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摘要：核心素养在当下是一个热词，也是一个与国际接轨的术语。这其中包含了国际上教育界对于当下学生所应具备品质的阐释，这也对当前的小学体育教学提出了挑战。基于此，本文主要对相关问题进行分析，以供参考。
关键词：小学生;体育学科核心素养;体育
一、体育学科核心素养概述
体育学科核心素养指通过体育学科学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。在实际的体育教学过程中，教师需要针对这些方面加强对学生的培养，从而有效培养学生的体育学科核心素养。培养学生的体育学科核心素养需要教师对学生进行相应的文化知识的教学和引导，文化知识包括体育基础知识和体育基础技能。学生的身体素质是指学生的健康素质和运动素质，这些素质对学生开展体育运动具有重要影响。健康知识和健康行为是指教师在教育过程中，应该注重对学生进行相应的健康知识和健康行为的引导，将这方面的内容融入实际的体育基础知识和体育能力及相应的体育运动技巧训练，从而提高体育的教学质量。培养学生的体育学科核心素养，有利于激发学生的体育情感和锻炼的热情;有利于学生体育品格的塑造，发展体育道德;有利于提高学生的身体素质和身体机能，打好身体基础;有利于学生健康知识的掌握与健康习惯的培养，最终形成终身体育意识。因此，在小学体育教学过程中，教师应注重对学生体育情感和体育品格、运动能力和运动习惯、健康知识和健康行为的引导，从而有效提高学生的体育学科核心素养。
二、小学体育学科教学中存在的问题
1、高质量的师资队伍储备不足。首先，学校体育教师人数较少，师生比例失衡，教师工作量较大，不能满足学校体育教学的实际需要。其次，现有教师普遍缺乏专业体育知识。在体育课堂教学过程中，运动是最重要的教学内容，是整个体育教学的重要组成部分。对于学生来说，运动也是一把双刃剑，一方面，运动可以提高学生的综合素质。另一方面，也会给学生的身体带来一定的损害，严重时还有可能危及学生的生命。任教的部分体育教师如果没有正确掌握体育教学方法，没有准确控制学生的运动强度，很有可能会给学生的身体健康带来危害。
2、体育教学硬件设施不足。学校体育教学的顺利发展与教学设施息息相关。我国逐渐重视教育发展，加大了对于教育领域的投资，学校的各种硬件教学设施比以往已经有了明显的改善。即使如此，依旧有许多学校体育教学硬件设施落后，操场等体育教学场所面积小，缺乏多种体育器材。由于教学设施的缺乏，许多学校的体育教育方式单一，主要体育教学内容只有早操、跑步等简单的形式，整个体育教学很枯燥，学生对于体育学习的热情逐渐减弱，学习兴趣逐渐消磨。
三、小学生体育核心素养的培养方法
1、合理安排课堂教学内容。培养小学生的核心素养是一个长期的过程，因此，在课堂教学过程中，教师需要有效地规划课堂教学内容。在课堂教学过程中，教师需要根据核心素养培养的标准编制对应的目标，细致地划分到每一节体育课上。第一，在体育课堂教学中，体育教师应当将教学内容和身体素质培养的需求紧密关联在一起，在现实的课堂教学过程中传授相应的理论知识给学生，促使学生更好地了解体育，调动学生学习体育知识的积极性。第二，帮助学生培育体育方面的兴趣，进而引导学生找到自己喜爱的体育活动，进一步提高学生的专业技能。同时还需要关注到学生的心理转变，在专业技能培训的过程中定期检查他们的学习成效。但是在测试期间应当根据学生的实际情况予以适当的奖励，最大限度地调动学生的学习活力和积极性，促使学生更好地参与课堂教学，提升他们健康锻炼的意识。
2、充分了解学生的个别需求，加以鼓励。对于小学生来说，其实接触体育锻炼的时间并不长，再加上很多学生身体发育不好、身体素质尚欠缺，所以教师不能一刀切，而是应当照顾到不同同学的需求，很多时候，体育老师对于一堂课的计划未必能完全落实，因为不同学生的完成情况不同，这个时候需要老师对于体能落后的同学多加鼓励，方能提起学生对于体育锻炼的兴趣。
3、多采用游戏活动等新形式提高小学生体育参与积极度。高强度的体育锻炼对于小学生来说是不切实际的，因此轻松有趣的体育活动对于小学生来说更为合适。而且很多体育老师在课上安排的内容都千篇一律，要么跑步、做仰卧起坐，然后一堂课四十几分钟不久就结束了。但是这样会使学生厌倦。老师偶尔应该开发有趣的游戏，让学生体会到体育锻炼的趣味性所在，增强学生的参与度，达到让学生爱上锻炼的目的。
4、加大体育教育資金投入。体育教学需要有足够的教学空间，同时为了丰富学生的体育课堂，还需要准备足量的体育器材和设施。学校应该加大体育教育的资金投入，首先，为学生建设体育活动场所，增加学生活动面积，让所有学生都能积极参与体育活动，自由活动，自在学习。其次，为学生配置充足的运动器材。运动器材是影响户外活动环境质量的重要指标。学校应该根据不同年级学生需要，为学生购置不同的运动器材和设施，满足不同学生的运动需求，提高学生身体素质。最后，针对学生户外体育运动的需要，为学生创建绿色体育锻炼环境。
5、健康促进的培养和引导。①健康知识。小学体育是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。所以，针对小学体育核心素养的培养和教学，教师应该注重向学生传授有关体育运动方面的健康知识，以实现体育教学目标。具体教学中，教师可以根据小学生的认识规律和机能活动的特点安排健康知识的教学内容，在学生学习运动技能、参与运动时，教授其安全意识和防范方面的知识，如体育运动的安全注意事项等。②健康行为。针对健康行为的教学引导，教师要结合学生的身体素质，有针对性地开展体育运动，结合学生的身体负荷情况开展教学，防止发生安全和身体事故。针对小学体育运动教学，教师应该了解相应体育运动开展中存在的不安全因素，向学生讲述注意事项，以此来提高体育运动的教学安全性。在实际的体育教学过程中，教师要树立并坚持严谨的教学态度，向学生传授健康准确的运动技巧和运动方法，掌握学生的运动习惯和运动能力，开展准确和科学的体育运动技巧教学，从而确保学生掌握更加合理的体育运动技巧和方法，提高体育运动效果。
结语
核心素养培养视角下的体育教学，可以帮助小学生提升自身的体育意识，引导小学生加强体能训练，提高身体各方面的机能，并鼓励小学生在体育课堂上掌握更多的体育知识。核心素养培养视角下的体育教学必须改变体育教师的教学观念，促使他们更进一步意识到小学体育教学的意义，在课堂教学当中融合核心素养教学，帮助学生掌握更多、更实用的体育知识，强调体育课堂教学的重大意义和价值，提高小学生自主学习、自我探索的自信心，确保小学生体育核心素养的培育成效。
参考文献：
[1]陈旺霞.开展阳光体育，打造高效课堂——小学体育教学初探[J].学周刊，2018（31）：140-141.
关键词：小学生;体育学科核心素养;体育
一、体育学科核心素养概述
体育学科核心素养指通过体育学科学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。在实际的体育教学过程中，教师需要针对这些方面加强对学生的培养，从而有效培养学生的体育学科核心素养。培养学生的体育学科核心素养需要教师对学生进行相应的文化知识的教学和引导，文化知识包括体育基础知识和体育基础技能。学生的身体素质是指学生的健康素质和运动素质，这些素质对学生开展体育运动具有重要影响。健康知识和健康行为是指教师在教育过程中，应该注重对学生进行相应的健康知识和健康行为的引导，将这方面的内容融入实际的体育基础知识和体育能力及相应的体育运动技巧训练，从而提高体育的教学质量。培养学生的体育学科核心素养，有利于激发学生的体育情感和锻炼的热情;有利于学生体育品格的塑造，发展体育道德;有利于提高学生的身体素质和身体机能，打好身体基础;有利于学生健康知识的掌握与健康习惯的培养，最终形成终身体育意识。因此，在小学体育教学过程中，教师应注重对学生体育情感和体育品格、运动能力和运动习惯、健康知识和健康行为的引导，从而有效提高学生的体育学科核心素养。
二、小学体育学科教学中存在的问题
1、高质量的师资队伍储备不足。首先，学校体育教师人数较少，师生比例失衡，教师工作量较大，不能满足学校体育教学的实际需要。其次，现有教师普遍缺乏专业体育知识。在体育课堂教学过程中，运动是最重要的教学内容，是整个体育教学的重要组成部分。对于学生来说，运动也是一把双刃剑，一方面，运动可以提高学生的综合素质。另一方面，也会给学生的身体带来一定的损害，严重时还有可能危及学生的生命。任教的部分体育教师如果没有正确掌握体育教学方法，没有准确控制学生的运动强度，很有可能会给学生的身体健康带来危害。
2、体育教学硬件设施不足。学校体育教学的顺利发展与教学设施息息相关。我国逐渐重视教育发展，加大了对于教育领域的投资，学校的各种硬件教学设施比以往已经有了明显的改善。即使如此，依旧有许多学校体育教学硬件设施落后，操场等体育教学场所面积小，缺乏多种体育器材。由于教学设施的缺乏，许多学校的体育教育方式单一，主要体育教学内容只有早操、跑步等简单的形式，整个体育教学很枯燥，学生对于体育学习的热情逐渐减弱，学习兴趣逐渐消磨。
三、小学生体育核心素养的培养方法
1、合理安排课堂教学内容。培养小学生的核心素养是一个长期的过程，因此，在课堂教学过程中，教师需要有效地规划课堂教学内容。在课堂教学过程中，教师需要根据核心素养培养的标准编制对应的目标，细致地划分到每一节体育课上。第一，在体育课堂教学中，体育教师应当将教学内容和身体素质培养的需求紧密关联在一起，在现实的课堂教学过程中传授相应的理论知识给学生，促使学生更好地了解体育，调动学生学习体育知识的积极性。第二，帮助学生培育体育方面的兴趣，进而引导学生找到自己喜爱的体育活动，进一步提高学生的专业技能。同时还需要关注到学生的心理转变，在专业技能培训的过程中定期检查他们的学习成效。但是在测试期间应当根据学生的实际情况予以适当的奖励，最大限度地调动学生的学习活力和积极性，促使学生更好地参与课堂教学，提升他们健康锻炼的意识。
2、充分了解学生的个别需求，加以鼓励。对于小学生来说，其实接触体育锻炼的时间并不长，再加上很多学生身体发育不好、身体素质尚欠缺，所以教师不能一刀切，而是应当照顾到不同同学的需求，很多时候，体育老师对于一堂课的计划未必能完全落实，因为不同学生的完成情况不同，这个时候需要老师对于体能落后的同学多加鼓励，方能提起学生对于体育锻炼的兴趣。
3、多采用游戏活动等新形式提高小学生体育参与积极度。高强度的体育锻炼对于小学生来说是不切实际的，因此轻松有趣的体育活动对于小学生来说更为合适。而且很多体育老师在课上安排的内容都千篇一律，要么跑步、做仰卧起坐，然后一堂课四十几分钟不久就结束了。但是这样会使学生厌倦。老师偶尔应该开发有趣的游戏，让学生体会到体育锻炼的趣味性所在，增强学生的参与度，达到让学生爱上锻炼的目的。
4、加大体育教育資金投入。体育教学需要有足够的教学空间，同时为了丰富学生的体育课堂，还需要准备足量的体育器材和设施。学校应该加大体育教育的资金投入，首先，为学生建设体育活动场所，增加学生活动面积，让所有学生都能积极参与体育活动，自由活动，自在学习。其次，为学生配置充足的运动器材。运动器材是影响户外活动环境质量的重要指标。学校应该根据不同年级学生需要，为学生购置不同的运动器材和设施，满足不同学生的运动需求，提高学生身体素质。最后，针对学生户外体育运动的需要，为学生创建绿色体育锻炼环境。
5、健康促进的培养和引导。①健康知识。小学体育是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。所以，针对小学体育核心素养的培养和教学，教师应该注重向学生传授有关体育运动方面的健康知识，以实现体育教学目标。具体教学中，教师可以根据小学生的认识规律和机能活动的特点安排健康知识的教学内容，在学生学习运动技能、参与运动时，教授其安全意识和防范方面的知识，如体育运动的安全注意事项等。②健康行为。针对健康行为的教学引导，教师要结合学生的身体素质，有针对性地开展体育运动，结合学生的身体负荷情况开展教学，防止发生安全和身体事故。针对小学体育运动教学，教师应该了解相应体育运动开展中存在的不安全因素，向学生讲述注意事项，以此来提高体育运动的教学安全性。在实际的体育教学过程中，教师要树立并坚持严谨的教学态度，向学生传授健康准确的运动技巧和运动方法，掌握学生的运动习惯和运动能力，开展准确和科学的体育运动技巧教学，从而确保学生掌握更加合理的体育运动技巧和方法，提高体育运动效果。
结语
核心素养培养视角下的体育教学，可以帮助小学生提升自身的体育意识，引导小学生加强体能训练，提高身体各方面的机能，并鼓励小学生在体育课堂上掌握更多的体育知识。核心素养培养视角下的体育教学必须改变体育教师的教学观念，促使他们更进一步意识到小学体育教学的意义，在课堂教学当中融合核心素养教学，帮助学生掌握更多、更实用的体育知识，强调体育课堂教学的重大意义和价值，提高小学生自主学习、自我探索的自信心，确保小学生体育核心素养的培育成效。
参考文献：
[1]陈旺霞.开展阳光体育，打造高效课堂——小学体育教学初探[J].学周刊，2018（31）：140-141.