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摘要：教育是我国社会发展中的永恒话题，因此在我国青少年教育问题上，相关部门更是加大了对教学方式创新和改革的力度。其中，針对初中数学教学中的问题，以及学生创新能力的培养问题，进行了相关的研究和分析，从而使学生提高了学习数学的兴趣，以及促进了学生创新思维的发展。本文就初中数学教学存在的教法单一落后、过于依赖题海战术以及学生缺乏学习热情的问题，展开探索和分析，以此从中找寻到适合现代数学教育的教学方式。另外，对培养学生创新能力方面提出了相关措施，从而促进学生养成善于思考的习惯，以及提高学生的实践能力。
关键词：初中数学;创新能力;教学措施
（一）初中数学教学中的问题
（一）教学方式单一落后
在我国教育事业中，教学方向总是面向考试，这种以应对考试为主要目标的教学方式，不利于学生培养良好的学习习惯，也不利于学生掌握有效的学习方法。现阶段，初中数学教学中，学生学习效率低下，并且数学知识掌握情况并不理想，造成这一现象的原因与传统的教学方式密不可分[1]。在传统的数学教学方式中，教师未能针对数学知识的特殊性，对教学方法进行创新和改进，并且也不能充分的运用现代化教学手段，使得数学教学方式出现了严重的滞后性和局限性，极大的降低了学生学习数学的效率。另外，初中数学教师不能正确的认识现代教育的特点，从而忽视了对学生创新能力的培养，导致了学生无法高质量的掌握数学知识。
（二）过度依赖于题海战术
初中数学教学中，教师为了使学生掌握数学知识，从而对学生采取题海战术。这一方法虽然可以在短时间内，提高学生的数学解题能力。但是在长时间的解题中，会使学生对数学题产生厌烦情绪，从而导致学生无法真正的喜欢上数学。并且在学习过程中，教师只是采用填鸭式的教学方法，对学生进行知识灌输，这就使学生被动消极的接受数学知识，打击了学生学习数学的积极性。
（三）学生缺乏学习热情
初中数学教学中，教师以传统的的教学方式实施教学活动，严重的打击了学生的学习热请。在传统的数学教学方式中，教师大多以题海战术和课本基础知识灌输为主，这就会造成学生对数学产生消极情趣，严重的打击了学生的学习热情。另外，由于教师重视理论知识讲解，忽视了对学生学习兴趣的培养，从而导致了学生思维扩展能力受到限制，这对后期的数学学习造成了严重的阻碍。
（二）初中数学教学中培养学生创新能力的具体措施
一、利用教学情境，激发学习兴趣
数学是一门逻辑性较强的学科，如果在日常的教学活动中，教师只对学生进行理论知识的讲解，只会导致学生失去对数学的学习兴趣，降低学生的学习热情。因此，针对数学的特殊性，教师应该在教学方法上进行一定的创新和改进，从而提升学生的学习能力。数学理论知识过去乏味，因此教师可以将情境教学引入到数学授课中，这样就可以形象的为学生讲解数学知识，同时还能提高学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解数学课程中的“有序数对”章节时，教师在上课前提出“第4排第5列的同学，起立为大家唱首歌”，此时的学生肯定会产生疑惑，并且还会思考到底是哪一位同学。此时教师还可以继续制造悬念，“同学们现在或许不知道是哪一位同学，但是学完本节课以后，就会知道老师说的是谁”。教师在创立完与教学知识相应的情境后，可以有效的提升学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣，并且还可以提高学习质量。
二、丰富题目类型，提高思维创新能力
初中数学教学中，使学生掌握理论知识并不是教学的最终目的，而是要学生将学到的理论知识运用到实际解题中。为有效的提升学生的解题能力，教师可以为学生安排相关知识的习题训练，但是在习题布置过程中，应该尽量丰富习题的内容，并且还可以设置一题多解的题目类型，从而在锻炼学生思维能力的同时，提升学生的创新能力[2]。另外，在学生解题过程中，要让学生严格按照解题步骤进行作答，这种规范化答题方式，可以有效的锻炼学生思维的缜密性，同时对后期的学习提供良好的帮助。
三、尊重主体地位，提高实践能力
传统教学中教师占据了课堂的绝大部分时间，极大的阻碍了学生的思维扩展和实践能力的培养。因此，在新课改的大力推行下，教师应该尊重学生的主体地位，将课堂归还给学生，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学活动中，教师可以以提问的方式，激发学生的求知欲，从而调动课堂气氛，并且在整个教学过程中，教师应该承担起引导作用，使学生充分发挥出独立分析问题和解决问题的能力。另外，为有效提升学生的实践能力，教师可以在课堂教学中，设立实际操作环节。例如，在学习“角的认识”章节时，教师可以提前准备一些材料，然后让学生自主做出不同的角，并且测量出角的度数，并且进行角的分类。这种课堂实践操作，可以有效的提升学生的实践能力，并且提高学生对数学知识的理解力。
结语：综上所述，初中数学教学中存在着教学方法单一、学生缺乏学习热情等问题，因此为了提升学生的学习能力，就需要对传统的教学方法进行创新和改革。例如，在教学过程中运用情境带入的方式，提升学生的学习热情。同时，还可以在习题练习上，将数量转变成质量，提升题目的含金量。另外，在培养学生创新能力上，应该从提升学生实践能力着手，加强学生理论知识与实践操作相结合的教学方法，从而扩展学生的思维，提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]黄爱庆.初中数学教学中培养学生创造性思维的策略[J].名师在线，2020（15）：60-61.
[2]卯国辉.初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J].课程教育研究，2020（18）：164.
关键词：初中数学;创新能力;教学措施
（一）初中数学教学中的问题
（一）教学方式单一落后
在我国教育事业中，教学方向总是面向考试，这种以应对考试为主要目标的教学方式，不利于学生培养良好的学习习惯，也不利于学生掌握有效的学习方法。现阶段，初中数学教学中，学生学习效率低下，并且数学知识掌握情况并不理想，造成这一现象的原因与传统的教学方式密不可分[1]。在传统的数学教学方式中，教师未能针对数学知识的特殊性，对教学方法进行创新和改进，并且也不能充分的运用现代化教学手段，使得数学教学方式出现了严重的滞后性和局限性，极大的降低了学生学习数学的效率。另外，初中数学教师不能正确的认识现代教育的特点，从而忽视了对学生创新能力的培养，导致了学生无法高质量的掌握数学知识。
（二）过度依赖于题海战术
初中数学教学中，教师为了使学生掌握数学知识，从而对学生采取题海战术。这一方法虽然可以在短时间内，提高学生的数学解题能力。但是在长时间的解题中，会使学生对数学题产生厌烦情绪，从而导致学生无法真正的喜欢上数学。并且在学习过程中，教师只是采用填鸭式的教学方法，对学生进行知识灌输，这就使学生被动消极的接受数学知识，打击了学生学习数学的积极性。
（三）学生缺乏学习热情
初中数学教学中，教师以传统的的教学方式实施教学活动，严重的打击了学生的学习热请。在传统的数学教学方式中，教师大多以题海战术和课本基础知识灌输为主，这就会造成学生对数学产生消极情趣，严重的打击了学生的学习热情。另外，由于教师重视理论知识讲解，忽视了对学生学习兴趣的培养，从而导致了学生思维扩展能力受到限制，这对后期的数学学习造成了严重的阻碍。
（二）初中数学教学中培养学生创新能力的具体措施
一、利用教学情境，激发学习兴趣
数学是一门逻辑性较强的学科，如果在日常的教学活动中，教师只对学生进行理论知识的讲解，只会导致学生失去对数学的学习兴趣，降低学生的学习热情。因此，针对数学的特殊性，教师应该在教学方法上进行一定的创新和改进，从而提升学生的学习能力。数学理论知识过去乏味，因此教师可以将情境教学引入到数学授课中，这样就可以形象的为学生讲解数学知识，同时还能提高学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解数学课程中的“有序数对”章节时，教师在上课前提出“第4排第5列的同学，起立为大家唱首歌”，此时的学生肯定会产生疑惑，并且还会思考到底是哪一位同学。此时教师还可以继续制造悬念，“同学们现在或许不知道是哪一位同学，但是学完本节课以后，就会知道老师说的是谁”。教师在创立完与教学知识相应的情境后，可以有效的提升学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣，并且还可以提高学习质量。
二、丰富题目类型，提高思维创新能力
初中数学教学中，使学生掌握理论知识并不是教学的最终目的，而是要学生将学到的理论知识运用到实际解题中。为有效的提升学生的解题能力，教师可以为学生安排相关知识的习题训练，但是在习题布置过程中，应该尽量丰富习题的内容，并且还可以设置一题多解的题目类型，从而在锻炼学生思维能力的同时，提升学生的创新能力[2]。另外，在学生解题过程中，要让学生严格按照解题步骤进行作答，这种规范化答题方式，可以有效的锻炼学生思维的缜密性，同时对后期的学习提供良好的帮助。
三、尊重主体地位，提高实践能力
传统教学中教师占据了课堂的绝大部分时间，极大的阻碍了学生的思维扩展和实践能力的培养。因此，在新课改的大力推行下，教师应该尊重学生的主体地位，将课堂归还给学生，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学活动中，教师可以以提问的方式，激发学生的求知欲，从而调动课堂气氛，并且在整个教学过程中，教师应该承担起引导作用，使学生充分发挥出独立分析问题和解决问题的能力。另外，为有效提升学生的实践能力，教师可以在课堂教学中，设立实际操作环节。例如，在学习“角的认识”章节时，教师可以提前准备一些材料，然后让学生自主做出不同的角，并且测量出角的度数，并且进行角的分类。这种课堂实践操作，可以有效的提升学生的实践能力，并且提高学生对数学知识的理解力。
结语：综上所述，初中数学教学中存在着教学方法单一、学生缺乏学习热情等问题，因此为了提升学生的学习能力，就需要对传统的教学方法进行创新和改革。例如，在教学过程中运用情境带入的方式，提升学生的学习热情。同时，还可以在习题练习上，将数量转变成质量，提升题目的含金量。另外，在培养学生创新能力上，应该从提升学生实践能力着手，加强学生理论知识与实践操作相结合的教学方法，从而扩展学生的思维，提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]黄爱庆.初中数学教学中培养学生创造性思维的策略[J].名师在线，2020（15）：60-61.
[2]卯国辉.初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J].课程教育研究，2020（18）：164.