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在“双自主”教学模式下，作业不仅仅是学生自主学习、独立完成的一项学习活动，还是师生之间互动的桥梁。作业批语是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式，是教师和学生之间无声的“对话”。新颖的作业批语，让学生感受到了教师的才华、修养和爱心，体验到宽松和谐的学习氛围、平等的人格交往、纯真的乐趣，极大地促进了学生的心智发展和人格完善。
一、作业批语的方式
1.情感关爱式
爱是人类永恒的话题，在生命的长河中每一人都有情感的需求，都渴望享受到别人的关爱，更何况是处在青春期的学生。他们渴望教师的理解和帮助，更渴望教师的关爱和心灵的沟通。
在教学中，有时发现某个学生身体不好，笔者就在她的作业本中这样写道：“希望你多注意身體，多穿点衣裳，别让病痛大驾光临，还要多多锻炼身体哦！希望见到的你是神采飞扬的！”考试结束，某个同学因考试成绩不够理想而垂头丧气，闷闷不乐，笔者就及时在批语中写道：“这次的成绩并不代表你最终的学习成绩，失败是成功之母，只有从失败中找到不足，才能不断进步，取得最后的中考胜利！聪明的你，努力吧！”
有付出就有回报，爱的交流是互相的。有一天笔者感冒了，有个学生在作业中写道：“老师，听着您一声声咳嗽，看着您劳累的神态，我们大家很心疼。”字字句句情真意切，令人感动。作业小批语成了师生之间知识、情感来往的桥梁。
2.表扬激励式
在人的一生中，人人都希望得得他人的赞美，这是人性所在。时常看到有的教师在批改作业时，手拿红笔，满脸怒气，在学生的作业本上画着大大的叉号。为什么不能换一种方式，用欣赏的眼光，去发现学生的优点和亮点呢？
对书写认真、工整，表现完美的学生，及时送去表扬：“老师因你而骄傲！”“你的成功，老师从心里感到高兴，你真的非常了不起！”“百尺竿头，更进一步。”
对作业曾经潦草，稍有改进的学生，及时发现，及时鼓励：“老师很满意你的做法！”“老师祝贺你的进步！”“送你一朵大红花吧！”“近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧。”“期待你更大的跨越，让我们携手向前。”
对作业马马虎虎，应付了事，表现较差的学生，循序渐进，耐心教导：“你很聪明，但仍需努力！”“你的作业质量比以前强多啦，相信自己，你会做得更棒！”“书写再认真一些，会更好！”“规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！”
不要吝啬表扬，真诚的送出一份赞许，点燃学生自尊自信的热情，点亮指引他前进的灯塔。每天面对的都是崭新的、充满灵气的作业，每次都能惊喜的发现学生们的点滴进步，每次都能享受到和他们心灵沟通的快乐。这简直是一种收获、一种享受。
3.嵌名赠言式
临近毕业，师生之间依依不舍，同学们纷纷让笔者签同学录。笔者突发奇想，就让学生的名字嵌在笔者的祝福中吧。
有个个头不高名叫“李志高”的男生，笔者给他写道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。愿你志向高远，鹏程万里！”
给课代表马清华的祝福是：“清华北大，最高学府，马到成功，必定是你！”
笔者给个头高高、喜欢篮球的班长“刘成武”的祝福是：“文韬武略，纵横驰骋，来日成功，非你莫属，加油！”
嵌着不同姓名表达不同祝福的作业批语，又飞回到学生的手中，滋润了学生的心田，成了学生终生难忘的回忆。
4.幽默批评式
德国著名学者海因雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”幽默的批语能改变传统批语的单调、枯燥、乏味，有利于民主、平等、融洽、和谐的师生关系的建立。
班里有一个学生完成作业时，字总是写得很小且不整齐，教师虽然指出了很多次，但学生还是照旧不误。于是，笔者就在他的本子的批语位置写上了这样的话：“批改你的作业可真不容易，教师的近视镜可派上用场了！”作业本发下后，只见该生看了批语后，不好意思地一笑。果然，作业再交上来时，字比以前大且整齐了。慢慢地，该生逐渐改掉了这个坏习惯。由此可见，幽默的批语犹如吕洞宾的指头确实具有点石成金的神奇功能。
二、作业批语应该注意的问题
在作业批语的运用过程中，要注意以下几个小问题：
1.注意使用的频率
教师并不一定每次给每个学生的作业都写批语。作业批语不能过多、过滥，过犹不及；而且每次批语写多写少要因时制宜，贵在坚持。
2.注意针对性和客观性
即针对每次作业训练的重难点，针对每位学生的特点及作业的优缺点，具体客观地作出恰当适宜的批语，有的放矢，对症下药，使学生获得修改作业的“良方”、学习的技巧、做人的原则。
3.注意艺术性和激励性
对学生作业中的问题，批语一定要委婉、含蓄，不要太直白。教师在批语中要注意多用启发性和激励性语言，不要采用“填鸭式”的方式直接对学生的作业下结论。要注重学生学业水平的层次性，正确看待学生作业的优点和尚待完善的地方。这样才能激发学生学习的兴趣，提高学生的学业水平。
4.批语要书写认真、规范
教师的身教重于说教，教师的书写就是“身教”，做得好，给学生以榜样的力量，可能会收到“事半功倍”的效果。做得不好，效果可能会“事倍功半”。
一、作业批语的方式
1.情感关爱式
爱是人类永恒的话题，在生命的长河中每一人都有情感的需求，都渴望享受到别人的关爱，更何况是处在青春期的学生。他们渴望教师的理解和帮助，更渴望教师的关爱和心灵的沟通。
在教学中，有时发现某个学生身体不好，笔者就在她的作业本中这样写道：“希望你多注意身體，多穿点衣裳，别让病痛大驾光临，还要多多锻炼身体哦！希望见到的你是神采飞扬的！”考试结束，某个同学因考试成绩不够理想而垂头丧气，闷闷不乐，笔者就及时在批语中写道：“这次的成绩并不代表你最终的学习成绩，失败是成功之母，只有从失败中找到不足，才能不断进步，取得最后的中考胜利！聪明的你，努力吧！”
有付出就有回报，爱的交流是互相的。有一天笔者感冒了，有个学生在作业中写道：“老师，听着您一声声咳嗽，看着您劳累的神态，我们大家很心疼。”字字句句情真意切，令人感动。作业小批语成了师生之间知识、情感来往的桥梁。
2.表扬激励式
在人的一生中，人人都希望得得他人的赞美，这是人性所在。时常看到有的教师在批改作业时，手拿红笔，满脸怒气，在学生的作业本上画着大大的叉号。为什么不能换一种方式，用欣赏的眼光，去发现学生的优点和亮点呢？
对书写认真、工整，表现完美的学生，及时送去表扬：“老师因你而骄傲！”“你的成功，老师从心里感到高兴，你真的非常了不起！”“百尺竿头，更进一步。”
对作业曾经潦草，稍有改进的学生，及时发现，及时鼓励：“老师很满意你的做法！”“老师祝贺你的进步！”“送你一朵大红花吧！”“近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧。”“期待你更大的跨越，让我们携手向前。”
对作业马马虎虎，应付了事，表现较差的学生，循序渐进，耐心教导：“你很聪明，但仍需努力！”“你的作业质量比以前强多啦，相信自己，你会做得更棒！”“书写再认真一些，会更好！”“规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯！”
不要吝啬表扬，真诚的送出一份赞许，点燃学生自尊自信的热情，点亮指引他前进的灯塔。每天面对的都是崭新的、充满灵气的作业，每次都能惊喜的发现学生们的点滴进步，每次都能享受到和他们心灵沟通的快乐。这简直是一种收获、一种享受。
3.嵌名赠言式
临近毕业，师生之间依依不舍，同学们纷纷让笔者签同学录。笔者突发奇想，就让学生的名字嵌在笔者的祝福中吧。
有个个头不高名叫“李志高”的男生，笔者给他写道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。愿你志向高远，鹏程万里！”
给课代表马清华的祝福是：“清华北大，最高学府，马到成功，必定是你！”
笔者给个头高高、喜欢篮球的班长“刘成武”的祝福是：“文韬武略，纵横驰骋，来日成功，非你莫属，加油！”
嵌着不同姓名表达不同祝福的作业批语，又飞回到学生的手中，滋润了学生的心田，成了学生终生难忘的回忆。
4.幽默批评式
德国著名学者海因雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”幽默的批语能改变传统批语的单调、枯燥、乏味，有利于民主、平等、融洽、和谐的师生关系的建立。
班里有一个学生完成作业时，字总是写得很小且不整齐，教师虽然指出了很多次，但学生还是照旧不误。于是，笔者就在他的本子的批语位置写上了这样的话：“批改你的作业可真不容易，教师的近视镜可派上用场了！”作业本发下后，只见该生看了批语后，不好意思地一笑。果然，作业再交上来时，字比以前大且整齐了。慢慢地，该生逐渐改掉了这个坏习惯。由此可见，幽默的批语犹如吕洞宾的指头确实具有点石成金的神奇功能。
二、作业批语应该注意的问题
在作业批语的运用过程中，要注意以下几个小问题：
1.注意使用的频率
教师并不一定每次给每个学生的作业都写批语。作业批语不能过多、过滥，过犹不及；而且每次批语写多写少要因时制宜，贵在坚持。
2.注意针对性和客观性
即针对每次作业训练的重难点，针对每位学生的特点及作业的优缺点，具体客观地作出恰当适宜的批语，有的放矢，对症下药，使学生获得修改作业的“良方”、学习的技巧、做人的原则。
3.注意艺术性和激励性
对学生作业中的问题，批语一定要委婉、含蓄，不要太直白。教师在批语中要注意多用启发性和激励性语言，不要采用“填鸭式”的方式直接对学生的作业下结论。要注重学生学业水平的层次性，正确看待学生作业的优点和尚待完善的地方。这样才能激发学生学习的兴趣，提高学生的学业水平。
4.批语要书写认真、规范
教师的身教重于说教，教师的书写就是“身教”，做得好，给学生以榜样的力量，可能会收到“事半功倍”的效果。做得不好，效果可能会“事倍功半”。