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【摘要】新的英语课程标准对写作素养提出了更高的要求，但写作一直是英语教学中的难点，特别对于农村学生来说，英语写作素养相当薄弱。在英语写作教学中，要提高写作动机，培养良好的学习习惯；积累词汇、句型，为写作打下基础；扩大英语的阅读量，丰富语言输入；指导学生背诵范文，引导模仿写作；坚持写英文日记，培养动笔能力；重视写作技巧指导，加强写作训练。英语教师在教学实践中要不断地探索出更加行之有效的方法，提高农村高中学生的英语写作素养。
【关键词】基础训练；培养；英语写作；素养
素养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。无论是从考试，还是学生长远的发展来看，写作素质也是学生发展的素养之一。如何提高高中学生的英语写作素养，是教师在教学实践中需要探索的重点课题之一。正所谓：万丈高楼从底起。Input决定Output，没有大量的语言输入，没有扎实的英语基础，要培养良好的英语写作素养只能是空话一句。教师要重视日常基础训练，培养英语写作素养，提高英语教学效率，全面推进素质教育。
一、提高写作动机，培养良好的学习习惯
动机是为学习提供动力和指引方向的一系列因素。只有出自于个人兴趣和自我需要的内心动机才能保持长久积极的学习状态，能促进学生的自主学习，培养良好的学习习惯。随着国际交流的日益频繁，英语已经成为了我们生活中越来越重要的交流工具，不会运用英语的人将成为“新一代”文盲。不管从应试教育角度还是学生未来发展的角度来看，英语的实际运用能力都越来越重要。因此，教师在实际教学中必须立足于未来，着力培养学生这种“未来意识”，一种着眼于未来的运用意识，加强对学生这种英语运用能力的唤起，才能培养学生自主进行英语写作训练，自我提高的学习习惯。
二、积累词汇、句型，为写作打下基础
所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文，表达自己的思想必须要有足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的高中生应掌握的词汇量。只有扩大学生的词汇量，重视句型的运用才能让学生在写起英语作文时得心应手。例如：我在多年的教学中，坚持每一个单元都让学生听写、默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式、近义、反义、同义、词性以及固定用法和搭配等等，不断地扩大词汇量。此外，我还固定每节课给学生翻译5个句子。通过长期的训练，让学生理解句子的结构，培养学生英语语感，养成用英语表达的习惯。学生有了一定量的词汇和句型结构的积累，写作的底气也就足了很多。
三、扩大英语的阅读量，丰富语言输入
大量的阅读是书面表达的基础源泉。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。大量、广阔的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于学生了解英语语言国家的文化背景，巩固和扩大学生的词汇量，丰富学生语言知识。我平时除了会订一些英语杂志、英语周报等让学生阅读，还鼓励学生多浏览国外一些知名英语网站，看英语名著等多渠道扩大阅读量。这些基本上是通过学生自己泛读来完成，同时我会选择一些有代表性的文章在课堂上和学生分析、理解。通过设计选择题、问答题、概括段落大意和寻找主题等不同题型、通过和学生精读等方式来提高学生阅读能力。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。
四、指导学生背诵范文，引导模仿写作
众所周知，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这是强调背诵的重要性，英语也如此。英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是表达习惯上都有很大的差异。通过背诵课文，学生能增强英语语感，学生在写作中就会引用和借鉴相关语句。在平常教学中，我习惯让学生背诵一些名言名句，优美短文和写作范文等。通过日积月累，积少成多培养语感，掌握地道的英语表达方式，写作时就驾轻就熟了。例如，在教高一英语New Senior English For China Student’s Book 1 Unit1 Friendship时，因为整个单元都是围绕Friendship这个主题展开的，所以上课过程中我穿插了一些有关Friendship的名言名句，如：A life without a friend is a life without a sun. A friend in need is a friend indeed. Judge not according to the appearance. Books and friends should be few but good.等名言名句让学生背诵。有一次中考，作文恰好是和Friendship有关的，很多学生都能运用了上面的一些名言名句来为自己的作文添砖加瓦。
五、坚持写英文日记，培养动笔能力
“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果仅仅掌握了写作技巧，熟背大量的文章，还是远远不够的，鼓励学生多实践才是最为重要的。只有通过实践才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮助修改、订正、不断提高。因此，我要求学生每周至少写一篇小作文或日记。通过写日记、小作文形式，把每天所学、所见、所闻、所想、所惑用英语表达出来，形成写作习惯。我们班还定期举办学习园地的征稿活动，评选优秀的作文张贴在学习园地上供大家欣赏学习，从而促进了学生动笔写作的积极性。学生通过不断的动笔实践，循环渐进地提高自己的英语写作能力。
六、重视写作技巧指导，加强写作训练
写作和其他笔头练习如造句、填充、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容、所用材料、组织条理和书写格式等都需要仔细地考虑，认真对待。所以平时不仅要鼓励学生勤于动笔，还应对他们进行逻辑思维、写作技巧的指导，培养规范写作，并形成良好写作习惯。在完成写作后，还要进行修改，检查文章是否有语法错误和拼写错误等，提高自身的自查能力。除了通过写日记、小作文的形式去训练学生的写作，平时在阅读教学中我还会要求学生在回答问题时用自己的语言来表达，或者给学生提供关键词，让学生根据提示词对文章进行复述、续写故事、改写课文、仿写课文、写提纲训练等形式，使学生把握“由词、组句、到段、成章”的写作步骤，做到训练环环相扣，层层提高。
锻炼和提高高中生英语写作素质是一项长期而艰辛的任务。只有坚持不懈地贯穿于日常的教学活动中，将阅读翻译和写作技能的培养结合起来，加强语言基本知识和基本技能的训练，加强写作基本功的训练，才能使学生的英语写作素质得到全面的提高，全面推进素质教育。
【参考文献】
[1]万先.中学生英语写作能力的培养[M].中学课程辅导、教学研究，2009（12）.
[2]樊建华.浅谈中学生英语写作能力的培养[J/OL]，2005（10）.
[3]王琪，喻红，赵军.新课程改革——初中英语教学课题研究论文集[C].武汉大学出版社，2014（7）.
[4]考试吧.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高[J/OL]，2008（11）.
【关键词】基础训练；培养；英语写作；素养
素养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。无论是从考试，还是学生长远的发展来看，写作素质也是学生发展的素养之一。如何提高高中学生的英语写作素养，是教师在教学实践中需要探索的重点课题之一。正所谓：万丈高楼从底起。Input决定Output，没有大量的语言输入，没有扎实的英语基础，要培养良好的英语写作素养只能是空话一句。教师要重视日常基础训练，培养英语写作素养，提高英语教学效率，全面推进素质教育。
一、提高写作动机，培养良好的学习习惯
动机是为学习提供动力和指引方向的一系列因素。只有出自于个人兴趣和自我需要的内心动机才能保持长久积极的学习状态，能促进学生的自主学习，培养良好的学习习惯。随着国际交流的日益频繁，英语已经成为了我们生活中越来越重要的交流工具，不会运用英语的人将成为“新一代”文盲。不管从应试教育角度还是学生未来发展的角度来看，英语的实际运用能力都越来越重要。因此，教师在实际教学中必须立足于未来，着力培养学生这种“未来意识”，一种着眼于未来的运用意识，加强对学生这种英语运用能力的唤起，才能培养学生自主进行英语写作训练，自我提高的学习习惯。
二、积累词汇、句型，为写作打下基础
所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文，表达自己的思想必须要有足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的高中生应掌握的词汇量。只有扩大学生的词汇量，重视句型的运用才能让学生在写起英语作文时得心应手。例如：我在多年的教学中，坚持每一个单元都让学生听写、默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式、近义、反义、同义、词性以及固定用法和搭配等等，不断地扩大词汇量。此外，我还固定每节课给学生翻译5个句子。通过长期的训练，让学生理解句子的结构，培养学生英语语感，养成用英语表达的习惯。学生有了一定量的词汇和句型结构的积累，写作的底气也就足了很多。
三、扩大英语的阅读量，丰富语言输入
大量的阅读是书面表达的基础源泉。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。大量、广阔的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于学生了解英语语言国家的文化背景，巩固和扩大学生的词汇量，丰富学生语言知识。我平时除了会订一些英语杂志、英语周报等让学生阅读，还鼓励学生多浏览国外一些知名英语网站，看英语名著等多渠道扩大阅读量。这些基本上是通过学生自己泛读来完成，同时我会选择一些有代表性的文章在课堂上和学生分析、理解。通过设计选择题、问答题、概括段落大意和寻找主题等不同题型、通过和学生精读等方式来提高学生阅读能力。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。
四、指导学生背诵范文，引导模仿写作
众所周知，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这是强调背诵的重要性，英语也如此。英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是表达习惯上都有很大的差异。通过背诵课文，学生能增强英语语感，学生在写作中就会引用和借鉴相关语句。在平常教学中，我习惯让学生背诵一些名言名句，优美短文和写作范文等。通过日积月累，积少成多培养语感，掌握地道的英语表达方式，写作时就驾轻就熟了。例如，在教高一英语New Senior English For China Student’s Book 1 Unit1 Friendship时，因为整个单元都是围绕Friendship这个主题展开的，所以上课过程中我穿插了一些有关Friendship的名言名句，如：A life without a friend is a life without a sun. A friend in need is a friend indeed. Judge not according to the appearance. Books and friends should be few but good.等名言名句让学生背诵。有一次中考，作文恰好是和Friendship有关的，很多学生都能运用了上面的一些名言名句来为自己的作文添砖加瓦。
五、坚持写英文日记，培养动笔能力
“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果仅仅掌握了写作技巧，熟背大量的文章，还是远远不够的，鼓励学生多实践才是最为重要的。只有通过实践才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮助修改、订正、不断提高。因此，我要求学生每周至少写一篇小作文或日记。通过写日记、小作文形式，把每天所学、所见、所闻、所想、所惑用英语表达出来，形成写作习惯。我们班还定期举办学习园地的征稿活动，评选优秀的作文张贴在学习园地上供大家欣赏学习，从而促进了学生动笔写作的积极性。学生通过不断的动笔实践，循环渐进地提高自己的英语写作能力。
六、重视写作技巧指导，加强写作训练
写作和其他笔头练习如造句、填充、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容、所用材料、组织条理和书写格式等都需要仔细地考虑，认真对待。所以平时不仅要鼓励学生勤于动笔，还应对他们进行逻辑思维、写作技巧的指导，培养规范写作，并形成良好写作习惯。在完成写作后，还要进行修改，检查文章是否有语法错误和拼写错误等，提高自身的自查能力。除了通过写日记、小作文的形式去训练学生的写作，平时在阅读教学中我还会要求学生在回答问题时用自己的语言来表达，或者给学生提供关键词，让学生根据提示词对文章进行复述、续写故事、改写课文、仿写课文、写提纲训练等形式，使学生把握“由词、组句、到段、成章”的写作步骤，做到训练环环相扣，层层提高。
锻炼和提高高中生英语写作素质是一项长期而艰辛的任务。只有坚持不懈地贯穿于日常的教学活动中，将阅读翻译和写作技能的培养结合起来，加强语言基本知识和基本技能的训练，加强写作基本功的训练，才能使学生的英语写作素质得到全面的提高，全面推进素质教育。
【参考文献】
[1]万先.中学生英语写作能力的培养[M].中学课程辅导、教学研究，2009（12）.
[2]樊建华.浅谈中学生英语写作能力的培养[J/OL]，2005（10）.
[3]王琪，喻红，赵军.新课程改革——初中英语教学课题研究论文集[C].武汉大学出版社，2014（7）.
[4]考试吧.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高[J/OL]，2008（11）.