我是一位农村中学的班主任。2014年秋季七年级招生，学校为了提高教学质量、追求升学率和便于学生管理，把新生按成绩分为三类班，加强班、实验班和普通班，我担任的是普通班的班主任，全班五十多人，留守儿童四十多人，有孤儿、有单亲家庭的孩子、有辍学到社会打工又返回的孩子，有到县城读书因上网家长管不住到我班就读的学生。众所周知，普通班学生都有一个共性——学习成绩差，没有良好的学习习惯和行为习惯，自制力差，畏难情绪多，依赖性强，缺乏自尊自信和对未来的美好憧憬。面对这样一班问题学生，虽不缺乏教育教学经验，但也清醒的告诉自己，不下一番功夫班级就会真的成为一盘散沙、一个名副其实的“双差班”、“问题班”，为此，我从班级学生的实际出发，结合以往经验，从以下几个方面入手，很快班级就步入正轨，一个学期下来就已成为一个班风班纪良好的优秀班集体。
　　一、培养学生的自信，让他们对自己充满希望
　　爱默生说；“自信是成功的第一秘诀。”西塞罗说；“自信是一种感觉。有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。”这这说明拥有自信无论对成人还是孩子都是非常重要的。我们都熟知著名的“罗森塔尔效应——鼓励你的学生，培养他们的自信，你的期望在很大程度上决定孩子的未来。”所以，我在新生入班的时候没按成绩排位，只告诉他们什么时间进班结果座位是他们自己选的。从进班的早晚也可看出学生的不同态度，但我并没有苛求他们。我首先祝贺他们成为了一名中学生，并说有幸成为他们的班主任，很快乐、很自豪因为第一天同学们都能在上课前入班，没缺一个人。然后，我询问了小学时他们的座位问题（按成绩排位）。我告诉他们今天选的座位就不动了，你入学的成绩只代表你的过去，并不代表你的现在和未来，也不代表你比谁差，更不代表你不聪明你学不好。紧接着我又问学生们为什么小学的成绩差，没人回答，其实同学们没说却明白是因为自己没学习或没用心去学习，如果你真学真会，你真的一点也不比别人差，及格、优秀或许会得满分。另外，我还告诉学生学习成绩好只是一方面，每个学生身上都有很多闪光点，只不过你自己没留意罢了。相信自己吧，你们在我眼中将都是最棒的！同学们听了情绪高涨，兴奋激动，他们眼睛里充满了对自己充满信心和期望的光芒。事实也证明他们每天也都尽量做好自己，尽最大努力学习、生活。以最佳的状态力求在自己的能力范围内各方面做到最好。因此，在全年级的纪律、卫生评比中从没下过前三名，曾创下连续六周纪律。卫生扣零分的佳绩，令加强班、实验班的师生也刮目相看。
　　二、培养良好的班风学风，让班规成为班级管理的抓手
　　俗话说：“严是爱、宽是害。”“没有规矩不成方圆。”农村中学的“双差生”之所以不学习，爱捣乱关键是没有形成良好的学习行为习惯。所以在新生入学后的第一次班会上，我就结合校规校纪和本班实际制定了“班级规则”并宣读。内容包括课堂纪律、学习、卫生、思想品德和学校活动的参与几块。每一块根据学生的表现加分、每星期值日班干部做详细记录且总结公布一次。累积下来作为期末评选“三好学生、学习标兵、劳动模范、十佳少年”等的依据。因此，每位学生都很重视，这对树立良好班风，培养学生良好的学习习惯和行为习惯起到了极其重要的作用。
　　三、培养过硬的班干部队伍，让学生成为班级管理的主人
　　优秀的班集体有一个共同点：班主任身边有一群优秀的班干部。他们积极向上、满腔热情和正气。因此班主任就班级管理事务就会省心省力，事半功倍。班级就会有正气，积极进取；学生会团结合作，齐心协力，班级会更融洽；学生管理自己更自立，课任老师上课会轻松愉快，学生会从老师那里收获更多知识和称赞，会更自信。所以培养班干部不止是能减轻班主任管理班级的负担，还可以培养学生多方面的能力，对学生今后的发展也很有帮助。
　　四、培养和谐的师生关系
　　中国青少年研究中心孙云晓说：“一切成功的教育都是和谐的教育。”而和谐教育在班主任管理班级中首要条件是师生关系的和谐，因为班主任是班级的领导者、教育者和管理者，是班级的灵魂。古人云“亲其师而信其道”，所以班主任只有和学生建立起和谐的师生关系，才能把班级几十名学生都团结在自己的周围，从而顺利实施对班级的管理。其实顽劣的学生心底不一定邪恶，也不是不愿学好，只是没能正确教育引导而已，他们也有很强且脆弱的自尊心，更需要班主任老师的保护和尊重。因此，在班级管理中，班主任要把握好一下几点：（1）确立师生间民主平等的关系。首先，我认为学生和老师的人格、地位是平等的，学生在犯错误时，班主任不要居高临下地训斥学生，而是要和他平等地交流，允许学生尽情发表自己的观点，然后再对症下药，解开学生的思想疙瘩。其次，要平等地对待每一个学生，坚持因材施教，不可歧视忽略差生（2）用爱滋润学生的心田。陶行知说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。洒向学生的爱是润物细雨，学生渴望得到班主任的爱，也能感受到班主任的爱。我坚持急学生之所急、想学生之所想，用真诚的爱护和无微不至的关心，来使学生感受到来自老师的温暖；尤其是差生，他们生活在一片批评声中，哪怕是一句表扬、一个赞许的眼神，都能让他们感受到来自老师的关心，因此我给他们倾注了更多的爱心，理解他们、宽容他们，并真诚的教他们学会生活、学会学习和做人。