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【摘要】高三生物复习，时间紧任务重，必须运用科学合理的方法进行复习，才有可能取得好的效果。本文将高三复习时的一些注意事项归纳为“六要六不要”，帮助老师同学绕过复习的误区，提高复习效率。
【关键词】 生物;复习; 六要六不要
在3+综合的考试模式下，生物只占72分，五道选择题每题6分，四道分析填空题每空1—3分，可以说是题量少，分值大，大纲上的考点不可能都覆盖到，而考前我们很难猜到会考哪里，所以若某些知识点掌握不好，就很容易丢分。加上生物科课程安排的特殊性：高二才开课。要在有限的时间内上完新课并全面复习参加高考，并非易事，所以不但要科学合理安排时间，还要讲究方法，避免一些误区，提高效率。特别是在复习的时候，尽量做到“六要六不要”。
1 指导学生复习，不要让学生自由复习
"自由式"复习法又叫"放羊式"复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导，过度强调学生的自由复习，以为让学生自己根据自己的实际情况，哪里不懂复哪里，让学生有更大的自主权，事实上，这样往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。
2 讲练结合，不要重练轻讲
总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定 要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。
3 图文并重，不要重文轻图
在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。从生物高考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重，五道选择题中就有三题是图象图表题，非选择题的信息也往往以图象图表形式呈现，，而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。
4 理解记忆，不要死记硬背
很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。至于那种"猜题押题"，划分"重点题目"的复习方法，就更偏离了正确的复习方向 。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识 分析问题和解决问题的能力，决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。
5 重视小题易题，不要一味钻难题怪题
难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对学生基础知识掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。在生物高考中，选择题占了72分中的30分，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查基础知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时 ，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。
6 重质量，不要重数量
在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教 师往往只注重练习题的量，搞"题海战术"，而忽视了练习题的质，这是不妥当的。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三、达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向"歧途"，不利于对已学知识的掌握。因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间 ，影响复习效果。
总之，只要我们善于总结经验教训，在生物总复习中注意和防止以上现象，就能提高复习效率，使学生取 得较好的成绩。
【关键词】 生物;复习; 六要六不要
在3+综合的考试模式下，生物只占72分，五道选择题每题6分，四道分析填空题每空1—3分，可以说是题量少，分值大，大纲上的考点不可能都覆盖到，而考前我们很难猜到会考哪里，所以若某些知识点掌握不好，就很容易丢分。加上生物科课程安排的特殊性：高二才开课。要在有限的时间内上完新课并全面复习参加高考，并非易事，所以不但要科学合理安排时间，还要讲究方法，避免一些误区，提高效率。特别是在复习的时候，尽量做到“六要六不要”。
1 指导学生复习，不要让学生自由复习
"自由式"复习法又叫"放羊式"复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导，过度强调学生的自由复习，以为让学生自己根据自己的实际情况，哪里不懂复哪里，让学生有更大的自主权，事实上，这样往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。
2 讲练结合，不要重练轻讲
总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定 要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。
3 图文并重，不要重文轻图
在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。从生物高考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重，五道选择题中就有三题是图象图表题，非选择题的信息也往往以图象图表形式呈现，，而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。
4 理解记忆，不要死记硬背
很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。至于那种"猜题押题"，划分"重点题目"的复习方法，就更偏离了正确的复习方向 。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识 分析问题和解决问题的能力，决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。
5 重视小题易题，不要一味钻难题怪题
难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对学生基础知识掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。在生物高考中，选择题占了72分中的30分，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查基础知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时 ，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。
6 重质量，不要重数量
在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教 师往往只注重练习题的量，搞"题海战术"，而忽视了练习题的质，这是不妥当的。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三、达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向"歧途"，不利于对已学知识的掌握。因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间 ，影响复习效果。
总之，只要我们善于总结经验教训，在生物总复习中注意和防止以上现象，就能提高复习效率，使学生取 得较好的成绩。