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教师的提问应具有艺术性，让学生通过提问，思维得到启迪与发展。笔者认为，提问应具有一定的目的性，应捕捉提问时机，合理处理提问难度，拓宽提问面。
一、提问要有趣味性，激发学生语言学习兴趣
课堂提问要有趣味性，才能将学生的语言学习兴趣激发。特别是在英语导入环节，如果提问具有很强的吸引力，学生会不由自主地融入课堂语言学习，并在愉悦的环境下思考教师的提问。以牛津初中英语Amazing things这一课的提问设计为例。英语教师为了有效吸引学生参与课堂学习，设计了以下问题：Do you know any amazing things in the world? A man can make a bus move with its ears（教师利用多媒体，出示对应图片，加深学生的惊奇度）。此时，学生表现出惊讶的表情，教师接着提问：Do you want to know more amazing things in the world, like ostrich is a kind of bird, but it cannot fly, most polar bears are left-handed. 此时，学生热情高涨，从学生的面部表情可以看出学生愿意更深入地学习。
二、提问要有针对性，促进英语教学效率提高
缺乏针对性的提问对教学基本起不到实效。因此，英语教师要仔细阅读教材，了解学生英语水平，设计一些梯度性强的问题。而学生通过回答一些梯度性问题，都能获得不同的发展。以牛津初中英语International charities Reading这一课的提问设计为例：1. How many people does blindness affect around the world? Where are they mostly from? 2. How many sick people can be cured or prevented? 3. Why do ORBIS doctors prefer to work on a plane? 4. How do you feel about their work? Do you want to be a doctor like them in the future? Why? 5. You are students now. What can you do for them? 从提问设计可以看出，问题与阅读篇章紧密联系，层层推进，从封闭走向开放，难度逐渐增强。1-3的提问可以针对基础一般的学生，这些学生通过仔细阅读，就能找出问题答案，加深对篇章的理解。4-5的问题具有很强的开放性，需要学生具有一定的语言基础和思维能力，才能更好地作答。
三、提问要有启发性，培养学生独立思考能力
提问不仅应注重针对性，还需要考虑提问的启发性。一般而言，具有启发性的提问可以促进学生向更深层次方向进行思考，促进知识的内化。学生通过思考问题，养成独立思考的习惯，同时自身独立思考问题的能力也得到提升。以牛津初中英语Teenage problems这一课的提问设计为例。为了启发学生根据篇章内容，联系自身，受到启发，促进改进，教师进行了如下提问：After reading the passage, we can know teenage have many problems. As a teenage, do you have any problems? Do you try to fix the problems? 这个提问恰到好处，英语教师让学生通过阅读，对照自己，从而认清自己的问题，受到启发，以及时解决问题。又如以牛津初中英语 Online travel这一课的提问设计为例。当学生讨论可以用电脑playing games, writing computer programs, sending and receiving emails, chat with friends时，英语教师抓住契机提问：Can you balance your life and computer? 从学生的回答可以看出，大多学生没有科学利用电脑，有些还沉迷于网络游戏。此时，教师引出沉迷网络的危害，继续引导学生合理安排上网冲浪时间。
四、提问要有互动性，活跃英语课堂教学氛围
在英语课堂中，提问除了应具有趣味性、针对性和启发性，还应具有互动性。通过提问，师生在课堂上进行互动，可以活跃课堂氛围。学生在宜人的环境下，会以更为主动的姿态进行语言学习，从而促进自身的提高与发展。以牛津初中英语Star signs这一课的提问为例。教师可以进行提问：T：Do you know your star sign? My star sign is Aquarius. What’s your star sign? (为了进行互动，教师首先介绍自己的星座) S：.My star sign is Pisces. T：Do you know what characteristics do you have? S: I think Pisces are easy-going. T: What else do you know about Pisces？通过简单的提问，师生之间形成一种互动关系。学生在与教师进行互动时，可以感受教师的关心，增强了学生对教师的信赖感。
一、提问要有趣味性，激发学生语言学习兴趣
课堂提问要有趣味性，才能将学生的语言学习兴趣激发。特别是在英语导入环节，如果提问具有很强的吸引力，学生会不由自主地融入课堂语言学习，并在愉悦的环境下思考教师的提问。以牛津初中英语Amazing things这一课的提问设计为例。英语教师为了有效吸引学生参与课堂学习，设计了以下问题：Do you know any amazing things in the world? A man can make a bus move with its ears（教师利用多媒体，出示对应图片，加深学生的惊奇度）。此时，学生表现出惊讶的表情，教师接着提问：Do you want to know more amazing things in the world, like ostrich is a kind of bird, but it cannot fly, most polar bears are left-handed. 此时，学生热情高涨，从学生的面部表情可以看出学生愿意更深入地学习。
二、提问要有针对性，促进英语教学效率提高
缺乏针对性的提问对教学基本起不到实效。因此，英语教师要仔细阅读教材，了解学生英语水平，设计一些梯度性强的问题。而学生通过回答一些梯度性问题，都能获得不同的发展。以牛津初中英语International charities Reading这一课的提问设计为例：1. How many people does blindness affect around the world? Where are they mostly from? 2. How many sick people can be cured or prevented? 3. Why do ORBIS doctors prefer to work on a plane? 4. How do you feel about their work? Do you want to be a doctor like them in the future? Why? 5. You are students now. What can you do for them? 从提问设计可以看出，问题与阅读篇章紧密联系，层层推进，从封闭走向开放，难度逐渐增强。1-3的提问可以针对基础一般的学生，这些学生通过仔细阅读，就能找出问题答案，加深对篇章的理解。4-5的问题具有很强的开放性，需要学生具有一定的语言基础和思维能力，才能更好地作答。
三、提问要有启发性，培养学生独立思考能力
提问不仅应注重针对性，还需要考虑提问的启发性。一般而言，具有启发性的提问可以促进学生向更深层次方向进行思考，促进知识的内化。学生通过思考问题，养成独立思考的习惯，同时自身独立思考问题的能力也得到提升。以牛津初中英语Teenage problems这一课的提问设计为例。为了启发学生根据篇章内容，联系自身，受到启发，促进改进，教师进行了如下提问：After reading the passage, we can know teenage have many problems. As a teenage, do you have any problems? Do you try to fix the problems? 这个提问恰到好处，英语教师让学生通过阅读，对照自己，从而认清自己的问题，受到启发，以及时解决问题。又如以牛津初中英语 Online travel这一课的提问设计为例。当学生讨论可以用电脑playing games, writing computer programs, sending and receiving emails, chat with friends时，英语教师抓住契机提问：Can you balance your life and computer? 从学生的回答可以看出，大多学生没有科学利用电脑，有些还沉迷于网络游戏。此时，教师引出沉迷网络的危害，继续引导学生合理安排上网冲浪时间。
四、提问要有互动性，活跃英语课堂教学氛围
在英语课堂中，提问除了应具有趣味性、针对性和启发性，还应具有互动性。通过提问，师生在课堂上进行互动，可以活跃课堂氛围。学生在宜人的环境下，会以更为主动的姿态进行语言学习，从而促进自身的提高与发展。以牛津初中英语Star signs这一课的提问为例。教师可以进行提问：T：Do you know your star sign? My star sign is Aquarius. What’s your star sign? (为了进行互动，教师首先介绍自己的星座) S：.My star sign is Pisces. T：Do you know what characteristics do you have? S: I think Pisces are easy-going. T: What else do you know about Pisces？通过简单的提问，师生之间形成一种互动关系。学生在与教师进行互动时，可以感受教师的关心，增强了学生对教师的信赖感。