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摘要：评定在刺杀教学中的运用可以及时准确反馈信息，增强受训者刺杀训练的针对性和时效性，本文主要从评定的形式、评定的方法、评定中应注意的问题三个方面对评定在刺杀教学中的运用进行了阐述，以达到提高刺杀教学质量，提高受训者刺杀技术水平的目的，从而有效提高刺杀课堂教学质量和效益。
关键词：评定;刺杀教学;运用
评定就是教学训练活动中，教练员根据一定的标准对受训者在训练中所产生的思想、行为和个性等方面的变化，有组织、有目的地提供教学所需要的反馈信息过程。评定是刺杀教学中教练员进行组织管理和质量管理的主要方法，通过评定教练员能够及时了解刺杀教学效果和教学训练中存在的问题，不断总结经验、调整教学计划、改进教学训练方法。同时，通过评定能够使受训者看到自己训练的成果和存在的问题，进一步改进刺杀训练方法和手段，激发受训者训练的自觉性与积极性。
在整个刺杀教学中，不论是确定教学目标，制定教学计划或是通过实施教学来验证和修订新的教学计划，以及在教学中通过反复实践，调节，再实践，再调节，直至制定出最佳的教学实施方案，各阶段和各环节都需要发挥教学评定的作用，通过教练员评定，受训者的自我和相互评价，及时修正不合理的教学计划和教学活动，从而促进刺杀教学活动趋于科学化。
一、刺杀教学中的评定形式
（一）语言评定。运用语言进行评定不仅具有指导受训者练习的作用，而且有助于促进受训者运动技能的形成。在刺杀教学中，教练员的示范给受训者以直观、具体的印象，教练员的语言评定给受训者以间接的反应作用。例如在受训者进行刺杀基本动作练习时，当他协调地完成一个技术动作后，教练员应马上给予“正确”“做得好”的评定，这样对受训者训练新动作可起到深刻的强化作用，从而促使动作技能的形成。
（二）动作示范评定。所谓示范评定，是指通过受训者动作技术示范的形式进行评定。一般情况下，教练员应多让一些运动技术好的受训者，或者虽然运动技术差，但进步较快的受训者做示范，然后进行评定，给予肯定。运用这种方式进行评定可以给全教学班受训者树立训练标兵，增强训练信心。在进行示范的评定中，应多采用正确动作技术的示范，尽量少采用错误动作技术的示范，否则会引起受训者的泛化反应，产生一些消极影响。
（三）技术手段评定。技术手段评定，就是利用一定的器材，对受训者的动作进行评判。器材可以是照相机、录相机等记录设备，也可以是刺杀训练用轮胎靶、刺杀对抗感应系统等测试设备。比如利用录相机记录受训者动作的过程，然后回放，让受训者自己看到本身的动作，进行自我判定。该种方法在对于纠正受训者的痼癖动作或对于高水平受训者进行动作优化时比较有效。
二、刺杀教学中评定的方法
（一）练习评定。在正式评定前，教练员先宣布动作技术评定的标准和要求，在练习的过程中，教练员有意识地对受训者进行逐个观察和评定，针对练习结果肯定成绩，指出不足，再让受训者反复练习，逐步达到教练员所规定的标准和要求。
（二）不记分评定。这种评定一般在训练过程中，在练习性评定基础上进行。在练习性评定时，教练员可采用“较好”“不错”“差一点”“还不行”之类的语言评定即可。
（三）记分评定。这种评定一般在受训者通过一个阶段的练习之后，所掌握动作技术达到分化阶段以后才进行。这个阶段是受训者掌握了熟练的运动技能的时期。通过给予记分评定，可以更准确地了解教与学的情况，总结教学经验，找到不足之处，为进一步改进刺杀教学，提高教学质量提供更准确、更可靠的信息。
（四）集体评定。教练员根据时间安排抽测几个班，通过评定记录各班的分数，评出优胜班。采用这种评定方法，可以培养受训者的训练热情，激发他们的集体荣誉感和团结协作精神。采用集体评定时应立足于面向全队或全年级受训者，尤其是要使原来运动技能水平较差的受训者，为了集体的荣誉而努力发挥主观能动性，自觉积极地进行课外训练，提高刺杀动作技術水平。
三、在刺杀教学评定中应注意的问题
（一）端正受训者对待评定的动机。评定结果高低仅仅是受训者在某个阶段训练效果的一种反映。作为有经验的教练员在教学评定的过程中，既要防止受训者单纯为了评定而训练的好胜心理，又要纠正受训者无视评定作用的错误思想。只有端正了受训者对待评定的动机，才能有效发挥评定在刺杀教学中的作用。
（二）评定要以鼓励为主。教练员应尽可能充分肯定受训者的点滴进步，不宜苛求细节，不应要求过高过急，因为教练员对受训者的肯定是一种强大的精神支柱，会大大激发受训者训练的积极性。尤其对身体素质差、动作技术不好的受训者，力求避免由于评定而使受训者产生恐惧或抵触心理，不要因为评定而挫伤受训者的自尊心和积极性。
（三）评定要客观公正。刺杀教学中评定的目的不在于教练员给学员评价的高低或分数的多少，目的是获得通过客观评定而产生的价值。所以评定必须力求客观公正，评定结果不应掺杂教练员主观印象的成份，使之能够真实地反映受训者训练的积极性，否则会产生消极后果。
（四）评定应抓住时机。作为一位刺杀教练员，必须明确评定的时机与评定结果之间的关系非常密切。受训者在刺杀训练过程中会由于各种不同的原因而产生各种困难，教练员应抓住恰当的时机，及时采取纠正方法，从而提高对刺杀教学的控制能力。同时，及时进行评定，可以使受训者的正确动作得到巩固，使错误动作得到必要纠正，从而提高受训者训练的实效性。
（五）评定的语言要简明扼要。刺杀教学中的评定，大多数是在受训者训练空隙或者在训练一个技术动作的瞬间进行的，教练员要在短暂的时间内做出正确而有效的评定，语言必须简明扼要，抓住关键。例如，受训者在进行突刺训练时，出现发力部位不准确，教练员只要说“利用腰部挺力和两臂协力推枪”即可，这种简明扼要抓住关键的评定，既节省时间又有利于受训者记忆，能收到事半功倍的效果。
总之，刺杀教学活动中评定的方式多种多样，教练员应根据具体情况，综合运用各种评定方式，以获得最佳的评定效果。教学实践证明，教练员掌握一定的评定艺术，注意激发和培养受训者的动机，充分挖拥和发挥受训者的潜能，就能够取得满意的教学效果，保证教学任务的顺利完成。
关键词：评定;刺杀教学;运用
评定就是教学训练活动中，教练员根据一定的标准对受训者在训练中所产生的思想、行为和个性等方面的变化，有组织、有目的地提供教学所需要的反馈信息过程。评定是刺杀教学中教练员进行组织管理和质量管理的主要方法，通过评定教练员能够及时了解刺杀教学效果和教学训练中存在的问题，不断总结经验、调整教学计划、改进教学训练方法。同时，通过评定能够使受训者看到自己训练的成果和存在的问题，进一步改进刺杀训练方法和手段，激发受训者训练的自觉性与积极性。
在整个刺杀教学中，不论是确定教学目标，制定教学计划或是通过实施教学来验证和修订新的教学计划，以及在教学中通过反复实践，调节，再实践，再调节，直至制定出最佳的教学实施方案，各阶段和各环节都需要发挥教学评定的作用，通过教练员评定，受训者的自我和相互评价，及时修正不合理的教学计划和教学活动，从而促进刺杀教学活动趋于科学化。
一、刺杀教学中的评定形式
（一）语言评定。运用语言进行评定不仅具有指导受训者练习的作用，而且有助于促进受训者运动技能的形成。在刺杀教学中，教练员的示范给受训者以直观、具体的印象，教练员的语言评定给受训者以间接的反应作用。例如在受训者进行刺杀基本动作练习时，当他协调地完成一个技术动作后，教练员应马上给予“正确”“做得好”的评定，这样对受训者训练新动作可起到深刻的强化作用，从而促使动作技能的形成。
（二）动作示范评定。所谓示范评定，是指通过受训者动作技术示范的形式进行评定。一般情况下，教练员应多让一些运动技术好的受训者，或者虽然运动技术差，但进步较快的受训者做示范，然后进行评定，给予肯定。运用这种方式进行评定可以给全教学班受训者树立训练标兵，增强训练信心。在进行示范的评定中，应多采用正确动作技术的示范，尽量少采用错误动作技术的示范，否则会引起受训者的泛化反应，产生一些消极影响。
（三）技术手段评定。技术手段评定，就是利用一定的器材，对受训者的动作进行评判。器材可以是照相机、录相机等记录设备，也可以是刺杀训练用轮胎靶、刺杀对抗感应系统等测试设备。比如利用录相机记录受训者动作的过程，然后回放，让受训者自己看到本身的动作，进行自我判定。该种方法在对于纠正受训者的痼癖动作或对于高水平受训者进行动作优化时比较有效。
二、刺杀教学中评定的方法
（一）练习评定。在正式评定前，教练员先宣布动作技术评定的标准和要求，在练习的过程中，教练员有意识地对受训者进行逐个观察和评定，针对练习结果肯定成绩，指出不足，再让受训者反复练习，逐步达到教练员所规定的标准和要求。
（二）不记分评定。这种评定一般在训练过程中，在练习性评定基础上进行。在练习性评定时，教练员可采用“较好”“不错”“差一点”“还不行”之类的语言评定即可。
（三）记分评定。这种评定一般在受训者通过一个阶段的练习之后，所掌握动作技术达到分化阶段以后才进行。这个阶段是受训者掌握了熟练的运动技能的时期。通过给予记分评定，可以更准确地了解教与学的情况，总结教学经验，找到不足之处，为进一步改进刺杀教学，提高教学质量提供更准确、更可靠的信息。
（四）集体评定。教练员根据时间安排抽测几个班，通过评定记录各班的分数，评出优胜班。采用这种评定方法，可以培养受训者的训练热情，激发他们的集体荣誉感和团结协作精神。采用集体评定时应立足于面向全队或全年级受训者，尤其是要使原来运动技能水平较差的受训者，为了集体的荣誉而努力发挥主观能动性，自觉积极地进行课外训练，提高刺杀动作技術水平。
三、在刺杀教学评定中应注意的问题
（一）端正受训者对待评定的动机。评定结果高低仅仅是受训者在某个阶段训练效果的一种反映。作为有经验的教练员在教学评定的过程中，既要防止受训者单纯为了评定而训练的好胜心理，又要纠正受训者无视评定作用的错误思想。只有端正了受训者对待评定的动机，才能有效发挥评定在刺杀教学中的作用。
（二）评定要以鼓励为主。教练员应尽可能充分肯定受训者的点滴进步，不宜苛求细节，不应要求过高过急，因为教练员对受训者的肯定是一种强大的精神支柱，会大大激发受训者训练的积极性。尤其对身体素质差、动作技术不好的受训者，力求避免由于评定而使受训者产生恐惧或抵触心理，不要因为评定而挫伤受训者的自尊心和积极性。
（三）评定要客观公正。刺杀教学中评定的目的不在于教练员给学员评价的高低或分数的多少，目的是获得通过客观评定而产生的价值。所以评定必须力求客观公正，评定结果不应掺杂教练员主观印象的成份，使之能够真实地反映受训者训练的积极性，否则会产生消极后果。
（四）评定应抓住时机。作为一位刺杀教练员，必须明确评定的时机与评定结果之间的关系非常密切。受训者在刺杀训练过程中会由于各种不同的原因而产生各种困难，教练员应抓住恰当的时机，及时采取纠正方法，从而提高对刺杀教学的控制能力。同时，及时进行评定，可以使受训者的正确动作得到巩固，使错误动作得到必要纠正，从而提高受训者训练的实效性。
（五）评定的语言要简明扼要。刺杀教学中的评定，大多数是在受训者训练空隙或者在训练一个技术动作的瞬间进行的，教练员要在短暂的时间内做出正确而有效的评定，语言必须简明扼要，抓住关键。例如，受训者在进行突刺训练时，出现发力部位不准确，教练员只要说“利用腰部挺力和两臂协力推枪”即可，这种简明扼要抓住关键的评定，既节省时间又有利于受训者记忆，能收到事半功倍的效果。
总之，刺杀教学活动中评定的方式多种多样，教练员应根据具体情况，综合运用各种评定方式，以获得最佳的评定效果。教学实践证明，教练员掌握一定的评定艺术，注意激发和培养受训者的动机，充分挖拥和发挥受训者的潜能，就能够取得满意的教学效果，保证教学任务的顺利完成。