小学语文教学目的是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情，使他们具有初步的听说读写能力，培养良好的语文学习习惯，由此可见，语文教学不能忽视口语交际，在口语交际教学中也要实施创新教育。无论是大树还是小花、小草，最初的生命都是一颗颗小小的种子。我们人类的灿烂文化，科学技术的成果其实也是一粒种子萌发起来的，那是一颗创造力的种子，创造力的种子孕育在每个孩子的大脑中，那颗种子要生根发芽必须精心播种它，这就需要我们教师播撒创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向。
　　 一、激发兴趣，唤起学生的创造欲望
　　 培养学生的创造能力，首先是激发学生的兴趣，唤起学生的创造欲望。在口语交际教学中，教师要用各种形式来激发学生的兴趣。一是用生动有趣的故事，向学生介绍教材上相关内容的历史。二是教师运用电教手段，如多媒体等，让学生欣赏，提高学生学习的兴趣。三是学生课前去观察，发现问题，发现材料，激发他们去创造。四是自己动手操作，鼓励他们去创造。五是走出教室，在特殊的氛围中激发交流欲望。六是设计口语交际支点，激发他们表达的欲望，如让学生搞社会调查等。
　　 二、发挥主体作用，激发创新思维
　　 口语交际要想达到预期的目的，必须突出主体性，要把学生看作是教学过程的主体。教师在教学中要千方百计地激发学生的主体意识，组织他们积极主动的参与教学。例如演课本剧《小蝌蚪找妈妈》，通过学生语言改编、夸张表演，通过学生积极参与、热情高涨，一节课下来学生不仅掌握了课本剧的表演，加深了对课文的理解，还培养了他们的创新能力，口语交际能力。收到良好的效果。再比如，口语交际《购书，谈体会》教学中，通过学生模仿营业员、我、爸爸，围绕购书展开交流，从自创情境到参与表演，在表演中用创造性的语言淋漓尽致表演角色，使课堂气氛格外活跃。发展了学生创造的思维，锻炼了他们口语交际能力，也培养了他们文明、大方的交流习惯。
　　 三、延伸教材，启发学生创造形象
　　 想象是指以事实和已知知识为依据，综合运用各种知识信息，灵活运用多种思维方式，让思想自由驰骋，形象化的构造出新的图景，从中领悟事物的本质和规律。在口语交际教学中，教师要注意延伸教材，启发学生的创造想象。如在学校设计导游解说词、小记者采访、辩论会。首先应教给学生一些基本的方法和技巧，在此基础上，让学生动脑，充分发挥自己的想象，采用各种方法。如设计导游词，可以用具体的数字说明，比喻夸张等修辞，风趣诙谐的语言，优美的景物描写，历史小故事等方式，对不同的景观，采用多种多样的方法，这就启发了学生创造的想象，得到意想不到的效果，也完成了教学任务。
　　 四、启发自我创新，培养创新能力
　　 许多人认为，创造是科学家、发明家的事，其实我们每个人都具有创造性，都可以有发明，有所创造。在口语交际教学中，鼓励学生多动脑，多动口，多尝试。例如在口语交际有趣的小实验时，师生共同进行用塑料板吸小纸屑，看小纸屑的变化，通过实验学生产生了浓厚的兴趣，然后再交流自己喜欢的小实验，边做边讲实验过程，讲小实验的科学道理，整个课堂气氛很活跃，动手、动脑、动口。做的过程肯定会遇到一些小问题，那么解決问题就需要学生创新性地思考，启发自我创新。尤其是在动手操作时，有许多同学做出了自己的实验，如用虎白制作雕像，用纸编制手工，等等，这些创新性的实验就启发了学生口语方面的创新，同时也培养了创新能力。
　　 总之，在口语交际中，只要突出实践性、艺术性，渗透创新性，体现自主性，就能使学生在实践中不断探索、创新，提高口语表达能力，也养成开拓创新，锐意进取的精神。创造性的种子需要你去播种，需要你深耕细作。作为一名园丁，让这颗创造的种子驰骋在广阔的田野，让它迸发出令人欣喜的光吧！