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【摘要】 在小学阶段，语文教育至关重要，是小学生学习其它学科的一大基础。语文老师在平时的教学中，应密切关注每一名学生，以免有学生掉队。尤其是针对后进生，鉴于他们的成绩普遍暂时落后，更加需要老师的关心与大力支持，所以语文老师应因势利导地帮助他们有效提高自己的学习成绩、树立起学好语文的信心。基于此，本文从小学语文出发，探讨了形成后进生的原因，并提出了顺利转化的方法，希望有助于小学后进生的全面发展。
【关键词】 后进生 小学语文 转化
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-078-010
目前，在学习小学语文时，鉴于小学生的生活中常常会用到汉语语言，所以在这样的环境熏陶下，小学生一般都感觉语文学习并不困难，而相应的语文学习后进生也极少。在转化后进生的过程中，语文老师应积极帮助学习不理想后进生找出学不好的原因，帮助他们及时纠正自己的问题，而快速提升语文成绩。其实不同小学生的语文学习能力差异相当有限，此时是转化后进生的最佳时机，非常有助于他们以后的学习和发展。在老师的正确引导下，后进生往往能重拾学好语文的自信心，熟练掌握适合的学习方法，更深刻地认识学科基础，萌发浓厚的学习兴趣和热忱，而逐步提升自己的学习效率。
一、后进生形成原因分析
1.内在原因
在小学阶段，学生的心智往往尚未发展成熟，在语文教学中，他们的自主学习意识相对薄弱，自控力也相当有限，普遍缺乏学习目标。当碰到一些困难或者挫折时，便无法自我调节快速恢复好心态。因此，在听课时常常不能集中精神，而表现出学习态度不认真的现象，造成在课堂上不能快速学会语文知识，以致影响学习成绩的提升。
2.外在原因
在小学学校方面，鉴于长期应试教育的影响，各级小学和老师也大多过于关心整体升学率，仅仅重视小学生的考试成绩，而一度忽视了有效培养他们道德素养的工作，尤其忽视了差生，久而久之，这些小学生便发展成为所谓的后进生。而在家庭方面，为了给子女提供充裕的物质条件，父母常常忙于工作，而没有时间和精力来了解孩子的心理诉求，常常并不那么关心他们，也很少辅导子女的功课。
二、在小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作
1.大力培养后进生的兴趣
作为后进生，普遍难以提高考试成绩，究其原因最主要由于这些同学的学习兴趣并不浓厚，在学习语文方面也缺乏动力、不够积极。所以，因为老师迫切需要有效培养这些同学的兴趣，积极引导他们自主学习语文。很多时候后进生主要是由于家庭等种种因素的影响，而失去了学好语文的信心，所以老师应特别关心后进生的内心状况与情绪，多多鼓励、关怀他们。譬如，在上课时老师发现某位后进生不仅声音好听，而且普通话标准，便点名要求他为其他同学朗读课文，并在他顺利朗读完后及时予以表扬，帮助他树立自信心。同时，在施教时还可以综合诸多种教学手段，如创设情境法、游戏法、多媒体等，来快速吸引小学生认真学习语文。例如，在讲解“小蝌蚪找妈妈”时，播放给小学生观看相关的动画片，以促使后进生快速投入到学习中，萌发浓厚的学习兴趣，而更加积极、主动地学习语文。
2.规划好教学目标
有些老师在语文教学中，规划教学目标时，常常忽视了转化后进生的环节，而较少引导、帮助后进生。加之转化后进生是无法一蹴而就的，需要依赖长时间的持续转化，方才可以获得较理想的效果。所以，学校应积极联合语文老师专门针对后进生，规划好教学目标，加强德育教育。首先，在平时的教学中，语文老师需要密切关注后进生的动态学习情况，认真考核后进生的整体学习能力以及既有的知识储备现状。再基于最终的考核结果，来认真制定科学地转化后进生的计划。然后，语文老师还应针对后进生，适当充实、丰富教学的基本内容，并常常与后进生之间交流沟通，及时发现他们的问题并予以关怀爱护。
3.密切与家长的联系
其实小学生在学校内的时间往往并不长，常常接触的仍然是家长。所以，在小学生的学习、生活、发展中，家庭发挥着至关重要的作用。所以，语文老师应积极与家长良好沟通，常常和他们密切联系，并且及时告知他们子女在校情况。譬如，组建一个班级微信群，以便在这个平台上，及时汇报给家长孩子的学习生活情况与心理动态等，并耐心解答学生父母的疑问，与家长保持协调一致，为后进生营造一个更好的学校学习与茁壮成长的环境，一起努力转化后进生。此外，一旦发现后进生犯错，则应及时与家长联系，提出正确合理的纠正方式，和学生的父母一道呵护他们脆弱的自尊心，促进后进生的进步。
三、结语
综上所述，目前，在小学教育中，各个班级中的后进生问题，一直以来都困扰着各科老师，这个特殊群体的存在往往会带来一定的麻烦，如影响班级纪律的维护、整个班级的成绩水平等。如果不及时适当地引导后进生，势必会增大社会的负担，因此，应从小学阶段开始，就要积极转化这些后进生。尤其在语文教学中，更要适当引导小学后进生，多多帮助他们，促使他们重拾学好语文的信心。但转化后进生方面的工作，是无法在短期内顺利完成的，而应需要老师、家庭、学校长期坚持，以足够的耐心来引导后进生。尤其老师应积极联合家长，一起关爱后进生，早日实现对他们的转化，以此来促进基础教育的快速进步。
[ 参
【关键词】 后进生 小学语文 转化
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-078-010
目前，在学习小学语文时，鉴于小学生的生活中常常会用到汉语语言，所以在这样的环境熏陶下，小学生一般都感觉语文学习并不困难，而相应的语文学习后进生也极少。在转化后进生的过程中，语文老师应积极帮助学习不理想后进生找出学不好的原因，帮助他们及时纠正自己的问题，而快速提升语文成绩。其实不同小学生的语文学习能力差异相当有限，此时是转化后进生的最佳时机，非常有助于他们以后的学习和发展。在老师的正确引导下，后进生往往能重拾学好语文的自信心，熟练掌握适合的学习方法，更深刻地认识学科基础，萌发浓厚的学习兴趣和热忱，而逐步提升自己的学习效率。
一、后进生形成原因分析
1.内在原因
在小学阶段，学生的心智往往尚未发展成熟，在语文教学中，他们的自主学习意识相对薄弱，自控力也相当有限，普遍缺乏学习目标。当碰到一些困难或者挫折时，便无法自我调节快速恢复好心态。因此，在听课时常常不能集中精神，而表现出学习态度不认真的现象，造成在课堂上不能快速学会语文知识，以致影响学习成绩的提升。
2.外在原因
在小学学校方面，鉴于长期应试教育的影响，各级小学和老师也大多过于关心整体升学率，仅仅重视小学生的考试成绩，而一度忽视了有效培养他们道德素养的工作，尤其忽视了差生，久而久之，这些小学生便发展成为所谓的后进生。而在家庭方面，为了给子女提供充裕的物质条件，父母常常忙于工作，而没有时间和精力来了解孩子的心理诉求，常常并不那么关心他们，也很少辅导子女的功课。
二、在小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作
1.大力培养后进生的兴趣
作为后进生，普遍难以提高考试成绩，究其原因最主要由于这些同学的学习兴趣并不浓厚，在学习语文方面也缺乏动力、不够积极。所以，因为老师迫切需要有效培养这些同学的兴趣，积极引导他们自主学习语文。很多时候后进生主要是由于家庭等种种因素的影响，而失去了学好语文的信心，所以老师应特别关心后进生的内心状况与情绪，多多鼓励、关怀他们。譬如，在上课时老师发现某位后进生不仅声音好听，而且普通话标准，便点名要求他为其他同学朗读课文，并在他顺利朗读完后及时予以表扬，帮助他树立自信心。同时，在施教时还可以综合诸多种教学手段，如创设情境法、游戏法、多媒体等，来快速吸引小学生认真学习语文。例如，在讲解“小蝌蚪找妈妈”时，播放给小学生观看相关的动画片，以促使后进生快速投入到学习中，萌发浓厚的学习兴趣，而更加积极、主动地学习语文。
2.规划好教学目标
有些老师在语文教学中，规划教学目标时，常常忽视了转化后进生的环节，而较少引导、帮助后进生。加之转化后进生是无法一蹴而就的，需要依赖长时间的持续转化，方才可以获得较理想的效果。所以，学校应积极联合语文老师专门针对后进生，规划好教学目标，加强德育教育。首先，在平时的教学中，语文老师需要密切关注后进生的动态学习情况，认真考核后进生的整体学习能力以及既有的知识储备现状。再基于最终的考核结果，来认真制定科学地转化后进生的计划。然后，语文老师还应针对后进生，适当充实、丰富教学的基本内容，并常常与后进生之间交流沟通，及时发现他们的问题并予以关怀爱护。
3.密切与家长的联系
其实小学生在学校内的时间往往并不长，常常接触的仍然是家长。所以，在小学生的学习、生活、发展中，家庭发挥着至关重要的作用。所以，语文老师应积极与家长良好沟通，常常和他们密切联系，并且及时告知他们子女在校情况。譬如，组建一个班级微信群，以便在这个平台上，及时汇报给家长孩子的学习生活情况与心理动态等，并耐心解答学生父母的疑问，与家长保持协调一致，为后进生营造一个更好的学校学习与茁壮成长的环境，一起努力转化后进生。此外，一旦发现后进生犯错，则应及时与家长联系，提出正确合理的纠正方式，和学生的父母一道呵护他们脆弱的自尊心，促进后进生的进步。
三、结语
综上所述，目前，在小学教育中，各个班级中的后进生问题，一直以来都困扰着各科老师，这个特殊群体的存在往往会带来一定的麻烦，如影响班级纪律的维护、整个班级的成绩水平等。如果不及时适当地引导后进生，势必会增大社会的负担，因此，应从小学阶段开始，就要积极转化这些后进生。尤其在语文教学中，更要适当引导小学后进生，多多帮助他们，促使他们重拾学好语文的信心。但转化后进生方面的工作，是无法在短期内顺利完成的，而应需要老师、家庭、学校长期坚持，以足够的耐心来引导后进生。尤其老师应积极联合家长，一起关爱后进生，早日实现对他们的转化，以此来促进基础教育的快速进步。
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