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摘 要：兴趣是最好的老师，小学时期，学生刚刚接触英语学习，只有产生足够的兴趣，才会提高学习的动力。情境教学法注重创设多样化的情境，给予学生感官上的冲击，从而使学生对学习产生兴趣和学习欲望，这种方法会极大的调动学生学习的积极性，从而增强小学英语教学效果。
关键词：小学英语;情境教学;口语能力
小学是学生英语学习的基础阶段，如果英语基础打不好，则会严重的影响学生之后的英语学习。为了使学生养成良好地学习习惯，始终在英语课堂保持良好的学习情绪，积极地配合教师工作，教师可以采取情境教学法，创设多样化的教学情境，改善传统英语教学沉闷的氛围，并激发学生的想象创造能力，使学生积极地进行口语表达和思维训练。根据教学实践检验，在小学英语课堂创设情境，能够提高学生的学习动力，调动学生探索的欲望和潜力，还能增强师生之间的互动交流，集中学生的课堂注意力，对于提高学生的英语水平，促进小学英语教学的发展有重要的意义。关于巧设情境促进小学英语教学的研究，本文提出了三个策略，分别为：创设游戏情境，激发兴趣;创设生活情境，培养语言能力;创设声音情境，引发学生联想，下文将一一展开阐述。
一、创设游戏情境，激发学生兴趣
词汇是英语教学的重要组成部分，传统的词汇教学枯燥乏味，很大程度上降低了学生学习的积极性。游戏对学生的兴趣有重要的影响，在英语词汇教学中创设游戏情境，使学生在积极地游戏参与中学习词汇、巩固词汇，能够极大地激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。
比如：在学习四年级下册《Weacher》这节课的相關词汇时，笔者将这个单元所涉及的关于天气的词汇写在了卡片上，然后将卡片放在不透明的袋子里，组织学生开展词汇造句游戏。假如一名学生从不透明的袋子里抽到了rainy这个词汇，她需要根据rainy进行造句，如：It’s raining today and I need bring my umbrella.通过这样的方式，能够有效地考察学生对词汇的掌握，并激发学生对词汇的学习兴趣。
二、创设生活情境，培养语言能力
英语是一门实践性学科，学生学习英语的目的是为了能够在日常生活中进行英文交流。但是，受应试教育的影响，传统的英语教学过于关注学生的英语成绩，将大量的教学时间放在了词汇、语法、阅读教学上，而忽略了学生口语能力的培养，这不利于学生在生活实际中应用英语进行交流。英语必须要在具体的场景中才能体现它的意义，在小学英语教学中，教师结合教学内容创设生活情境，组织学生进行对话表演，既能够培养学生的语言能力，又能提高学生的课堂参与度，是提高小学英语教学有效性的重要方式。
比如：在学习《Where did you go？》这节课时，教材里面涉及了很多风景优美且具有风土人情的地点，教师可以组织学生两人为一组进行生活情境对话。
学生A：Where did you go this holiday？
学生B：I went to Mt.Tianshan Xinjiang.
学生A：What did you do？
学生B：I road a house.
通过这样的方式，引导学生利用学习的英语知识进行生活情境交流，能够极大地提高学生的英语口语能力，提高学生主动参与课堂的积极性。
三、创设声音情境，引发学生联想
随着社会的发展，教育也加快了信息化的进程，自此多媒体在教学中得到了广泛的应用。为了改善传统英语教学的弊端，实现英语教育现代化，教师可以借助信息技术创设声音情境，引发学生对事物的联想，并用英语进行表达，这样会给予学生强烈的视听冲击，从而使学生获得更为丰富的课堂体验。
比如：《At the farm》这节课主要介绍农场中的动物，学生需要掌握牛、羊、马、兔子、猪、鸡等众多词汇。为了提高学生学习的积极性，笔者在网上搜集了关于教材中所涉及的动物的声音，为学生创设声音情境，使学生在听的过程中进行英语学习。假如，当笔者播放牛的叫声时问学生：“这是哪个小动物的声音呢？”这时学生需要回答：“牛”并进行拼写“cow”。这样做既有利于学生将动物的英文单词和叫声相对应，又有利于加深学生对词汇的学习印象，提升学习效果。之后，笔者会为学生加深难度，一次性播放两种甚至是三种动物的声音，并引发学生进行联想，动物们之间发生了什么事，将自己的想象用简单的英文进行表达。假如，学生听到了老鼠吱吱吱的叫声和猫喵喵的叫声，这时学生可以用英语表达：“The cat ate the mouse.”这样也能锻炼学生的想象能力和语言表达能力。
综上所述，情境教学法是一种非常生动且直观的教学方法，在小学英语教学中应用情境教学法在激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，给予学生丰富的课堂体验上有重要的作用。同时，在丰富的情境下，学生的语言能力、思维能力、创造能力也能得到有效的锻炼。因此，在小学英语教学中，教师应该积极地结合学生的特点和具体的教学内容创设生动的情境，以使学生的英语综合能力得到提升，小学英语教学得到全面发展。
参考文献：
[1]姜晓英. 情境教学在小学英语教学中的应用探析[J]. 中国校外教育，2017（20）：67-68.
[2]沈夕然. 小学英语情境教学的实施策略分析[J]. 课程教育研究，2017（47）：121-122.
[3]张海英.情境教学在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）：112.
浙江省金华市浦江县潘宅中心小学 浙江省金华市 322200
关键词：小学英语;情境教学;口语能力
小学是学生英语学习的基础阶段，如果英语基础打不好，则会严重的影响学生之后的英语学习。为了使学生养成良好地学习习惯，始终在英语课堂保持良好的学习情绪，积极地配合教师工作，教师可以采取情境教学法，创设多样化的教学情境，改善传统英语教学沉闷的氛围，并激发学生的想象创造能力，使学生积极地进行口语表达和思维训练。根据教学实践检验，在小学英语课堂创设情境，能够提高学生的学习动力，调动学生探索的欲望和潜力，还能增强师生之间的互动交流，集中学生的课堂注意力，对于提高学生的英语水平，促进小学英语教学的发展有重要的意义。关于巧设情境促进小学英语教学的研究，本文提出了三个策略，分别为：创设游戏情境，激发兴趣;创设生活情境，培养语言能力;创设声音情境，引发学生联想，下文将一一展开阐述。
一、创设游戏情境，激发学生兴趣
词汇是英语教学的重要组成部分，传统的词汇教学枯燥乏味，很大程度上降低了学生学习的积极性。游戏对学生的兴趣有重要的影响，在英语词汇教学中创设游戏情境，使学生在积极地游戏参与中学习词汇、巩固词汇，能够极大地激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。
比如：在学习四年级下册《Weacher》这节课的相關词汇时，笔者将这个单元所涉及的关于天气的词汇写在了卡片上，然后将卡片放在不透明的袋子里，组织学生开展词汇造句游戏。假如一名学生从不透明的袋子里抽到了rainy这个词汇，她需要根据rainy进行造句，如：It’s raining today and I need bring my umbrella.通过这样的方式，能够有效地考察学生对词汇的掌握，并激发学生对词汇的学习兴趣。
二、创设生活情境，培养语言能力
英语是一门实践性学科，学生学习英语的目的是为了能够在日常生活中进行英文交流。但是，受应试教育的影响，传统的英语教学过于关注学生的英语成绩，将大量的教学时间放在了词汇、语法、阅读教学上，而忽略了学生口语能力的培养，这不利于学生在生活实际中应用英语进行交流。英语必须要在具体的场景中才能体现它的意义，在小学英语教学中，教师结合教学内容创设生活情境，组织学生进行对话表演，既能够培养学生的语言能力，又能提高学生的课堂参与度，是提高小学英语教学有效性的重要方式。
比如：在学习《Where did you go？》这节课时，教材里面涉及了很多风景优美且具有风土人情的地点，教师可以组织学生两人为一组进行生活情境对话。
学生A：Where did you go this holiday？
学生B：I went to Mt.Tianshan Xinjiang.
学生A：What did you do？
学生B：I road a house.
通过这样的方式，引导学生利用学习的英语知识进行生活情境交流，能够极大地提高学生的英语口语能力，提高学生主动参与课堂的积极性。
三、创设声音情境，引发学生联想
随着社会的发展，教育也加快了信息化的进程，自此多媒体在教学中得到了广泛的应用。为了改善传统英语教学的弊端，实现英语教育现代化，教师可以借助信息技术创设声音情境，引发学生对事物的联想，并用英语进行表达，这样会给予学生强烈的视听冲击，从而使学生获得更为丰富的课堂体验。
比如：《At the farm》这节课主要介绍农场中的动物，学生需要掌握牛、羊、马、兔子、猪、鸡等众多词汇。为了提高学生学习的积极性，笔者在网上搜集了关于教材中所涉及的动物的声音，为学生创设声音情境，使学生在听的过程中进行英语学习。假如，当笔者播放牛的叫声时问学生：“这是哪个小动物的声音呢？”这时学生需要回答：“牛”并进行拼写“cow”。这样做既有利于学生将动物的英文单词和叫声相对应，又有利于加深学生对词汇的学习印象，提升学习效果。之后，笔者会为学生加深难度，一次性播放两种甚至是三种动物的声音，并引发学生进行联想，动物们之间发生了什么事，将自己的想象用简单的英文进行表达。假如，学生听到了老鼠吱吱吱的叫声和猫喵喵的叫声，这时学生可以用英语表达：“The cat ate the mouse.”这样也能锻炼学生的想象能力和语言表达能力。
综上所述，情境教学法是一种非常生动且直观的教学方法，在小学英语教学中应用情境教学法在激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，给予学生丰富的课堂体验上有重要的作用。同时，在丰富的情境下，学生的语言能力、思维能力、创造能力也能得到有效的锻炼。因此，在小学英语教学中，教师应该积极地结合学生的特点和具体的教学内容创设生动的情境，以使学生的英语综合能力得到提升，小学英语教学得到全面发展。
参考文献：
[1]姜晓英. 情境教学在小学英语教学中的应用探析[J]. 中国校外教育，2017（20）：67-68.
[2]沈夕然. 小学英语情境教学的实施策略分析[J]. 课程教育研究，2017（47）：121-122.
[3]张海英.情境教学在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）：112.
浙江省金华市浦江县潘宅中心小学 浙江省金华市 322200