[案例]
　　来自妍的日记——
　　今天放学后，我独自一人留在教室里。外面的天色渐渐暗下来，我前后左右小心地看了一遍，确定没有一个同学了，便悄悄来到教室后面老师放作业的地方。我很快找到了今天中午欺负我的杰的练习册，狠狠地撕了起来，一页，两页……我要把我所受的委屈通通撕掉!
　　“老师，教室里有贼!”一声尖叫把隔壁办公室的老师吸引了过来。顿时，我吓蒙了，双手捂着练习册就势蹲到墙角边。虽然教室里没有开灯，但是我能感觉到教室的前门口站满了人，有老师，还有老师的孩子。快步走到我面前的王老师似乎看出了什么，回头打发了围观的同学和老师，再次来到我的面前，问我到底发生了什么。我语无伦次起来。王老师拿着被我撕下来的一页练习纸，对我说：“老师知道，杰身上有许多缺点，你一定受了很多委屈，不然，你不会这样。”听了王老师的话，我“哇”的一声哭了出来，把心中的怨恨一股脑儿发泄出来。老师耐心她听我说着。说完后，我呆呆地望着老师，等待她的批评。可是她没有，她只是轻轻地说：“杰虽然有很多缺点，但他的字写得很好，这么整洁的练习册撕破了怪可惜的，是吧?不如你把他的练习册带回家好好看看，顺便把撕破的地方修补好，实在没法修补的，就复印一份空白的给他。星期一我会告诉杰，他的练习册被你带回家学习，不小心被你弟弟撕破了。”我简直怀疑自己的耳朵，可事实就是如此。就这样，我拿着撕破的练习册回家了……
　　
　　[反思]
　　孩子犯错，上帝都会原谅。作为老师，与其一味地批评，倒不如多思考一下该如何引导孩子认识错误，客观地对待他人，对待自己。
　　在这个案例中，老师的话并不多，能让孩子接受的原因首先是尊重，是理解。一句“老师知道，杰身上有许多缺点，你一定受了很多委屈，不然，你不会这样。”让妍如遇知音，于是，也就有了妍接下来的尽情诉说。愿意交流、乐意倾吐是孩子信任的表现。信任建立起来了，孩子自然就能听进老师的教导。其次，老师的建议实质上是一种绝妙的引导，引导妍在看到对方缺点的同时学会欣赏对方的优点——杰的字写得漂亮，练习册书写工整；引导妍认识自己的错误——撕破别人的练习册是不对的；引导妍去弥补自己的过失——带回家好好修补破损的练习册。这一切能让妍心悦诚服地接受。还有最为重要的一点，那就是老师维护了她的自尊，给她找了一个美丽的借口，让她在不断地修正中完善自己的人格。
　　很多时候，孩子犯错只是一念之差，过后便后悔莫及。此时，对他们的责备和惩罚远没有正确的引导重要。巧妙的引导，体现了师者的教育智慧。有人说，教育是一门艺术，教育的力量可以让石头开花。当你真的把教育当作艺术来潜心研究时，便会有意想不到的收获。当然，给错误找个美丽的借口并不意味着放弃原则，教育可以宽容但拒绝迁就，教育需要等待但决不后退。给孩子一个台阶下，耐心等待，让孩子自己从错误中走出来，我们聆听到的将是成长拔节的声音，收获到的也将是成长带来的喜悦。