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摘 要：加强中职生的就业指导教育，体现了职业教育“以就业为导向”的办学宗旨，中职学校围绕就业来开展工作，学生在校的一切行为都是为将来的就业做准备，开展就业指导教育就是直接为学生的就业服务，体现“职业教育就是就业教育”的理念。
关键词：中等职业学校；就业指导
中职毕业生就业市场已呈现出供大于求的迹象，加上由于当代大学生也降低了就业期望值，开始与中职毕业生抢饭碗，加剧了中职毕业生的就业竞争。因此，今后中职毕业生的就业压力将会增大，连续多年火爆的中职毕业生就业局面将不复存在，中职毕业生也将面临巨大的就业压力。中职学校要适应社会形势的变化，确保毕业生就业，必须改变中职学生职业指导和创业指导教育理念，把握以技能培养为基础、以就业意识培养为导向、以从业素质培养为载体、以成就事业为目标的中职生就业教育的着重点，采取多种应对措施，扎实有效地推进中职学生就业指导教育，提高中职毕业生就业的综合竞争力。
一、当前中职学校学生职业指导工作中存在的问题
职业指导是针对每个学生的性格特征、能力倾向、学识基础、技能水平、道德素质等不同特点，逐个设计职业指导方案，采取不同的教育措施和方法，帮助学生了解社会，了解自我，培养学生自尊、自信、自主意识，增强学生创新能力和创业能力，帮助学生端正职业观与择业观，学会自主地选择就业方向，从而在学习与储备能力方面更具主动性、目的性与积极性。中等职业教育不仅要提高学生的思想品德素质和文化素质，而且应结合现实经济社会生活对学生实施职业素质教育，包括帮助他们树立正确的职业观和职业理想，传授职业知识，培养职业技能等。可以说，职业指导是中等职业学校帮助学生实现自我完善和可持续发展的手段，也是在中等职业教育中全面推进素质教育的迫切需要。在就业形势日趋严峻的今天，职业指导工作受到越来越多的重视，很多中职学校也逐渐的开展了职业指导的探索，但是仍然存在随意性大，不够系统化、规范化、制度化等问题。大多学校虽然已尝试在校开展职业指导教育工作多年，但都是简单粗略而流于形式的指导，指导的实效性差，部分学校特别是民办职业学校根本不开展职业指导工作，只顾招生，教授常规知识，毕业了事，不顾是否实现就业。这种现象和问题的存在，已经严重制约着部分学校的发展，因为很多中职学校为发愁的是生源问题，而生源是否充足取决于学生毕业后是否能够顺利就业，形成良性循环。其次，目前很多职业学校职业指导的服务内容和范围都不够广泛，就业指导的对象仅限于毕业生，只在毕业前对学生进行一定的指导，忽视了对其他年级学生进行贯穿整个学习过程的职业指导，对大多数学生的指导是一片空白。在认识上存在这样一个误区，认为只有毕业生才有必要接受就业指导，其他在校学生没有必要进行这项工作。另外，许多中职学生在刚入学一段时间里，会出现许多不适应症状，甚至出现心理障碍，对所学专业不了解以及对将来就业的恐惧，而学校对刚入校学生的职业指导并未得到重视。这些问题的出现，为中等学校职业指导的开展提供了一种必然性。
二、加强专业内容的宣传，解决中职生专业思想问题
中职学校在招生的过程中应该让学生对专业课程的设置和专业的就业前景等有一个最为基本的了解，对学生未来的就业选择要有比较详细的了解，这样就可以更加科学的对学生进行引导。在学生入学之后，要及时的进行入学教育，同时还要对学生的兴趣爱好和性格特征进行调查，在对学生有了最为基本的了解之后，要引导学生重新做专业定位，从而选择真正适合学生的专业课程，树立正确的职业目标。采取有效的措施让学生对专业知识有一个更加清晰的认知，让学生了解职业技能和就业之间存在的联系，这样就可以更好的将职业生涯和专业学习有机的融合在一起，这样也使得学生可以以正确的态度完成自己的学习生涯，为将来的就业打下良好的基础。
三、加强专业技能教学，培养学生的就业意识和就业能力
相对大学生而言，中职生只有突出其专业技能好、操作能力强、上岗进入角色快等优势，才能在激烈的就业竞争中取胜。而要达到这样的目的，只有大力加强实践教学，给学生创造更多更好的实践机会。因此，中职生的就业创业教育应高度重视提高实践教学的质量。中职学校要加强与学生就业创业教育相一致的实践基地建设，搭建学生就业平台，积极推动中职生开展技能训练和下企业进行实地工作体验活动，使就业教育真正落到实处。切实加强职业指导课的教改力度，在教学内容上，除了职业介绍、个性测试外，还包括职业意识、职业道德和求职择业能力的培养和训练。站在方法和途径的角度上来说，教师应该采取授课、咨询、测验和职业技能调查训练的方式对教学的进度和内容进行合理的安排，同时还要在教学的过程中定期邀请本学校的优秀毕业生开展座谈会，这样也就使得学生在学习的过程中充分的感受到榜样的力量，同时还可以聘请用人单位的领导给学生进行相关问题的解答，这样就可以让学生更好的了解当前该专业的社会发展要求。同时还可以开展一些技能比赛，提高学生的技术能力和水平。从而提高学生自身的职业竞争优势。
四、树立中职生正确的就业观念
树立中职生正确的就业观念，不是一朝一夕的事，仅仅依靠几次就业指导课和就业指导报告是不够的，应充分调动全体教职员工的积极性，“像关心招生一样关心就业工作”。结合就业的实际需求，要求每一位员工，都要结合岗位工作实际情况，有的放矢地开展工作。任课老师尽可将就业指导教育溶入到课堂教学过程中，以满足学生未来岗位工作需求。班主任在管理班级过程，要将学生的在校行为和将来的就业联系起来教育学生，充分发挥班主任在就业指导过程中的自主性、创造性，利用班会等时间，反复进行就业指导教育。要把就业指导课的教学与中职生日常的思想教育结合起来，通过座谈、讨论、板报、橱窗、专题广播等各种形式宣传就业方针、政策，介绍求职知识，培养求职能力和技巧。努力在全校范围内营造“一切都是为就业做准备的”氛围，从而督促学生严格要求自己，珍惜学习时间，尽快树立正确的就业观念。
参考文献：
[1]成莲莲.如何培养学生持久的数学学习兴趣[J].山西教育学院学报，2001（3）.
[2]纪迎春.让学生爱你所教的课———从兴趣与学习谈起[J].安徽教育学院学报，2001（3）.
关键词：中等职业学校；就业指导
中职毕业生就业市场已呈现出供大于求的迹象，加上由于当代大学生也降低了就业期望值，开始与中职毕业生抢饭碗，加剧了中职毕业生的就业竞争。因此，今后中职毕业生的就业压力将会增大，连续多年火爆的中职毕业生就业局面将不复存在，中职毕业生也将面临巨大的就业压力。中职学校要适应社会形势的变化，确保毕业生就业，必须改变中职学生职业指导和创业指导教育理念，把握以技能培养为基础、以就业意识培养为导向、以从业素质培养为载体、以成就事业为目标的中职生就业教育的着重点，采取多种应对措施，扎实有效地推进中职学生就业指导教育，提高中职毕业生就业的综合竞争力。
一、当前中职学校学生职业指导工作中存在的问题
职业指导是针对每个学生的性格特征、能力倾向、学识基础、技能水平、道德素质等不同特点，逐个设计职业指导方案，采取不同的教育措施和方法，帮助学生了解社会，了解自我，培养学生自尊、自信、自主意识，增强学生创新能力和创业能力，帮助学生端正职业观与择业观，学会自主地选择就业方向，从而在学习与储备能力方面更具主动性、目的性与积极性。中等职业教育不仅要提高学生的思想品德素质和文化素质，而且应结合现实经济社会生活对学生实施职业素质教育，包括帮助他们树立正确的职业观和职业理想，传授职业知识，培养职业技能等。可以说，职业指导是中等职业学校帮助学生实现自我完善和可持续发展的手段，也是在中等职业教育中全面推进素质教育的迫切需要。在就业形势日趋严峻的今天，职业指导工作受到越来越多的重视，很多中职学校也逐渐的开展了职业指导的探索，但是仍然存在随意性大，不够系统化、规范化、制度化等问题。大多学校虽然已尝试在校开展职业指导教育工作多年，但都是简单粗略而流于形式的指导，指导的实效性差，部分学校特别是民办职业学校根本不开展职业指导工作，只顾招生，教授常规知识，毕业了事，不顾是否实现就业。这种现象和问题的存在，已经严重制约着部分学校的发展，因为很多中职学校为发愁的是生源问题，而生源是否充足取决于学生毕业后是否能够顺利就业，形成良性循环。其次，目前很多职业学校职业指导的服务内容和范围都不够广泛，就业指导的对象仅限于毕业生，只在毕业前对学生进行一定的指导，忽视了对其他年级学生进行贯穿整个学习过程的职业指导，对大多数学生的指导是一片空白。在认识上存在这样一个误区，认为只有毕业生才有必要接受就业指导，其他在校学生没有必要进行这项工作。另外，许多中职学生在刚入学一段时间里，会出现许多不适应症状，甚至出现心理障碍，对所学专业不了解以及对将来就业的恐惧，而学校对刚入校学生的职业指导并未得到重视。这些问题的出现，为中等学校职业指导的开展提供了一种必然性。
二、加强专业内容的宣传，解决中职生专业思想问题
中职学校在招生的过程中应该让学生对专业课程的设置和专业的就业前景等有一个最为基本的了解，对学生未来的就业选择要有比较详细的了解，这样就可以更加科学的对学生进行引导。在学生入学之后，要及时的进行入学教育，同时还要对学生的兴趣爱好和性格特征进行调查，在对学生有了最为基本的了解之后，要引导学生重新做专业定位，从而选择真正适合学生的专业课程，树立正确的职业目标。采取有效的措施让学生对专业知识有一个更加清晰的认知，让学生了解职业技能和就业之间存在的联系，这样就可以更好的将职业生涯和专业学习有机的融合在一起，这样也使得学生可以以正确的态度完成自己的学习生涯，为将来的就业打下良好的基础。
三、加强专业技能教学，培养学生的就业意识和就业能力
相对大学生而言，中职生只有突出其专业技能好、操作能力强、上岗进入角色快等优势，才能在激烈的就业竞争中取胜。而要达到这样的目的，只有大力加强实践教学，给学生创造更多更好的实践机会。因此，中职生的就业创业教育应高度重视提高实践教学的质量。中职学校要加强与学生就业创业教育相一致的实践基地建设，搭建学生就业平台，积极推动中职生开展技能训练和下企业进行实地工作体验活动，使就业教育真正落到实处。切实加强职业指导课的教改力度，在教学内容上，除了职业介绍、个性测试外，还包括职业意识、职业道德和求职择业能力的培养和训练。站在方法和途径的角度上来说，教师应该采取授课、咨询、测验和职业技能调查训练的方式对教学的进度和内容进行合理的安排，同时还要在教学的过程中定期邀请本学校的优秀毕业生开展座谈会，这样也就使得学生在学习的过程中充分的感受到榜样的力量，同时还可以聘请用人单位的领导给学生进行相关问题的解答，这样就可以让学生更好的了解当前该专业的社会发展要求。同时还可以开展一些技能比赛，提高学生的技术能力和水平。从而提高学生自身的职业竞争优势。
四、树立中职生正确的就业观念
树立中职生正确的就业观念，不是一朝一夕的事，仅仅依靠几次就业指导课和就业指导报告是不够的，应充分调动全体教职员工的积极性，“像关心招生一样关心就业工作”。结合就业的实际需求，要求每一位员工，都要结合岗位工作实际情况，有的放矢地开展工作。任课老师尽可将就业指导教育溶入到课堂教学过程中，以满足学生未来岗位工作需求。班主任在管理班级过程，要将学生的在校行为和将来的就业联系起来教育学生，充分发挥班主任在就业指导过程中的自主性、创造性，利用班会等时间，反复进行就业指导教育。要把就业指导课的教学与中职生日常的思想教育结合起来，通过座谈、讨论、板报、橱窗、专题广播等各种形式宣传就业方针、政策，介绍求职知识，培养求职能力和技巧。努力在全校范围内营造“一切都是为就业做准备的”氛围，从而督促学生严格要求自己，珍惜学习时间，尽快树立正确的就业观念。
参考文献：
[1]成莲莲.如何培养学生持久的数学学习兴趣[J].山西教育学院学报，2001（3）.
[2]纪迎春.让学生爱你所教的课———从兴趣与学习谈起[J].安徽教育学院学报，2001（3）.