论文部分内容阅读
摘 要：数学是小学阶段教学中的一门非常重要的学科，并且数学学习需要学生有灵活的思维和良好的逻辑能力，因此在教学中需要教师进行重点培养。在新课程标准的不断改革进程中，也对小学数学教学提出了更高的要求，继续延续传统的教学方法已经无法跟随当前的教育形式，这就必须依赖于教师对教学进行新的规划和调整。在本篇文章中我们就主要针对如何在小学数学教学中培养学生思维灵活性进行探讨，对当前小学数学的教学形式进行查缺补漏，通过对教学方法的研究寻找适合的教学方式，使小学数学教学走上新的高度。
关键词：小学数学;思维灵活性;教学方法策略
小学阶段的学生具有良好的思维创造能力，并且有较强的学习能力，但由于年龄阶段的影响，在学习过程中会产生诸多问题。针对这一时期的学生，教师必须要注重引导和帮助，为学生构建起良好的学习环境，培养学生的思维成长，为学生的数学学习打下良好基础。
一、培养学生思维灵活性的重要意义
数学作为一门理科学科具有一定的抽象性，在学习过程中更多需要的是学生的自主思维，学生在学习过程中要用自身灵活的思维来理解问题并解决问题。培养学生思维的灵活性非常有利于学生对教学知识的转化，帮助将书本上的基础知识活学活用并充分融合到解题过程中。而且在小学数学教学中培养学生的灵活思维还能促进学生思维能力的提升和成长，为学生建立起较为完善的思维体系，从而为学生在面对复杂的数学问题能抽丝剥茧，将抽象的数学题目具体化游刃有余的解决数学问题打下坚实的基础，让学生在面对之后的初中和高中学习时都能更加轻松。并且提升学生的思维灵活性还有利于其它学科的学习，让学生的头脑更加灵活，教学知识转化的更快，是对学生综合能力的一次较大提升。
二、在培养学生思维灵活性过程中的限制因素
1、陈旧的教学方法
虽然我国现阶段教学方向正不断素质教育进行改革，但由于受到应试教育影响深远，大部分教师在教学过程中仍然保留了传统教学方式中的弊端，在这种教学方式下展现的课堂氛围都较为沉重，教师向学生单方向输出知识，却没有形成师生间有效的沟通，“填鸭式”教学给学生带来的是思维的限制，抑制了学生思维的发展，从而影响了学生整体思维能力的提升，甚至会影响学生对数学学习的态度，让学生对数学学习产生抵触心理。
2、过重的课业负担
大部分的教师和学生家长都会将学习成绩作为评价学生好坏的唯一标准，久而久之这种思想也影响着学生。为了提高学习成绩，多数教师会采取题海战术，让学生通过大量的习题训练来掌握解题方法。家长也会给学生报名各种各样的补习班，买各种各样的练习册让学生进行课外训练。这种方法虽然会在一定程度上让学生的解题能力得到锻炼，却也让学生的学习态度慢慢的发生转变。过重的课业压力本就不适合小学阶段的学生，很容易就会让学生产生厌学情绪，不仅无法提升思维能力，甚至会影响学生的学习进度，打击学生的学习积极性。
三、在小学数学教学中培养学生思维灵活性的方法和策略
1、激发课堂活力，促进学生与教师的良好沟通
想要培養学生的思维灵活性，就必须首要保障课堂教学的有效性。在新课程标准的要求下，教师必须要针对传统教学方式进行改革和提升，让学生在课堂中感受到更愉快的氛围，从而激发学生的学习热情，并且要充分利用起小学生思维开阔的特质，系统化的为学生构建起数学学习框架。还要保持教师与学生的良好沟通，及时了解学生的学习情况，以便于教师能够用精准的教学引导学生。教师可以通过小组讨论的模式将学生划分为不同小组，让学生在组内进行自由交流发挥，教师再适时的加以辅导。这样学生不仅能增强学生的思维灵活性，同时还能增强学生的沟通表达能力。
2、结合生活实际解决数学问题
数学知识来源于生活，在解决数学问题的时候就可以联系生活实际进行教学。在结合生活实际时，学生能通过自身的经历结合问题进行理解，将抽象的数学问题变得具体化，降低理解难度的同时提升解题效率。例如在解决苏教版小学三年级的一道应用题“猴妈妈昨天摘了125个桃子，今天摘得是昨天的2倍，今天摘了多少个？两天一共多少个？今天比昨天多摘多少个？”时，就可以通过生活实际结合，让学生假设自己有125个桃子，那么它的二倍则是125×2=250个，总数则为125+250=375个，其差值为250-125=125个。将学生自身带入实际问题的过程中学生也会转换自身的思维，更有利于学生对数学问题进行思考，促进学生的思维灵活性成长。
3、培养学生逻辑思维能力
要保证学生能领会思考问题，还需要提升学生的逻辑思维能力。逻辑思维在学生的数学学习中非常重要，可以帮助学生在学习过程中有良好的解题思路，保证学生在解决问题时可以形成严密的逻辑性，在做到面对数学问题可以有明确的思路时就能够探究更加便捷的解题思路，培养学生的思维灵活性。当然，学生的逻辑思维也不是一朝一夕就能够形成的，也需要教师利用良好的教学引导，充分的教学计划制定等的共同作用才可以促进逻辑思维的成长。这一培养过程不仅提升了学生的个人能力，也在一定程度上帮助教师队伍得到了教学能力上的提高和成长。
四、总结语
综合以上所有的观点，足可以看出在小学数学教学中培养学生思维灵活性的重要作用。在教学过程中教师必须要注重学生的个人能力培养，针对数学教学提升逻辑思维能力。并且教师也要找准自身定位，紧紧跟随教学的发展来提升个人教学素养，将自身的教学能力提升起来。学校和相关的教育部门也要提高对小学教学的重视程度，提升师资教育队伍的水准，帮助学生形成良好的数学学习体系，为学生在日后的数学学习中能够打下良好的基础。希望教师和学校能紧跟新课程标准，让小学数学教学得到新的提升和发展。
参考文献
[1]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40）.
[2]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2013，33（14）.
[3]李岩.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2015（08）.
[4]梁油油.构建小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].中国校外教育，2016（06）.
关键词：小学数学;思维灵活性;教学方法策略
小学阶段的学生具有良好的思维创造能力，并且有较强的学习能力，但由于年龄阶段的影响，在学习过程中会产生诸多问题。针对这一时期的学生，教师必须要注重引导和帮助，为学生构建起良好的学习环境，培养学生的思维成长，为学生的数学学习打下良好基础。
一、培养学生思维灵活性的重要意义
数学作为一门理科学科具有一定的抽象性，在学习过程中更多需要的是学生的自主思维，学生在学习过程中要用自身灵活的思维来理解问题并解决问题。培养学生思维的灵活性非常有利于学生对教学知识的转化，帮助将书本上的基础知识活学活用并充分融合到解题过程中。而且在小学数学教学中培养学生的灵活思维还能促进学生思维能力的提升和成长，为学生建立起较为完善的思维体系，从而为学生在面对复杂的数学问题能抽丝剥茧，将抽象的数学题目具体化游刃有余的解决数学问题打下坚实的基础，让学生在面对之后的初中和高中学习时都能更加轻松。并且提升学生的思维灵活性还有利于其它学科的学习，让学生的头脑更加灵活，教学知识转化的更快，是对学生综合能力的一次较大提升。
二、在培养学生思维灵活性过程中的限制因素
1、陈旧的教学方法
虽然我国现阶段教学方向正不断素质教育进行改革，但由于受到应试教育影响深远，大部分教师在教学过程中仍然保留了传统教学方式中的弊端，在这种教学方式下展现的课堂氛围都较为沉重，教师向学生单方向输出知识，却没有形成师生间有效的沟通，“填鸭式”教学给学生带来的是思维的限制，抑制了学生思维的发展，从而影响了学生整体思维能力的提升，甚至会影响学生对数学学习的态度，让学生对数学学习产生抵触心理。
2、过重的课业负担
大部分的教师和学生家长都会将学习成绩作为评价学生好坏的唯一标准，久而久之这种思想也影响着学生。为了提高学习成绩，多数教师会采取题海战术，让学生通过大量的习题训练来掌握解题方法。家长也会给学生报名各种各样的补习班，买各种各样的练习册让学生进行课外训练。这种方法虽然会在一定程度上让学生的解题能力得到锻炼，却也让学生的学习态度慢慢的发生转变。过重的课业压力本就不适合小学阶段的学生，很容易就会让学生产生厌学情绪，不仅无法提升思维能力，甚至会影响学生的学习进度，打击学生的学习积极性。
三、在小学数学教学中培养学生思维灵活性的方法和策略
1、激发课堂活力，促进学生与教师的良好沟通
想要培養学生的思维灵活性，就必须首要保障课堂教学的有效性。在新课程标准的要求下，教师必须要针对传统教学方式进行改革和提升，让学生在课堂中感受到更愉快的氛围，从而激发学生的学习热情，并且要充分利用起小学生思维开阔的特质，系统化的为学生构建起数学学习框架。还要保持教师与学生的良好沟通，及时了解学生的学习情况，以便于教师能够用精准的教学引导学生。教师可以通过小组讨论的模式将学生划分为不同小组，让学生在组内进行自由交流发挥，教师再适时的加以辅导。这样学生不仅能增强学生的思维灵活性，同时还能增强学生的沟通表达能力。
2、结合生活实际解决数学问题
数学知识来源于生活，在解决数学问题的时候就可以联系生活实际进行教学。在结合生活实际时，学生能通过自身的经历结合问题进行理解，将抽象的数学问题变得具体化，降低理解难度的同时提升解题效率。例如在解决苏教版小学三年级的一道应用题“猴妈妈昨天摘了125个桃子，今天摘得是昨天的2倍，今天摘了多少个？两天一共多少个？今天比昨天多摘多少个？”时，就可以通过生活实际结合，让学生假设自己有125个桃子，那么它的二倍则是125×2=250个，总数则为125+250=375个，其差值为250-125=125个。将学生自身带入实际问题的过程中学生也会转换自身的思维，更有利于学生对数学问题进行思考，促进学生的思维灵活性成长。
3、培养学生逻辑思维能力
要保证学生能领会思考问题，还需要提升学生的逻辑思维能力。逻辑思维在学生的数学学习中非常重要，可以帮助学生在学习过程中有良好的解题思路，保证学生在解决问题时可以形成严密的逻辑性，在做到面对数学问题可以有明确的思路时就能够探究更加便捷的解题思路，培养学生的思维灵活性。当然，学生的逻辑思维也不是一朝一夕就能够形成的，也需要教师利用良好的教学引导，充分的教学计划制定等的共同作用才可以促进逻辑思维的成长。这一培养过程不仅提升了学生的个人能力，也在一定程度上帮助教师队伍得到了教学能力上的提高和成长。
四、总结语
综合以上所有的观点，足可以看出在小学数学教学中培养学生思维灵活性的重要作用。在教学过程中教师必须要注重学生的个人能力培养，针对数学教学提升逻辑思维能力。并且教师也要找准自身定位，紧紧跟随教学的发展来提升个人教学素养，将自身的教学能力提升起来。学校和相关的教育部门也要提高对小学教学的重视程度，提升师资教育队伍的水准，帮助学生形成良好的数学学习体系，为学生在日后的数学学习中能够打下良好的基础。希望教师和学校能紧跟新课程标准，让小学数学教学得到新的提升和发展。
参考文献
[1]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40）.
[2]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2013，33（14）.
[3]李岩.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2015（08）.
[4]梁油油.构建小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].中国校外教育，2016（06）.