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摘
基于核心素养的中学物理小组合作概念教学
【摘 要】
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摘 要：物理核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等要素。物理概念教学，就是要使学生经历概念的形成过程，让学生自主分析事物，得出事物的共同特征，抽象概括出概念。在这一过程中，学生知道了概念的来源，清楚了概念的界定，将概念融入已有的知识体系中，应用概念去分析解决问题。由于学生生活经历、知识基础、思维水平不同，通过小组合作，学生互帮互助，交流讨论，能有效提高建构概念的效率，提高学生
【出 处】
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广东教学报·教育综合
【发表日期】
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2020年143期
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【摘要】在小学阶段使用英语绘本进行教学，已经成为很多专家和英语教师关注、研究、实践的教育教学方式。本文除了探讨在绘本教学中应用朗读和默读以及持续默读的必要性之外，还就绘本教学中的朗读、默读与持续默读的时机与策略展开论述。 【关键词】英语绘本;朗读;默读;持续默读;策略 英语绘本图文并茂，内容上具有趣味性和语境真实性，语言上具有重复性、简洁性、生动性，基本句型复现率高，语言学习的支架结合图片的形
【摘要】文章详述核心素养视域下的高中古典诗歌教学策略，从“诗歌多维度赏读，提升学生思维品质”“诗歌美读，构建学生审美体系”“诗歌创作，增强学生文化自信”三个方面予以实践，落实对学生核心素养的培养。 【关键词】高中语文；古典诗歌；教学策略；核心素养 高中学生对诗歌的品读，不能仅停留在简单的记忆背诵层面，更应通过对诗歌语言的品读、建构逐步开启思维提升、審美创造、文化传承三个维度的能力之门。语文教师
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一直以来，人们将“没有问题的课堂”视为优质的课堂、完美的课堂。师生配合默契，学生对答如流，各环节分秒不差，甚至有很多老师为了精彩呈现公开课而反复排练。这样的课堂固然完美，但它无异于一场戏，学生如木偶，丢掉了“学”的本质，丢掉了创新的灵魂。“核心素养”的提出无疑促使了课堂的重新定义，引领了新的课堂形式向“真实”学习要素养的潮流;开启了真课堂、真探索、真创造的课堂模式。 一、绘本导读课回顾 近日，
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