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摘要：随着经济发展，社会对复合型人才需求不断地扩大。企业对人才要求不仅局限于专业技能，还要掌握其他相关知识。本文就从高职院校非财会专业《财务管理》课程入手，分析学习重要性，存在问题，并针对此问题提出相应的改革措施。
关键词：财务管理；非财会专业；教学
当今社会信息瞬息万变，人才需求也不断变化。虽然我国很多高职院校为社会输送了大量的优秀人才，但复合型人才仍出现严重的短缺。为了解决这种现象，高职院校在课程体系设置方面不仅安排不同级别专业课程，而且安排许多非专业课。现就以《财务管理》课程来例，它是财会专业的专业课，同时也是非财会专业的必修课或任选课。其中，财会专业财务管理课程的教学已经形成一定的系统，但是非财会专业财务管理课程的教学尚未完善。这里我就针对非财会专业财管管理课程教学的问题谈谈自己的看法。
一、非财会专业学习《财务管理》课程的必要性
1.了解生活世界，参与经济活动的需要
非财会专业学习《财务管理》课程，可以有助于我们以后进行科学的理财。比如，学生大学毕业后，想贷款买房，是选择商业贷款好还是公积金贷款好，具体贷款几年，它们有何利弊，我们在《财务管理》课程中的资金时间价值知识点中可以找到答案。再比如，现在市场处于牛市阶段，大家想买股票，具体买哪张股票，买进或购进股票的最佳时间，可以求助于此课程。
2.工作的需要
随着市场经济的发展，企业越来越重视财务管理，进而也要求非财经岗位的人才熟悉财务管理知识。各大高校为了适应社会对复合型人才的需要，在课程设计时，要求非财会专业的学生修《财务管理》课程。比如，银行招聘人才一般只要求经济管理类专业（包括会计、审计、公司管理、税法、市场营销等专业），若你是非财会专业人才，安排你做信贷工作或推销理财产品，就要用到财务管理的知识点。
二、高职非财会专业《财务管理》课程的现状
在各类高职院校，《财务管理》课程除了面向财会专业开设以外，还向非财会专业开设。虽然两大类专业都要修《财务管理》课程，但是由于不同专业具有各自的特性、对象，自然在教学过程中存在差异。所以，探索适合非财会专业《财务管理》课程的教学模式、教学内容、教学体系，是教学改革的重要目标。
从2013年毕业至今，笔者从事《财务管理》课程教学工作已有2年。虽然我所从教的时间还不长，但也从中受益匪浅。在此，笔者将这2年在教非财会专业《财务管理》课程过程中体会到的问题，思考如下：
（一）挑选的教材不适用非财会专业
根据这几年的从教过程，笔者发现，非财会专业《财务管理》课程挑选的教材与财会专业选用的教材是一致的。以我院2015年选用的教材为例，内容包括：项目一企业财务管理岗前准备，主要培养学生树立资金时间价值和风险价值意识；项目二筹资管理工作，帮助学生理解筹资方式、筹资渠道；项目三项目投资管理工作，让学生学会如何选择科学的投资方案；项目四营运资金管理工作，有助于学生了解日常现金、应收账款的管理；项目五收益分配管理工作，介绍利润如何分配；项目六全面预算管理工作，阐述销售预算、生产预算、直接材料预算、直接人工预算、制造费用预算、产品成本预算等编制；项目七财务报告分析与评价工作，主要教育学生学会利用财务指标对企业的财务报表进行分析。虽然这本教材通过设计七个工作项目，实现“教、学、做”一体化的目标，但是它不适应非财会专业。因为非财会专业学生的财务知识功底整体不如财会专业学生，要他们在一个学期把这本教材的内容学完、学会、学透几乎不可能。另外这本教材是从会计角度来设计的，它与财会专业其他教材相互联系的，比如成本会计。非财会专业学生没有选修成本会计课程，在学习全面预算内容时会感觉吃力，甚至厌学，此现象明显就会影响教师的教学效果。
（二）课时安排不合理
笔者就以金融保险专业来论述，学校开财务管理课程时间是大三上学期，每周安排3课时，合计51课时，学习的内容和财会专业的内容是相同的，但是财会专业开课一般每周6课时，合计96课时，通过对比可以看出，对非财会专业学生来说用51个课时来学财务管理七个项目内容，显然时间不够，难度大，不利于学生对财务管理知识点的理解和掌握。
（三）学生积极性差
非财会专业学生对财务管理课程学习积极差有诸多原因，首先，财务管理课程有一个重要的特点公式多，计算多。不少学生习惯高中时代的学习方法，死记硬背，依赖老师，不愿自觉看书，课前不提前预习，课后不做练习题，为应付期末考试而学，等考完就忘。在大学时代，学生就满足于考试及格，不会学以致用，不会把资金时间价值运用于实际生活中，失去学习本质。其次不少非财会专业学生有认识误区，觉得财务管理是非专业课，毕业后又不从事会计行业，接触少，可以不学。再次，从学生本身性质看，他们进入大学基础薄弱，特别是数学，而财务管理涉及大量数据，他们一看到里面的公式、计算题就头疼，自然而然对学习财务管理产生一种抵触心理。最后，由于有些教师教学方法陈旧，以教师为中心，没有考虑非财会专业的性质和特点，还一味地按照财会专业教学方式和标准来要求他们，从而导致学生无法消化。
三、完善高职非财会专业《财务管理》课程教学改革的建议
高职院校对非财会专业开设《财务管理》课程主要是为了扩宽学生知识面，培养学生理财理念，满足社会复合型人才的需求。但是由于《财务管理》课程具有较多的公式，加之教材挑选不合适，课时安排不合理，导致非财会专业学生对此产生畏惧情绪，厌学态度，所以作为一名教育工作者有必要对非财会专业《财务管理》课程教学进行改革，采取更好措施来完善其体系，使学生能够乐在其中。笔者就针对上述存在的问题提出一些建议。
（一）挑选适用的教材
目前市场上有层出不穷的财务管理教材，大体分为两类：一类针对财会专业的教材，这类的数量居多，以理论为主；另一类针对MBA、MPACC等管理类专业的教材，以实践为主。今年我院财务管理教材是本校优秀教师编写的，但是这边教材是他们根据财会专业的特征和市场需求来编的，对于非财会专业学生来讲太过系统、专业，学生学起来较费尽。在教学过程中，笔者发现一个非财会专业班中就将近50%学生能够消化其知识点，其他学生都是听得云里雾里。所以，挑选一本合适的教材至关重要。笔者建议，我院可以组织师资，编写一本针对非财会专业的财务管理教材，这本教材应结合学生基础弱、课时少，适当取舍原本教材的内容，降低例题和练习题难度，使学生能够通俗易懂。例如，项目三投资管理涉及新建项目和更新改造项目内容，计算出各自项目建设期、运营期、终结期现金流量，是很多学生出错概率最高的一块，打击学生积极性。笔者建议可以删掉更新改造项目内容，把新建项目的例题题、练习题可以尽量简单些。 （二）调整课时
大家知道，教学目标决定教学内容和教学课时，优秀教师都会根据自己教学目标、教学内容来安排课时。若是课时安排不恰当，教师很难讲授完教学内容。就以我院金融保险专业来说，每周3课时，一个学期合计51课时，教师只能完成财务管理教材基本理论，对其实际运用、案例不能进行深入讲解，书后练习题几乎没时间在课堂上做，也没时间帮学生进行分析。因此，笔者建议学校考虑调整课时，从每周3节增至4/5节，保证充足的授课时间。
（三）提高学生积极性
1.改变学生认识误区
随着科技发展，社会对复合型人才需求越来越大，为适应这一需求，大家要尽可能扩宽知识面。财务管理是一门理论与实践相结合的，对非财会专业学生来讲，虽然它是一门非专业课，但是它的知识点与我们生活息息相关，若你想以后成为企业优秀管理人才，你就需要掌握财务管理，学习如何筹资、投资。
2.采用多样化教学方法
传统教学方法采取理论讲授方式，学生对单一教学方法失去兴趣，教师教学效果也差强人意。笔者认为在教学过程中，应采用多样化教学方法，以激发学生学习热情，提高学习积极性。
案例教学法，从学生身边的案例着手，再联系到企业实际案例，从具体到抽象，引起学生兴趣。比如，讲投资管理时，假设你作为一名学生，有1000元闲钱，是存入银行，还是存入支付宝。讲盈亏平衡点时，以在学校附近开一家新七杯奶茶店为例，分析它哪天能收回本钱。
情景教学法，设计一个场景，分配学生不同角色，融入其中。比如，在讲财务报告主体时，让学生分别饰演企业所有者、债权人、经营者、政府、供应商、银行等不同主体，发表各自关心财务信息。
启发式教学法，教师以提问方式引出授课内容，让学生主动去讨论、思考。比如，在讲股票管理时，在牛市股票市场，为什么买同一张股票，李某能赚，张某却亏了。在讲资金时间价值时，假设刘某向你借了5000元，你是希望下个月还是1年以后还，为什么。
多媒体教学法，充分利用网络资源，把现实的实例通过多媒体方式呈现出来，使学生能从触觉、视觉更直观地接触到事物。比如，再讲股票投资时，可以打开电脑，进入一个模拟股票平台，让学生从感官中理解股票专业术语。（作者单位：江西财经职业学院）
本论文为江西财经职业学院2015年院级课题成果，课题编号：JXCY-2015-6。
参考文献：
[1]姚曦.财会与非财会专业《财务管理》课程教学方法探讨[J].商场现代化，2009（3）.
[2]何方玲.非财会专业财务管理教学研究[J].湖南科技学院学报，2011（4）.
[3]赵玉珍.非财会专业财务管理学课程教学方法研究[J].财会研究，2004（2）.
关键词：财务管理；非财会专业；教学
当今社会信息瞬息万变，人才需求也不断变化。虽然我国很多高职院校为社会输送了大量的优秀人才，但复合型人才仍出现严重的短缺。为了解决这种现象，高职院校在课程体系设置方面不仅安排不同级别专业课程，而且安排许多非专业课。现就以《财务管理》课程来例，它是财会专业的专业课，同时也是非财会专业的必修课或任选课。其中，财会专业财务管理课程的教学已经形成一定的系统，但是非财会专业财务管理课程的教学尚未完善。这里我就针对非财会专业财管管理课程教学的问题谈谈自己的看法。
一、非财会专业学习《财务管理》课程的必要性
1.了解生活世界，参与经济活动的需要
非财会专业学习《财务管理》课程，可以有助于我们以后进行科学的理财。比如，学生大学毕业后，想贷款买房，是选择商业贷款好还是公积金贷款好，具体贷款几年，它们有何利弊，我们在《财务管理》课程中的资金时间价值知识点中可以找到答案。再比如，现在市场处于牛市阶段，大家想买股票，具体买哪张股票，买进或购进股票的最佳时间，可以求助于此课程。
2.工作的需要
随着市场经济的发展，企业越来越重视财务管理，进而也要求非财经岗位的人才熟悉财务管理知识。各大高校为了适应社会对复合型人才的需要，在课程设计时，要求非财会专业的学生修《财务管理》课程。比如，银行招聘人才一般只要求经济管理类专业（包括会计、审计、公司管理、税法、市场营销等专业），若你是非财会专业人才，安排你做信贷工作或推销理财产品，就要用到财务管理的知识点。
二、高职非财会专业《财务管理》课程的现状
在各类高职院校，《财务管理》课程除了面向财会专业开设以外，还向非财会专业开设。虽然两大类专业都要修《财务管理》课程，但是由于不同专业具有各自的特性、对象，自然在教学过程中存在差异。所以，探索适合非财会专业《财务管理》课程的教学模式、教学内容、教学体系，是教学改革的重要目标。
从2013年毕业至今，笔者从事《财务管理》课程教学工作已有2年。虽然我所从教的时间还不长，但也从中受益匪浅。在此，笔者将这2年在教非财会专业《财务管理》课程过程中体会到的问题，思考如下：
（一）挑选的教材不适用非财会专业
根据这几年的从教过程，笔者发现，非财会专业《财务管理》课程挑选的教材与财会专业选用的教材是一致的。以我院2015年选用的教材为例，内容包括：项目一企业财务管理岗前准备，主要培养学生树立资金时间价值和风险价值意识；项目二筹资管理工作，帮助学生理解筹资方式、筹资渠道；项目三项目投资管理工作，让学生学会如何选择科学的投资方案；项目四营运资金管理工作，有助于学生了解日常现金、应收账款的管理；项目五收益分配管理工作，介绍利润如何分配；项目六全面预算管理工作，阐述销售预算、生产预算、直接材料预算、直接人工预算、制造费用预算、产品成本预算等编制；项目七财务报告分析与评价工作，主要教育学生学会利用财务指标对企业的财务报表进行分析。虽然这本教材通过设计七个工作项目，实现“教、学、做”一体化的目标，但是它不适应非财会专业。因为非财会专业学生的财务知识功底整体不如财会专业学生，要他们在一个学期把这本教材的内容学完、学会、学透几乎不可能。另外这本教材是从会计角度来设计的，它与财会专业其他教材相互联系的，比如成本会计。非财会专业学生没有选修成本会计课程，在学习全面预算内容时会感觉吃力，甚至厌学，此现象明显就会影响教师的教学效果。
（二）课时安排不合理
笔者就以金融保险专业来论述，学校开财务管理课程时间是大三上学期，每周安排3课时，合计51课时，学习的内容和财会专业的内容是相同的，但是财会专业开课一般每周6课时，合计96课时，通过对比可以看出，对非财会专业学生来说用51个课时来学财务管理七个项目内容，显然时间不够，难度大，不利于学生对财务管理知识点的理解和掌握。
（三）学生积极性差
非财会专业学生对财务管理课程学习积极差有诸多原因，首先，财务管理课程有一个重要的特点公式多，计算多。不少学生习惯高中时代的学习方法，死记硬背，依赖老师，不愿自觉看书，课前不提前预习，课后不做练习题，为应付期末考试而学，等考完就忘。在大学时代，学生就满足于考试及格，不会学以致用，不会把资金时间价值运用于实际生活中，失去学习本质。其次不少非财会专业学生有认识误区，觉得财务管理是非专业课，毕业后又不从事会计行业，接触少，可以不学。再次，从学生本身性质看，他们进入大学基础薄弱，特别是数学，而财务管理涉及大量数据，他们一看到里面的公式、计算题就头疼，自然而然对学习财务管理产生一种抵触心理。最后，由于有些教师教学方法陈旧，以教师为中心，没有考虑非财会专业的性质和特点，还一味地按照财会专业教学方式和标准来要求他们，从而导致学生无法消化。
三、完善高职非财会专业《财务管理》课程教学改革的建议
高职院校对非财会专业开设《财务管理》课程主要是为了扩宽学生知识面，培养学生理财理念，满足社会复合型人才的需求。但是由于《财务管理》课程具有较多的公式，加之教材挑选不合适，课时安排不合理，导致非财会专业学生对此产生畏惧情绪，厌学态度，所以作为一名教育工作者有必要对非财会专业《财务管理》课程教学进行改革，采取更好措施来完善其体系，使学生能够乐在其中。笔者就针对上述存在的问题提出一些建议。
（一）挑选适用的教材
目前市场上有层出不穷的财务管理教材，大体分为两类：一类针对财会专业的教材，这类的数量居多，以理论为主；另一类针对MBA、MPACC等管理类专业的教材，以实践为主。今年我院财务管理教材是本校优秀教师编写的，但是这边教材是他们根据财会专业的特征和市场需求来编的，对于非财会专业学生来讲太过系统、专业，学生学起来较费尽。在教学过程中，笔者发现一个非财会专业班中就将近50%学生能够消化其知识点，其他学生都是听得云里雾里。所以，挑选一本合适的教材至关重要。笔者建议，我院可以组织师资，编写一本针对非财会专业的财务管理教材，这本教材应结合学生基础弱、课时少，适当取舍原本教材的内容，降低例题和练习题难度，使学生能够通俗易懂。例如，项目三投资管理涉及新建项目和更新改造项目内容，计算出各自项目建设期、运营期、终结期现金流量，是很多学生出错概率最高的一块，打击学生积极性。笔者建议可以删掉更新改造项目内容，把新建项目的例题题、练习题可以尽量简单些。 （二）调整课时
大家知道，教学目标决定教学内容和教学课时，优秀教师都会根据自己教学目标、教学内容来安排课时。若是课时安排不恰当，教师很难讲授完教学内容。就以我院金融保险专业来说，每周3课时，一个学期合计51课时，教师只能完成财务管理教材基本理论，对其实际运用、案例不能进行深入讲解，书后练习题几乎没时间在课堂上做，也没时间帮学生进行分析。因此，笔者建议学校考虑调整课时，从每周3节增至4/5节，保证充足的授课时间。
（三）提高学生积极性
1.改变学生认识误区
随着科技发展，社会对复合型人才需求越来越大，为适应这一需求，大家要尽可能扩宽知识面。财务管理是一门理论与实践相结合的，对非财会专业学生来讲，虽然它是一门非专业课，但是它的知识点与我们生活息息相关，若你想以后成为企业优秀管理人才，你就需要掌握财务管理，学习如何筹资、投资。
2.采用多样化教学方法
传统教学方法采取理论讲授方式，学生对单一教学方法失去兴趣，教师教学效果也差强人意。笔者认为在教学过程中，应采用多样化教学方法，以激发学生学习热情，提高学习积极性。
案例教学法，从学生身边的案例着手，再联系到企业实际案例，从具体到抽象，引起学生兴趣。比如，讲投资管理时，假设你作为一名学生，有1000元闲钱，是存入银行，还是存入支付宝。讲盈亏平衡点时，以在学校附近开一家新七杯奶茶店为例，分析它哪天能收回本钱。
情景教学法，设计一个场景，分配学生不同角色，融入其中。比如，在讲财务报告主体时，让学生分别饰演企业所有者、债权人、经营者、政府、供应商、银行等不同主体，发表各自关心财务信息。
启发式教学法，教师以提问方式引出授课内容，让学生主动去讨论、思考。比如，在讲股票管理时，在牛市股票市场，为什么买同一张股票，李某能赚，张某却亏了。在讲资金时间价值时，假设刘某向你借了5000元，你是希望下个月还是1年以后还，为什么。
多媒体教学法，充分利用网络资源，把现实的实例通过多媒体方式呈现出来，使学生能从触觉、视觉更直观地接触到事物。比如，再讲股票投资时，可以打开电脑，进入一个模拟股票平台，让学生从感官中理解股票专业术语。（作者单位：江西财经职业学院）
本论文为江西财经职业学院2015年院级课题成果，课题编号：JXCY-2015-6。
参考文献：
[1]姚曦.财会与非财会专业《财务管理》课程教学方法探讨[J].商场现代化，2009（3）.
[2]何方玲.非财会专业财务管理教学研究[J].湖南科技学院学报，2011（4）.
[3]赵玉珍.非财会专业财务管理学课程教学方法研究[J].财会研究，2004（2）.