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我是2002年毕业走上教师岗位的，2004年开始担任农村初中班主任工作，至今已送过六届毕业班（包括中途接班）。现在仍然战斗在班主任这个岗位上。这些年来，由于时代变迁，社会大潮流，我所教学生中，父母双双外出务工的高达五成，父母至少一方外出务工的竟达九成之多。在缺乏有力的家庭教育的情况下，越来越多的班主任说学生越来越难管，越来越难教。这是一种社会现象，是一个时代经济社会的产物。作为教育者，我们也需要紧跟时代步伐，调整思想，更新观念，迎接这一挑战。回顾这几年的班主任工作经历，我也谈谈自己的几点体会。
教育者，从某种意义上来说，充当着给予者的角色，特别是班主任，需要给予学生的，能够给予学生的也更多。好的教育者，就是要给人之所需，解人之所难，释人之所惑。学生缺知识，我们传授;学生缺关爱，我们照顾;学生缺自律，我们督促。但是给予不同于施舍，我们必须要注意一些原则，才能恰当、及时给予，获得良好的效果。
一、严爱并施，有法有度
“爱”在教育中是一个经常提到的字，爱是教育过程中公认的有魔力的工具、伟大的力量。现在学生生活的时代物质丰富，但这并不意味着他们不缺乏爱，相反，很多家长以为给学生足够的钱，是对学生的爱。这是一种错误的想法。由于父母常年在外务工，他们缺的正是人生中不可或缺的父爱母爱。这是祖父母的隔代爱无法取代和弥补的。没有人能聆听他们内心的倾诉，没有人能理解他们内心的苦恼，懂得他们真正的诉求。有时甚至是在父母身边，由于父母文化素质的原因，也不能理解他们，适时的开导他们，帮助他们。导致他们有的变得桀骜不驯、玩世不恭，有的变得沉默寡言、自卑内向，有的变得消极沉沦、自暴自弃。这时班主任的作用就愈发重要了，因为班主任是最接近他们的，也最能知道他们心中的烦恼和苦闷，知道他们近况的。如果班主任能以朋友的身份，及时同他们交心，当他们的情绪得到合理宣泄后再进行正确的引导，再去教育他们就容易多了。当然爱也要注意，首先不要溺爱，溺爱是指无视学生的错误、缺点的错爱，这样学生就会看不到自己的缺点和错误。其次，我们不要偏爱，偏爱就会失去教育的公正公平，使教师在学生面前难以树立威信。所以我们要避免偏爱一些成绩好的学生，相反，我们要厚愛学困生，发掘其闪光点，树立其信心。最后，注意爱要爱的真诚，虚情假意一旦被学生识破，学生就很难再相信教师的话了，同时也会伤害学生。
对学生要严，就是不纵容，不包庇学生的过错，并教育帮助学生要进行纠正。但严不是把他们训练成听老师话的乖孩子，失去自己的想法和灵性。严的目的是要让学生明白什么事该做，什么事不该做，在原则之下让他们自由成长，快乐成长。在具体教育过程中，对学困生要严，对成绩好的学生要更严，要对其提出更高要求，不断促其上进。我对学生的严的矛头首先指向班干部，学习成绩好的，他们违纪犯错，我决不手软。相反，对班干部，还要有更高、更严的要求。这样，一方面，管好了他们，有了榜样带头的，就能够带动其他学生良性发展;另一方面，对犯错的学生，也有警醒作用。其次是严要有度，不能挫伤学生的积极性，尤其是学生的自尊心和自信心。所以在批评教育学生的过程中，措辞一定要慎重，一定要就事论事，实事求是。要以学生自发认识到错误为目的，而不是逼迫学生屈服。方式可以多样，或引经据典讲道理，或让学生去承担自己造成的后果，让其体会醒悟。教育的规律告诉我们，人非圣贤，孰能无过。要提醒学生避免犯错，要勇于承担后果，这样才更有意义。
二、狠抓习惯，促进自律
习惯是一个的宝贵财富。好的习惯能成就一番事业，终身受益;坏的习惯能毁掉一个人的前途，甚至给社会带来危害。教育的目的也就是要让学生养成良好的习惯，包括学习习惯、卫生习惯、行为习惯等。我认为要从以下方面入手：
1.要抓得早
从接手班级开始的第一天就要抓起，能做到未雨绸缪，防患于未然最好，如果学生已经沾染了坏习惯，就要在第一时间去帮助他们改正，绝不能姑息。这一点我有惨痛的教训。记得接手135班时，已是九年级第一学期了，当时这个班逃课上网，厌学情绪已比较严重。由于自己没能及时正确地去引导教育他们，导致这种现象愈演愈烈，事故频发。痛定思痛，接下来的半学期里，我重点关注那几位学生，随时观察他们的动向，让他们觉得老师时刻都好像在盯着他们，没有出去上网的时间和空间。同时摸清他们的家庭情况，寻找他们产生问题的根源，了解他们的心理动向。除了晓之以理，动之以情外，我还要求，既然你们不能控制自己，就让大家一起来督促你们，我让他们有空就陪我打打篮球，作业完不成，我给他们每人配了一名小老师，等等，一系列措施下来，最终除了一位学生坚持不下去，在九年级第二学期外出务工之外，其他的几位学生再也没有逃课上网，顺利毕业，有两位还考上了高中。现在想想，如果当时能早点接手他们，或者接手后动作更快点，结果可能会更为完美。现在想想都觉得后悔，对不起那位学生。
2.要抓得细
古语有云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”抓习惯教育就是要从小事做起，小到教室里一张纸，学生一句不文明的话，学生的发饰、服装。我把班上的每一项工作都具体分配到人，哪怕最小的事都有专人负责。这一点我借鉴了魏书生老师的做法，效果很明显。
3.要抓得勤
学生一有错误，就必须及时教育，千万不要拖，更不能不闻不问，要让学生认识到这样做的危害。大事大处理，小事小处理，有时自己没时间，让学生去处理，总之要处理，方式方法可以多变，人都是有惰性的，要是不及时处理，一旦老师忘记了，那就是在纵容学生再犯，以至后面愈演愈烈，积重难返。
多年的教育经历证明，习惯教育抓得紧抓得好，老师要省心得多，班风学风也就自然而然上去了。记得后来的135班经过一学期的习惯教育下来，卫生不用老师天天去督促，教室干净整洁;早读课自习课上，教室里不是书声琅琅，就是大家在安静的做作业;课后讨论学习问题的多了，学生对老师的亲近尊敬也多了，最后毕业会考的成绩也很让人满意。
三、齐抓共管，堵住缺口
有人认为老师只要管好学生的在校时间就行了，其实不然，因为人的社会性，每个人都或多或少的受环境的影响，特别是在现在这样一个网络时代，一个人哪怕足不出户也会受各种思潮的影响。学生在学校里，更多的是接受好的思想。所以学生变坏，很多时候根源并不在学校。如何解决这一问题呢，一是要了解学生的家庭，同学生家长取得联系，获得他们的配合与支持，对学生放假离校后的行踪要有所掌控。防止学生接触一些思想不良的人，进入一些未成年人不能进的场所，如网吧、歌厅等，受到一些不良诱惑。我每接手一批学生，第一项工作就是找每位学生谈一次话，掌握他家里的成员情况，父母亲是否外出、家里经济情况等，并做好学生的家庭小档案。对于那些无人看管的，还有那些有人看但管不了的，我都特别列出清单，在随后的工作中，他们都将成为我重点关注的对象。在放假期间，经常打电话到学生家，看他们是否在家，在家做些什么。二是要同学校老师，其他班的班主任共同配合，随时了解学生的动态，我们会不定期地一起去网吧，看到有学生在上网，我们会把他先送回家，再对其进行教育。
著名诗人艾青说过：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”是的，只有发自内心的爱学生，学生才会亲近你，信赖你，依靠你。你才能听到他们最真切的感受和最动心的呼唤。在如今的新形势下，我们唯有与时俱进，不断学习，同时将爱的教育坚持到底，这样我们的班主任工作才能顺利展开，才能事半功倍，农村寄宿制学校教育才能办得有声有色。
教育者，从某种意义上来说，充当着给予者的角色，特别是班主任，需要给予学生的，能够给予学生的也更多。好的教育者，就是要给人之所需，解人之所难，释人之所惑。学生缺知识，我们传授;学生缺关爱，我们照顾;学生缺自律，我们督促。但是给予不同于施舍，我们必须要注意一些原则，才能恰当、及时给予，获得良好的效果。
一、严爱并施，有法有度
“爱”在教育中是一个经常提到的字，爱是教育过程中公认的有魔力的工具、伟大的力量。现在学生生活的时代物质丰富，但这并不意味着他们不缺乏爱，相反，很多家长以为给学生足够的钱，是对学生的爱。这是一种错误的想法。由于父母常年在外务工，他们缺的正是人生中不可或缺的父爱母爱。这是祖父母的隔代爱无法取代和弥补的。没有人能聆听他们内心的倾诉，没有人能理解他们内心的苦恼，懂得他们真正的诉求。有时甚至是在父母身边，由于父母文化素质的原因，也不能理解他们，适时的开导他们，帮助他们。导致他们有的变得桀骜不驯、玩世不恭，有的变得沉默寡言、自卑内向，有的变得消极沉沦、自暴自弃。这时班主任的作用就愈发重要了，因为班主任是最接近他们的，也最能知道他们心中的烦恼和苦闷，知道他们近况的。如果班主任能以朋友的身份，及时同他们交心，当他们的情绪得到合理宣泄后再进行正确的引导，再去教育他们就容易多了。当然爱也要注意，首先不要溺爱，溺爱是指无视学生的错误、缺点的错爱，这样学生就会看不到自己的缺点和错误。其次，我们不要偏爱，偏爱就会失去教育的公正公平，使教师在学生面前难以树立威信。所以我们要避免偏爱一些成绩好的学生，相反，我们要厚愛学困生，发掘其闪光点，树立其信心。最后，注意爱要爱的真诚，虚情假意一旦被学生识破，学生就很难再相信教师的话了，同时也会伤害学生。
对学生要严，就是不纵容，不包庇学生的过错，并教育帮助学生要进行纠正。但严不是把他们训练成听老师话的乖孩子，失去自己的想法和灵性。严的目的是要让学生明白什么事该做，什么事不该做，在原则之下让他们自由成长，快乐成长。在具体教育过程中，对学困生要严，对成绩好的学生要更严，要对其提出更高要求，不断促其上进。我对学生的严的矛头首先指向班干部，学习成绩好的，他们违纪犯错，我决不手软。相反，对班干部，还要有更高、更严的要求。这样，一方面，管好了他们，有了榜样带头的，就能够带动其他学生良性发展;另一方面，对犯错的学生，也有警醒作用。其次是严要有度，不能挫伤学生的积极性，尤其是学生的自尊心和自信心。所以在批评教育学生的过程中，措辞一定要慎重，一定要就事论事，实事求是。要以学生自发认识到错误为目的，而不是逼迫学生屈服。方式可以多样，或引经据典讲道理，或让学生去承担自己造成的后果，让其体会醒悟。教育的规律告诉我们，人非圣贤，孰能无过。要提醒学生避免犯错，要勇于承担后果，这样才更有意义。
二、狠抓习惯，促进自律
习惯是一个的宝贵财富。好的习惯能成就一番事业，终身受益;坏的习惯能毁掉一个人的前途，甚至给社会带来危害。教育的目的也就是要让学生养成良好的习惯，包括学习习惯、卫生习惯、行为习惯等。我认为要从以下方面入手：
1.要抓得早
从接手班级开始的第一天就要抓起，能做到未雨绸缪，防患于未然最好，如果学生已经沾染了坏习惯，就要在第一时间去帮助他们改正，绝不能姑息。这一点我有惨痛的教训。记得接手135班时，已是九年级第一学期了，当时这个班逃课上网，厌学情绪已比较严重。由于自己没能及时正确地去引导教育他们，导致这种现象愈演愈烈，事故频发。痛定思痛，接下来的半学期里，我重点关注那几位学生，随时观察他们的动向，让他们觉得老师时刻都好像在盯着他们，没有出去上网的时间和空间。同时摸清他们的家庭情况，寻找他们产生问题的根源，了解他们的心理动向。除了晓之以理，动之以情外，我还要求，既然你们不能控制自己，就让大家一起来督促你们，我让他们有空就陪我打打篮球，作业完不成，我给他们每人配了一名小老师，等等，一系列措施下来，最终除了一位学生坚持不下去，在九年级第二学期外出务工之外，其他的几位学生再也没有逃课上网，顺利毕业，有两位还考上了高中。现在想想，如果当时能早点接手他们，或者接手后动作更快点，结果可能会更为完美。现在想想都觉得后悔，对不起那位学生。
2.要抓得细
古语有云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”抓习惯教育就是要从小事做起，小到教室里一张纸，学生一句不文明的话，学生的发饰、服装。我把班上的每一项工作都具体分配到人，哪怕最小的事都有专人负责。这一点我借鉴了魏书生老师的做法，效果很明显。
3.要抓得勤
学生一有错误，就必须及时教育，千万不要拖，更不能不闻不问，要让学生认识到这样做的危害。大事大处理，小事小处理，有时自己没时间，让学生去处理，总之要处理，方式方法可以多变，人都是有惰性的，要是不及时处理，一旦老师忘记了，那就是在纵容学生再犯，以至后面愈演愈烈，积重难返。
多年的教育经历证明，习惯教育抓得紧抓得好，老师要省心得多，班风学风也就自然而然上去了。记得后来的135班经过一学期的习惯教育下来，卫生不用老师天天去督促，教室干净整洁;早读课自习课上，教室里不是书声琅琅，就是大家在安静的做作业;课后讨论学习问题的多了，学生对老师的亲近尊敬也多了，最后毕业会考的成绩也很让人满意。
三、齐抓共管，堵住缺口
有人认为老师只要管好学生的在校时间就行了，其实不然，因为人的社会性，每个人都或多或少的受环境的影响，特别是在现在这样一个网络时代，一个人哪怕足不出户也会受各种思潮的影响。学生在学校里，更多的是接受好的思想。所以学生变坏，很多时候根源并不在学校。如何解决这一问题呢，一是要了解学生的家庭，同学生家长取得联系，获得他们的配合与支持，对学生放假离校后的行踪要有所掌控。防止学生接触一些思想不良的人，进入一些未成年人不能进的场所，如网吧、歌厅等，受到一些不良诱惑。我每接手一批学生，第一项工作就是找每位学生谈一次话，掌握他家里的成员情况，父母亲是否外出、家里经济情况等，并做好学生的家庭小档案。对于那些无人看管的，还有那些有人看但管不了的，我都特别列出清单，在随后的工作中，他们都将成为我重点关注的对象。在放假期间，经常打电话到学生家，看他们是否在家，在家做些什么。二是要同学校老师，其他班的班主任共同配合，随时了解学生的动态，我们会不定期地一起去网吧，看到有学生在上网，我们会把他先送回家，再对其进行教育。
著名诗人艾青说过：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”是的，只有发自内心的爱学生，学生才会亲近你，信赖你，依靠你。你才能听到他们最真切的感受和最动心的呼唤。在如今的新形势下，我们唯有与时俱进，不断学习，同时将爱的教育坚持到底，这样我们的班主任工作才能顺利展开，才能事半功倍，农村寄宿制学校教育才能办得有声有色。