中的应用研究[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.