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摘 要:根据语文课堂教学来看,一些传统的教学方式,依旧在课堂教学中运用。比如,教学提问这种策略,它在语文课堂上还是具有十分重要的作用的。因此,本文将从初中语文课堂教学现状的角度出发,对当前初中语文教学提问策略展开浅析。
关键词:初中语文;教学提问;提问策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)18-0117-01
在初中语文课堂教学中,教师在对学生进行课堂提问的过程中,为了要做好课堂提问这一工作,就需要知道提问教学策略,对于整体课堂的教学,到底有什么样的意义和作用。对于初中阶段的语文课程教学而言,课堂教学提问这种形式也不是什么很新鲜的教学方式,一直以来也都有被运用于课堂教学之中。这些现状都是需要引起教师注意的,因为只有切实解决了这些问题,才能够有效的推动学生知识学习的发展。
1.提问教学策略的作用
(1)帮助学生集中课堂学习注意力
在初中语文课堂教学中,通过运用好提问教学策略,能够帮助学生集中课堂学习的注意力。对于初中学生而言,虽然说他们的年龄有所增长,但是在进行课堂学习的过程中,学生的注意力还是不容易形成高度的集中。这样一来,教师在面对学生进行课堂知识解答的时候,学生便容易对课程知识形成理解上的漏洞,影响学生的整体知识基础的发展。而通过课堂提问的方式,能够将学生的注意力有效地集中课堂之中,以此来促进学生知识的学习与发展。
(2)促进学生学习思维的发展
初中语文教师在对学生开展课堂教学活动时,通过运用提问教学的方式,能够推动学生形成对课程知识方面的思考。对于初中阶段的学生,仅仅是依靠教师对课文内容进行讲解是不够的,教师在对学生开展授课活动时,还需要让学生思考课程知识内容的相关内容。只有学生形成对于课文内容的思考,学生才能够切实掌握课文内容中所想要表达的精神文化内涵,从而促进学生思维能力的发展。但是对于学生本身而言,他们自身是比较被动的,如果教师没有运用一定的方式来对学生进行课堂教学的引导,学生自己便不会形成对于课程知识的思考。因此,在课堂教学的过程中,教师需要结合一定的课堂提问的形式,从而来让学生形成对于课程知识的掌握,以此来培养学生学习思维的形成。
2.初中语文教学提问的不足之处
(1)教师提问方式比较直接,缺乏趣味
初中语文教师在课堂对学生展开提问活动时,所采用的提问方式比较直接,缺乏趣味。对于初中学生而言,虽然说学生的年龄有所增长,但是学生对于学习的接受程度并没有太大的变化,学生在融入课堂学习的过程中,如果教师采用过于直接的形式进行课堂的教学,就不利于激发学生对于学习课程知识的兴趣。教师在进行课堂教学的过程中,便需要地对提问的形式进行探究和思考。从而通过一定的形式,让学生能够有效的形成对于课程知识的感受,以此来推动学生知识水平的发展。
(2)没有形成提问的梯度和连续性
在初中语文课堂教学中,教师在对学生展开课堂教学活动的时候,没有形成提问的梯度和连续性。对于课堂教学提问这项工作而言,教师在推进的过程中,一定要考虑提问所需要的梯度和连续性。这点可以说是提问教学的关键。之所以这么说是因为对于课堂提问而言,它有一定的梯度才能够切实调动学生的学习思维,让学生能够进行课程知识的思考。而通过一定的連续性,才能够让学生将整体知识串联起来,以此来实现学生对整节课程知识的掌握。
3.有效的初中语文教学提问策略
(1)紧密结合教材,形成提问梯度
围绕初中语文课堂教学出发,教师在进行提问的过程中,需要紧密结合教材,从而形成提问的梯度。对于教材阅读,对于不同的内容,教师所选择的问题难易程度应该有所不同。只有在这样的一个基础上,教师才能展开好整体课堂的教学,落实学生对于课程知识的掌握。例如,在讲解《紫藤萝瀑布》时,通过课文的学习,让学生在获得美的知识享受的同时,促进学生整体知识的发展。因此,在教学过程中,教师在应用提问教学形式的时候,就需要注重提问过程中的梯度。教师可以通过“紫藤萝瀑布是什么?”、“作者是如何描述紫藤萝瀑布的?”、“为什么作者会选择紫藤萝?”等问题,从而来形成提问的过程中的梯度,让学生能够根据问题的引导,形成对课文内容的一层一层的思考与探究,以此来实现学生知识学习的发展。
(2)通过课堂提问,拓展教材知识
初中语文教师在课堂教学提问的时候,还可以通过提问的方式来实现教材知识上的拓展。对于初中的学生,想要获得更好的学习上的感受,仅仅是依靠教材上的知识是不够的。教师需要通过一定的方式,来实现教材知识上的拓展。而对于提问教学形式而言,不仅能够让学生形成对课文的思考,而且还可以达到丰富课堂教学知识的效果。例如,在讲解《童趣》的时候,这一篇课文主要是从孩童的视角入手,展开了具体文章描述。教师在进行课堂教学的时候,为了推进学生在课文知识内涵方面的理解,教师可以从课堂提问的角度入手,从而进行课程教学内容的扩展,以此来实现学生对于课程知识的理解与体会。通过提问的方式,让学生形成对于课程知识的思考,以此来引出教师在备课过程中,所准备好的课程补充性资料,并在课堂上将这些资料展示出来给学生观看。这样一来,不仅能够调动学生学习的积极性,而且还可以促进学生对于课程知识的学习与体会,以此来实现学生整体知识水平的有效发展。
综上所述,初中语文教师为了运用好提问教学这种形式,让学生能够在课堂学习的过程中有所收获,就需要从提问教学策略出发,展开课堂教学设计。
关键词:初中语文;教学提问;提问策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)18-0117-01
在初中语文课堂教学中,教师在对学生进行课堂提问的过程中,为了要做好课堂提问这一工作,就需要知道提问教学策略,对于整体课堂的教学,到底有什么样的意义和作用。对于初中阶段的语文课程教学而言,课堂教学提问这种形式也不是什么很新鲜的教学方式,一直以来也都有被运用于课堂教学之中。这些现状都是需要引起教师注意的,因为只有切实解决了这些问题,才能够有效的推动学生知识学习的发展。
1.提问教学策略的作用
(1)帮助学生集中课堂学习注意力
在初中语文课堂教学中,通过运用好提问教学策略,能够帮助学生集中课堂学习的注意力。对于初中学生而言,虽然说他们的年龄有所增长,但是在进行课堂学习的过程中,学生的注意力还是不容易形成高度的集中。这样一来,教师在面对学生进行课堂知识解答的时候,学生便容易对课程知识形成理解上的漏洞,影响学生的整体知识基础的发展。而通过课堂提问的方式,能够将学生的注意力有效地集中课堂之中,以此来促进学生知识的学习与发展。
(2)促进学生学习思维的发展
初中语文教师在对学生开展课堂教学活动时,通过运用提问教学的方式,能够推动学生形成对课程知识方面的思考。对于初中阶段的学生,仅仅是依靠教师对课文内容进行讲解是不够的,教师在对学生开展授课活动时,还需要让学生思考课程知识内容的相关内容。只有学生形成对于课文内容的思考,学生才能够切实掌握课文内容中所想要表达的精神文化内涵,从而促进学生思维能力的发展。但是对于学生本身而言,他们自身是比较被动的,如果教师没有运用一定的方式来对学生进行课堂教学的引导,学生自己便不会形成对于课程知识的思考。因此,在课堂教学的过程中,教师需要结合一定的课堂提问的形式,从而来让学生形成对于课程知识的掌握,以此来培养学生学习思维的形成。
2.初中语文教学提问的不足之处
(1)教师提问方式比较直接,缺乏趣味
初中语文教师在课堂对学生展开提问活动时,所采用的提问方式比较直接,缺乏趣味。对于初中学生而言,虽然说学生的年龄有所增长,但是学生对于学习的接受程度并没有太大的变化,学生在融入课堂学习的过程中,如果教师采用过于直接的形式进行课堂的教学,就不利于激发学生对于学习课程知识的兴趣。教师在进行课堂教学的过程中,便需要地对提问的形式进行探究和思考。从而通过一定的形式,让学生能够有效的形成对于课程知识的感受,以此来推动学生知识水平的发展。
(2)没有形成提问的梯度和连续性
在初中语文课堂教学中,教师在对学生展开课堂教学活动的时候,没有形成提问的梯度和连续性。对于课堂教学提问这项工作而言,教师在推进的过程中,一定要考虑提问所需要的梯度和连续性。这点可以说是提问教学的关键。之所以这么说是因为对于课堂提问而言,它有一定的梯度才能够切实调动学生的学习思维,让学生能够进行课程知识的思考。而通过一定的連续性,才能够让学生将整体知识串联起来,以此来实现学生对整节课程知识的掌握。
3.有效的初中语文教学提问策略
(1)紧密结合教材,形成提问梯度
围绕初中语文课堂教学出发,教师在进行提问的过程中,需要紧密结合教材,从而形成提问的梯度。对于教材阅读,对于不同的内容,教师所选择的问题难易程度应该有所不同。只有在这样的一个基础上,教师才能展开好整体课堂的教学,落实学生对于课程知识的掌握。例如,在讲解《紫藤萝瀑布》时,通过课文的学习,让学生在获得美的知识享受的同时,促进学生整体知识的发展。因此,在教学过程中,教师在应用提问教学形式的时候,就需要注重提问过程中的梯度。教师可以通过“紫藤萝瀑布是什么?”、“作者是如何描述紫藤萝瀑布的?”、“为什么作者会选择紫藤萝?”等问题,从而来形成提问的过程中的梯度,让学生能够根据问题的引导,形成对课文内容的一层一层的思考与探究,以此来实现学生知识学习的发展。
(2)通过课堂提问,拓展教材知识
初中语文教师在课堂教学提问的时候,还可以通过提问的方式来实现教材知识上的拓展。对于初中的学生,想要获得更好的学习上的感受,仅仅是依靠教材上的知识是不够的。教师需要通过一定的方式,来实现教材知识上的拓展。而对于提问教学形式而言,不仅能够让学生形成对课文的思考,而且还可以达到丰富课堂教学知识的效果。例如,在讲解《童趣》的时候,这一篇课文主要是从孩童的视角入手,展开了具体文章描述。教师在进行课堂教学的时候,为了推进学生在课文知识内涵方面的理解,教师可以从课堂提问的角度入手,从而进行课程教学内容的扩展,以此来实现学生对于课程知识的理解与体会。通过提问的方式,让学生形成对于课程知识的思考,以此来引出教师在备课过程中,所准备好的课程补充性资料,并在课堂上将这些资料展示出来给学生观看。这样一来,不仅能够调动学生学习的积极性,而且还可以促进学生对于课程知识的学习与体会,以此来实现学生整体知识水平的有效发展。
综上所述,初中语文教师为了运用好提问教学这种形式,让学生能够在课堂学习的过程中有所收获,就需要从提问教学策略出发,展开课堂教学设计。