在课堂教学中，如何既能减轻学生过重的学业负担，又能达到提高学生素质的要求，是当前课程改革必须关注和着力解决的问题。随着科学技术的不断发展，一些现代教学媒体正逐步走进课堂。多媒体教学直观、形象、生动。现代教学媒体的运用，促进了数学课堂教学形式的多样化，活用多媒体，对于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高学生的实践操作能力和综合解决问题的能力都有着十分重要的作用，进而提高课堂教学效率，达到优化课堂教学的目的。
　　一、活用多媒体，激发学生的学习兴趣
　　在学生学习新知之后，合理地运用多媒体辅助教学，展示知识的演变过程，再现生动的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以调动学生学习的积极性，让学生在轻松之中温故知新，进而有效地培养学生的创新意识和创新思维。
　　例如，在教学苏教版六年级下册“解决问题的策略”时，有这样一道题“计算：+++”，学生只会用通分的方法来计算，找不出更合理、更简便的方法。这时，教师利用多媒体演示，先把一个正方形平均分成两份，将其中的一份涂色，再把空白的一份平均分成两份，涂色其中的一份，依此类推，最后得出涂色部分的和就是整个正方形减去的空白部分，即1-，也就是+++=1-=。教师见机引导学生，问：“如果再加上，结果又是多少呢？”教师的提问，再次激活了学生的思维。学生经过激烈的讨论，运用所学知识，回答了教师的提问，达到了巩固新知的目的。
　　二、活用多媒体，启迪学生的数学思维
　　数学知识比较抽象，而运用多媒体进行教学，可以变静为动，让学生在观察事物变化的过程中，掌握知识，启迪思维，为学生思维能力和创新能力的培养和发展创造必要的条件。
　　例如，在教学“圆的周长”时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪烁出轮胎滚动一周的长度是轮胎直径的三倍多一些。紧接着把轮胎滚动一周的实物模像去掉，抽象出平面图，完成由形象思维向抽象思维的过渡。同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出“圆的周长总是直径的3倍多一些”这一结论，使学生轻松愉快地掌握本节课的知识，进而发展学生的思维。此过程，学生学得轻松，教师教得愉快，学生的创新意识和创新思维得到了有效的发展。
　　三、活用多媒体，提高学生的操作能力
　　利用多媒体演示操作过程，比用其他教学手段演示更直观、形象、逼真、生动，它能帮助学生正确掌握操作方法，提高实践技能，收到事半功倍的效果。
　　例如，教学“平行四边形面积公式推导”时，先让学生把课本后面的平行四边形剪下来，然后沿着高剪下来，移一移、拼一拼，得出剪拼后的长方形与原来平行四边形的关系，再通过多媒体演示、验证，最后通过填表，观察得出“平行四边形的面积=底×高”。这样教学能有效地突破教学中的难点，学生学得轻松，同时也提高了学生的实际操作能力。
　　四、活用多媒体，培养学生解决问题的能力
　　在教学中，教师经常要对学生的作业、目标检测的内容进行评讲，而学生的课堂注意力的集中是有限的，实物投影（又名实物展台）更具有针对性和实用性。合理使用实物投影，往往起到事半功倍的效果，让数学课堂教学更实在、更精彩，学生的学习兴趣也更浓厚。
　　例如，在教学苏教版五年级上册第23页“多边形的面积”整理与练习时，有这样一道题：“在下面的点子图上，分别画一个平行四边形、一个三角形和一个梯形，使它们和图中的面积相等。”
　　教学中，我先让学生观察长方形的面积是多少，然后再引导学生自己在书上画一画，并在小组里交流自己的画法。学生交流后，随机从班级抽取两本课本，放到展台上进行展示比对，让学生根据自己的画法说一说，并问学生是怎样想的，为什么这样画。学生通过比较，以及有序的说理分析，对本节课所学的知识理解更透彻，也进一步理解了平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的含义，学生综合运用所学知识解决问题的能力得到了提高，创新精神和创新能力也得到了进一步的发展和培养。
　　总之，活用多媒体，不但可以加大课堂教学的容量，而且能调节学生的情感体验，激发其兴趣，在学习中品尝成功的乐趣。
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