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摘要： 小学思想品德课程在基础教学当中发挥着重要的作用，思想品德对于小学生的心理成长，以及行为的正向引导尤为重要，经过目前小学思想品德课程教学的研究分析，其还存在诸多的不足，本文重点分析小学思想品德课教学中所存在的问题，从科学的角度上完善小学思想品德课程的教学改革，弥补当前小学阶段思想品德课程教学存在的问题，更好的发挥小学思想品德课程的育人功能。
关键词 思想品德 教学问题 优化对策
一、小学思想品德课教学的问题分析
当前我国小学思想品德课程教学的形势越来越严峻，社会环境以及教育环境的变化，给小学思想品德课教学带来诸多压力，也初步暴露出小学思想品德教学中所存在的问题，具体内容如下：
（一）教学内容具有局限性，没有与生活实践相整合
目前小学思想品德课程教学只是通过教师围绕思想品德教材进行理论讲解，按照教学大纲以及教材知识的结构规划教学任务，在小学思想品德教学内容上来看，其内容还具有一定的局限性，没有与小学生的生活实践相整合，主要还是侧重于思想品德理论知识的学习，小学思想政治学习的视角还比较狭窄，无法让小学生形成对思想品德内容科学的认知，也会影响小学生对于思想政治内容的理解，在小学生的生活中思想品德的知识和内容得不到很好的体现和运用，这在一定程度上无法充分发挥思想品德知识内容与小学生的教育意义，对小学生的思想价值以及行为无法形成科学的影响。除此之外，目前在小学思想政治教育中教師也没有引入相关的案例，很难让小学生明确思想政治理论知识的具体应用价值，思想政治的理论无法对小学生行为起到科学的影响。
（二）应试化教育思想显著，缺乏对小学生素质能力的关注
小学思想品德教育在基础教育中具有重要的作用，通过思想政治理论指导能够帮助小学生形成良好的品德和素质。目前在小学思想政治教育中应试化教育的思想比较显著，教师缺乏对小学生素质与能力的关注。针对小学思想政治教育很多教师也过于形式化，只是片面的按照教学大纲来简单的编排教学计划，在思想品德课程教学中往往也是过于重视学生的考试结果，单纯凭借学生思想政治的考试成绩来判断小学生课程学习的成效，这明显存在一定的思想误区，缺乏对小学生素质、品格以及心理成长的关注，不利于对学生形成积极的引导。
（三）课程教学地位不高，学生缺乏思想政治学习的主动性
在当前基础课程教育体系当中，课程内容比较复杂，小学思想政治的课程地位在当前的课程体系当中并不高，学生和教师缺乏对思想政治课程的关注，一方面在当前的小学教育中思想品德课程往往受很多应试学科所占用，极大的影响了小学思想政治课程的正常规划，另一方面，小学生也缺乏对思想政治课程的重视，缺乏思想政治理论知识的讨论和学习的主动性，没有利用思想政治课程当中的理论思想武装自身的素质，这都会大大降低小学思想品德课程在当前基础教育当中的影响力。
二.小学思想品德课教学的改革和创新对策
（一）丰富课程内容，与学生生活实践相衔接
纵观当前小学思想品德课程教育的局限性，小学思想品德课程的教学要从教材的改编入手，积极丰富小学思想品德课的教学内容，融入一定的社会案例，与小学生的生活实践相结合。一方面，要将社会主义精神文明的思想融入到小学思想品德课程体系当中，利用科学发展管以及社会主义精神文明的理论思想为小学生提供科学的指导。另一方面，在当前小学思想品德课程教学中教师也要融入一定的生活案例，选择与小学生生活相贴近的信息为理论知识的讲述提供支撑，以此来强化小学生对小学思想品德课程理论知识的理解，能够在生活树立良好的品德和个人修养。
（二）转变教学理念，关注小学生的素质教育
小学思想品德课程教育的落实和探索，要根据当前教学环境以及社会环境的变化，及时转变学思想品德课程的教学理念，在教学中要突出素质教育的思想。一方面，思想品德教师要增强对小学生的关注，提升小学生在思想品德课程当中的地位，根据小学生的成长情况以及素质需求来优化思想品德课程的设计，教师也要鼓励小学生主动探究和思考思想品德课程的理论思想，在生活中能够利用思想品德的知识约束自身的行为。另一方面，教师也要拓展思想政治课程的学习视角，关注学生个体的心理的成长以及健康情况，不能只是片面的强调学生的成绩。
（四）提升课程地位，强化对思想品德课程的教育投入
在当前素质教育的时期，学校要教师要重视思想品德课程的教育成效，进一步提升思想品德课程的教学地位，在教学中要强化对思想品德课程的教育投入。一方面，要针对思想品德课程的内容进行钻研，优化小学思想品德课程的设计工作，利用科学的教育目标指导思想品德课程的实施。另一方面，要强化对小学思想政治教育教学的评价和考核，鼓励教师投入更多的精力在思想品德课程教学当中，确保小学思想品德课程能够按照教育大纲的要求得以科学落实。
结束语
综上，小学思想品德课程的教育和实施，要转变当前的教育目标，利用现有的课程教学资源来规划小学思想品德课程体系，小学思想品德课程的内容不应该仅仅局限在理论知识的探索上，要与小学生的生活以及实践相结合，让小学生增强对思想品德课程理论知识的理论和掌握，这对于小学生思想观念以及行为的约束都会提供科学的引导，教师要充分改变小学思想品德课程的教育思维，这对于素质教育思想的探索具有重要意义。
参考文献
[1]张娜.基于“互联网+教育”的创新小学思想品德课教学方式[J].中国现代教育装备，2018（24）：50-51.
[2]张丽.开启学生心扉 提高教学实效[J].黑河教育，2019（01）：32-33.
关键词 思想品德 教学问题 优化对策
一、小学思想品德课教学的问题分析
当前我国小学思想品德课程教学的形势越来越严峻，社会环境以及教育环境的变化，给小学思想品德课教学带来诸多压力，也初步暴露出小学思想品德教学中所存在的问题，具体内容如下：
（一）教学内容具有局限性，没有与生活实践相整合
目前小学思想品德课程教学只是通过教师围绕思想品德教材进行理论讲解，按照教学大纲以及教材知识的结构规划教学任务，在小学思想品德教学内容上来看，其内容还具有一定的局限性，没有与小学生的生活实践相整合，主要还是侧重于思想品德理论知识的学习，小学思想政治学习的视角还比较狭窄，无法让小学生形成对思想品德内容科学的认知，也会影响小学生对于思想政治内容的理解，在小学生的生活中思想品德的知识和内容得不到很好的体现和运用，这在一定程度上无法充分发挥思想品德知识内容与小学生的教育意义，对小学生的思想价值以及行为无法形成科学的影响。除此之外，目前在小学思想政治教育中教師也没有引入相关的案例，很难让小学生明确思想政治理论知识的具体应用价值，思想政治的理论无法对小学生行为起到科学的影响。
（二）应试化教育思想显著，缺乏对小学生素质能力的关注
小学思想品德教育在基础教育中具有重要的作用，通过思想政治理论指导能够帮助小学生形成良好的品德和素质。目前在小学思想政治教育中应试化教育的思想比较显著，教师缺乏对小学生素质与能力的关注。针对小学思想政治教育很多教师也过于形式化，只是片面的按照教学大纲来简单的编排教学计划，在思想品德课程教学中往往也是过于重视学生的考试结果，单纯凭借学生思想政治的考试成绩来判断小学生课程学习的成效，这明显存在一定的思想误区，缺乏对小学生素质、品格以及心理成长的关注，不利于对学生形成积极的引导。
（三）课程教学地位不高，学生缺乏思想政治学习的主动性
在当前基础课程教育体系当中，课程内容比较复杂，小学思想政治的课程地位在当前的课程体系当中并不高，学生和教师缺乏对思想政治课程的关注，一方面在当前的小学教育中思想品德课程往往受很多应试学科所占用，极大的影响了小学思想政治课程的正常规划，另一方面，小学生也缺乏对思想政治课程的重视，缺乏思想政治理论知识的讨论和学习的主动性，没有利用思想政治课程当中的理论思想武装自身的素质，这都会大大降低小学思想品德课程在当前基础教育当中的影响力。
二.小学思想品德课教学的改革和创新对策
（一）丰富课程内容，与学生生活实践相衔接
纵观当前小学思想品德课程教育的局限性，小学思想品德课程的教学要从教材的改编入手，积极丰富小学思想品德课的教学内容，融入一定的社会案例，与小学生的生活实践相结合。一方面，要将社会主义精神文明的思想融入到小学思想品德课程体系当中，利用科学发展管以及社会主义精神文明的理论思想为小学生提供科学的指导。另一方面，在当前小学思想品德课程教学中教师也要融入一定的生活案例，选择与小学生生活相贴近的信息为理论知识的讲述提供支撑，以此来强化小学生对小学思想品德课程理论知识的理解，能够在生活树立良好的品德和个人修养。
（二）转变教学理念，关注小学生的素质教育
小学思想品德课程教育的落实和探索，要根据当前教学环境以及社会环境的变化，及时转变学思想品德课程的教学理念，在教学中要突出素质教育的思想。一方面，思想品德教师要增强对小学生的关注，提升小学生在思想品德课程当中的地位，根据小学生的成长情况以及素质需求来优化思想品德课程的设计，教师也要鼓励小学生主动探究和思考思想品德课程的理论思想，在生活中能够利用思想品德的知识约束自身的行为。另一方面，教师也要拓展思想政治课程的学习视角，关注学生个体的心理的成长以及健康情况，不能只是片面的强调学生的成绩。
（四）提升课程地位，强化对思想品德课程的教育投入
在当前素质教育的时期，学校要教师要重视思想品德课程的教育成效，进一步提升思想品德课程的教学地位，在教学中要强化对思想品德课程的教育投入。一方面，要针对思想品德课程的内容进行钻研，优化小学思想品德课程的设计工作，利用科学的教育目标指导思想品德课程的实施。另一方面，要强化对小学思想政治教育教学的评价和考核，鼓励教师投入更多的精力在思想品德课程教学当中，确保小学思想品德课程能够按照教育大纲的要求得以科学落实。
结束语
综上，小学思想品德课程的教育和实施，要转变当前的教育目标，利用现有的课程教学资源来规划小学思想品德课程体系，小学思想品德课程的内容不应该仅仅局限在理论知识的探索上，要与小学生的生活以及实践相结合，让小学生增强对思想品德课程理论知识的理论和掌握，这对于小学生思想观念以及行为的约束都会提供科学的引导，教师要充分改变小学思想品德课程的教育思维，这对于素质教育思想的探索具有重要意义。
参考文献
[1]张娜.基于“互联网+教育”的创新小学思想品德课教学方式[J].中国现代教育装备，2018（24）：50-51.
[2]张丽.开启学生心扉 提高教学实效[J].黑河教育，2019（01）：32-33.