【摘  要】 小学思品教学过程中进行立德是必要的，立德树品是培养人才的根本。探讨和研究“德育”概念的基础上，总结了品德学科教学中德育教学的特点，在品德教学中如何立德以达到树人的目标。要善于找准《品德与社会》的教材内容与小学生生活实际的联系，引导学生关注生活、关注社会，为大众服务的意识。
　　【关键词】 立德  小学生  培养
　　一、以美养人，美德教育。
　　（1）美德植根，深根蒂固。
　　德育为先，把立德做人作为教育的根本任务，作为“传道”的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生。同时教师的言行也是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
　　建立良好的家庭关系，有利于儿童在道德萌芽时期，就得到感染。父母、夫妻关系融洽，儿童与人交往和谐。孔子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”这句话告诉我们，身教胜于言教。家长就是儿童的一面镜子，是儿童模仿的第一对象，是道德启蒙老师。和谐良好的家庭关系拓宽学生感知层面，潜移默化地激发学生爱家庭、爱家乡、爱祖国的高尚情感。
　　（2）品德育人，深入骨髓。
　　著名教育家夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育”，教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。学生与学校教师的关系是一种重要的人际关系。小学教师对学生的关心和帮助具体而细致，教师在小学生心目中也极具权威性。而正处在成长中的小学生，心灵是脆弱和敏感的，要想使他们能健康地成长，就需要教师无私的爱。教师的“爱”体现在生活的方方面面，爱让学生懂得“爱”，从而自爱，自重，尊重自己。苏霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指導，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻”。引导学生自爱、自尊是接受品德教育的前提。
　　二、以和润人，潜移默化。
　　（1）渗透和平教育，树立服务意识。
　　儿童品德的形成，人格的发展，源于他们对生活的感受、体验和感悟，他们对生活环境体验得越充分、越细腻，感悟就会越到位、越深刻。丰富多彩的社会实践活动是对学生进行德育最直接、最有效的形式。我校充分发挥各种实践活动的作用，拓展学生的视野，增长他们的才干。清明节祭扫烈士墓，到客运站打扫卫生，擦洗悦来大街隔离带，到敬老院做好事。如我们在教学四年级下册《浓浓乡土情》一课，我们重视儿童已有的生活经验，结合教材内容，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活，家乡的实际，回乡的所见所闻，知道一些风土人情，懂得一些文化信仰，明白一些道理观念。对于难以接受的风俗，耸人听闻的怪事，学会尊重理解。学习的过程中，唤醒他们的服务意识。
　　（2）珍视自然环境，珍视宝贵生命。
　　我们的生活离不开自然环境，自然环境赋予我们生存的一切，地球是人类生存的唯一家园，要学会适应自然环境，保护地球。“适者生存，优胜劣汰”是自然规律，自然环境是环绕人们周围的各种自然因素的总和，如大气、水、植物、动物、土壤、岩石矿物、太阳辐射等。人类是自然的产物，而人类的活动又影响着自然环境。所以，要关注家乡的生态环境，树立环保意识，保护地球的生态环境，保护地球的有限资源。了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏;认识不可抗拒的自然灾害。在教学四年级上册《可怕的自然灾害》，我用话题切入，提高学生对自然环境的兴趣，把收集的大量自然环境的图片、资料展示，播放视频，让学生在观看中，发现问题、思考问题、解决问题。布置学生自己或小组，收集生活的社区的居住自然环境，帮助学生理解自然环境的破坏与人类生活息息相关，启发学生思考自然环境对人类的重要性，从而，树立保护资源，适应环境的意识，形成关爱自然，感激自然的情感。
　　三、以德育人，立德树品。
　　（1）爱生如子，勇于付出。
　　“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。
　　我们小学生日常活动就从学会自理开始。自理并不是一件很复杂的事，需要的就是努力尝试、不懈坚持。学会自己收拾书包，学会洗杯子、洗饭盒，学会打扫卫生……学校对大家来说，环境都是一样的，都没有了父母的照顾帮助，这是一个很好的自我锻炼的机会。红领巾自己系;吃早餐、午餐自己拿;学习文具，自己买;自己的书包自己整理;每周打扫课室卫生;学习时间自己安排;按时睡觉。日常活动从饮食、睡眠、学习、思维、为人、处事、礼仪等方方面面做起。“万事开头难”，刚开始时我们可能会笨手笨脚，做得很慢很慢，也可能会被同学笑话，但良好的行为习惯要从身边做起，每天都在不断地重复做，让这些常规小事成为生活习惯，做好了这些小事，自理能力自然就逐渐提高了。
　　（2）重视传统节日，感受仪式意义。
　　在我们日常生活中有着许多的节日，在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的教育资源，也是培养亲情的资源。我们把节日分为5个教育系列，爱国教育主题系列、感恩主题教育系列、传统主题教育系列、健康主题教育系列、环保主题教育系列。例如春节，亲人欢聚一堂，互相说祝福的话;母亲节，制作爱心卡，为妈妈做力所能及的家务等;父亲节，给爸爸捶捶背、洗洗脚等;中秋节，全家团聚……这些节日活动，能培养浓浓的亲情，更能够学会感恩。
　　品德教学是情感投资，非智力因素感染迁移，情感交流是品德教育工作的关键。德育工作是一项艰苦而耐心的工作，我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。