论文部分内容阅读
摘要：在新课改教育背景的影响之下，高中物理教师如果想要有效提高学生核心素养的话，那么就一定要对教学设备进行合理有效的应用，根据自身的实际情况以及学生的真实需要来对教学方式进行改进创新，最大程度的培养学生自身对于物理知识的探究与学习能力，充分调动起学生对于高中物理知识的学习积极性。基于此，本文章首先简要分析了有效提升高中生核心素养的主要意义，其次提出了能够在高中物理教学中有效培养核心素养的合理有效策略。
关键词：高中物理;核心素养;有效培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
相比于高中其他学科来说，物理知识自身具有较强的复杂性，而且也是绝大多数理工科重要基础学科之一。大部分高中物理教师受传统应试教育的影响，都会将最终考试成绩作为教学的主要目的，忽视了对学生自身逻辑思维及探索能力的培养提高，不符合当下新课改对教育教学所提出的崭新要求，也无法从根本上满足当下学生对于物理知识的真实需要，对学生自身和心素养的培养起到消极的阻碍作用，不利于高中物理教师自身教学效率与质量的提高发展。
一、有效提升高中生核心素养的主要意义
（一）进一步提高学生对物理知识的学习效率
相比于其他学科来说物理自身具有较强的实验性，学习起来也比较具有趣味性与科学性，所以，高中物理教师就可以根据教学的实际情况来对学生的思维方式与科学探究能力进行有效的培养与提高，在开展日常教学活动的过程中，也不可以只是单纯的将教材的上的理论知识单方面的传授给学生，还要注重对学生思维能力的引导，充分锻炼学生对物理知识的思维能力与探究能力，而且还有利于帮助学生自身形成科学有效的价值观，最大程度激发其学生对于物理知识的学习兴趣，从而进一步提高学生对物理知识的学习效率与质量[1]。
（二）有效培养学生的思维与探究能力
通过有效提升高中生核心素养的教学方式可以使学生变成高中物理教学课堂的主导者，将原本复杂的高中物理知识变得更加简单易懂，以此来有效培养学生自身的思维能力探究。还可以有效提高学生自身对物理知识的学习兴趣以及积极性，使它们的物理学习变得不再被动，并且还可以有效提升高中物理教师的实际教学效率质量，令原本枯燥乏味的高中物理课堂氛围变得更加愉悦健康，在提升学生自身努力学习成绩的同时，还可以最大程度的培养他们的思维能力与科学探究能力。
二、能够在高中物理教学中有效培养核心素养的合理有效策略
（一）为学生打造良好的学习情境
我高中物理教师想要有效提高学生自身物理观念以及核心素养的话，那么就一定要为学生打造良好的学习情境，充分的激发起学生对于物理知识的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，形成良好有效的科学思维。高中物理教师也可以通过一些典型的物理现象来调动起学生对于物理知识的求知欲望，将学生摆放在课堂教学的主体位置上，根据学生的实际情况来为学生打造一些具有趣味性的教学环节，让学生能够学习到更加全面深刻的物理知识，以此来进一步提高学生对物理这门学科的学习效率质量。例如，当高中物理教师讲授到《相互作用》这一章时，就可以在课堂上来为学生演示一些简单的物理实验，高中物理教师还要积极的鼓励学生自己动手实践，以此来激发出学生对于物理知识的好奇心，最大程度的提高学生自身的核心素养[2]。
（二）充分利用课堂教学设备
高中物理教师在开展日常教学活动的过程中也可以充分的利用课堂教学设备，来使教材上原本复杂枯燥的理论知识更加直观形象的展示在学生面前，有效拓展学生对物理知识的思维方式，并进一步提高高中物理教师自身的教学效率与效果。例如，当高中物理教师讲授到《电磁感应》这一章知识时，就可以通过多媒体直观的向学生展示关于电磁的图片与视频等，让学生能够更加直观的了解到教材中展示的各种磁场概念以及磁场的流向模式等。通过这样立体直观的展示，能够加强学生对这些理论知识的理解与学习，令高中物理的课堂教学氛围更加健康良好，将学生的注意力都吸引到物理的日常教学中来，使学生对本章物理知识的学习更加深入具体，而且还可以进一步提高学生自身的核心素养。
三、结束语
从以上叙述中可以看出，有效提升高中生自身的核心素养可以进一步提高学生对物理知识的学习效率以及有效培养学生的思维与探究能力。所以，高中物理教师在开展日常教学活动的过程中就要为学生打造良好的学习情境，同时还要充分的利用课堂教学设备。只有通过这样的教学方式，才可以满足在新课改教育背景下高中生对于物理知识的真实需求，最大程度的激发出学生对于高中物理知识的学习热情与积极性，提高学生对物理知识的学习效率，帮助学生塑造更加正确的价值观，为以后的学习与生活都起到了积极的影响作用。
参考文献
[1]江旭.浅谈高中物理教学中学生核心能力培养[J].新教育时代电子杂志（教師版）.2019，（17）.161，49.
[2]陈眺寰.核心素养理念下高中物理教学的实施策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究）.2019，（5）.143-144.
关键词：高中物理;核心素养;有效培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
相比于高中其他学科来说，物理知识自身具有较强的复杂性，而且也是绝大多数理工科重要基础学科之一。大部分高中物理教师受传统应试教育的影响，都会将最终考试成绩作为教学的主要目的，忽视了对学生自身逻辑思维及探索能力的培养提高，不符合当下新课改对教育教学所提出的崭新要求，也无法从根本上满足当下学生对于物理知识的真实需要，对学生自身和心素养的培养起到消极的阻碍作用，不利于高中物理教师自身教学效率与质量的提高发展。
一、有效提升高中生核心素养的主要意义
（一）进一步提高学生对物理知识的学习效率
相比于其他学科来说物理自身具有较强的实验性，学习起来也比较具有趣味性与科学性，所以，高中物理教师就可以根据教学的实际情况来对学生的思维方式与科学探究能力进行有效的培养与提高，在开展日常教学活动的过程中，也不可以只是单纯的将教材的上的理论知识单方面的传授给学生，还要注重对学生思维能力的引导，充分锻炼学生对物理知识的思维能力与探究能力，而且还有利于帮助学生自身形成科学有效的价值观，最大程度激发其学生对于物理知识的学习兴趣，从而进一步提高学生对物理知识的学习效率与质量[1]。
（二）有效培养学生的思维与探究能力
通过有效提升高中生核心素养的教学方式可以使学生变成高中物理教学课堂的主导者，将原本复杂的高中物理知识变得更加简单易懂，以此来有效培养学生自身的思维能力探究。还可以有效提高学生自身对物理知识的学习兴趣以及积极性，使它们的物理学习变得不再被动，并且还可以有效提升高中物理教师的实际教学效率质量，令原本枯燥乏味的高中物理课堂氛围变得更加愉悦健康，在提升学生自身努力学习成绩的同时，还可以最大程度的培养他们的思维能力与科学探究能力。
二、能够在高中物理教学中有效培养核心素养的合理有效策略
（一）为学生打造良好的学习情境
我高中物理教师想要有效提高学生自身物理观念以及核心素养的话，那么就一定要为学生打造良好的学习情境，充分的激发起学生对于物理知识的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，形成良好有效的科学思维。高中物理教师也可以通过一些典型的物理现象来调动起学生对于物理知识的求知欲望，将学生摆放在课堂教学的主体位置上，根据学生的实际情况来为学生打造一些具有趣味性的教学环节，让学生能够学习到更加全面深刻的物理知识，以此来进一步提高学生对物理这门学科的学习效率质量。例如，当高中物理教师讲授到《相互作用》这一章时，就可以在课堂上来为学生演示一些简单的物理实验，高中物理教师还要积极的鼓励学生自己动手实践，以此来激发出学生对于物理知识的好奇心，最大程度的提高学生自身的核心素养[2]。
（二）充分利用课堂教学设备
高中物理教师在开展日常教学活动的过程中也可以充分的利用课堂教学设备，来使教材上原本复杂枯燥的理论知识更加直观形象的展示在学生面前，有效拓展学生对物理知识的思维方式，并进一步提高高中物理教师自身的教学效率与效果。例如，当高中物理教师讲授到《电磁感应》这一章知识时，就可以通过多媒体直观的向学生展示关于电磁的图片与视频等，让学生能够更加直观的了解到教材中展示的各种磁场概念以及磁场的流向模式等。通过这样立体直观的展示，能够加强学生对这些理论知识的理解与学习，令高中物理的课堂教学氛围更加健康良好，将学生的注意力都吸引到物理的日常教学中来，使学生对本章物理知识的学习更加深入具体，而且还可以进一步提高学生自身的核心素养。
三、结束语
从以上叙述中可以看出，有效提升高中生自身的核心素养可以进一步提高学生对物理知识的学习效率以及有效培养学生的思维与探究能力。所以，高中物理教师在开展日常教学活动的过程中就要为学生打造良好的学习情境，同时还要充分的利用课堂教学设备。只有通过这样的教学方式，才可以满足在新课改教育背景下高中生对于物理知识的真实需求，最大程度的激发出学生对于高中物理知识的学习热情与积极性，提高学生对物理知识的学习效率，帮助学生塑造更加正确的价值观，为以后的学习与生活都起到了积极的影响作用。
参考文献
[1]江旭.浅谈高中物理教学中学生核心能力培养[J].新教育时代电子杂志（教師版）.2019，（17）.161，49.
[2]陈眺寰.核心素养理念下高中物理教学的实施策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究）.2019，（5）.143-144.