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摘要：在小学语文的教学当中，让学生吸收书本上面的知识固然重要，因为书本上面的知识是学生平常考试的重点内容，但是同时也应该让小学生多阅读名著，毕竟这些文化沉淀在我们国家5000年的历史当中，是经历过历史的沉浮没有被淘汰的优秀作品，是符合当代价值观和人生观的正确人生指导，当教师有意识的引导小学生去阅读名著时，小学生就可以在这些名著当中学习到日常不会接触到的知识，去体会作者的用词和创作理念，能够在更深层次更有价值的学习当中去提升自己的知识境界，这对于小学生目前的基础学习而言，实在是非常重要的一个环节。
关键词：小学语文;名著阅读;文学视野;阅读能力;写作素材
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-287）
对于小学生而言，深奥的名著阅读可能会让小学生一个头比两个大，毕竟对于他们目前只注重于发散天性的狀态而言，深奥的文学学习可能并不会让他们感到更多的文学娱乐，但是进行名著阅读，不仅有助于小学生提前对我国的文化体系有一定的了解，同时也有助于小学生在提升自己文化素养的同时，能够以更高的境界，更深入的角度去挖掘课文当中的角色和知识点，能够在教师进行课堂教学时提出多样化的视角，以此来丰富自己的语文层次，以下就让我们深入了解在小学语文教学当中名著阅读的重要性。
一、 拓宽文学生文学视野
小学生通过对一些适合他们这个阶段阅读的名著，进行课外掌握，可以帮助小学生在逐字逐句的分段学习当中，让学生对于长篇阅读有一定的认识和了解，相比于课文当中篇幅较短的文章内容，让学生接触到更深层次的学习当中，让学生能对未来的学习有一个初步的印象，从而能够在拓宽学生文学视野的前提下，让学生意识到语文学习是一个不断进步，不断挖掘的过程，从而能够提高学生对语文学习的兴趣，让学生在感受到中华文化博大精深的同时，能够多角度的挖掘这些优秀文学作品中的写作技巧和角色塑造。
例如在教授《记金华的双龙洞》这一章节的时候，教师就可以在讲解完课堂所包含的知识点时拿出课堂中的一部分时间，将一些优秀名著当中的片段朗诵给小学生听，让小学生将名著的内容和课本当中的内容两者进行对比，通过不同的角度来分析二者写作技巧的不同之处，让学生感受到作者创作的文学理念和视角，从而拓宽学生学习语文的知识面和视角，在这样一次又一次的对比当中，让学生熟悉名著的文化底蕴，另外也可以让小学生不断地学习优秀 名著的重要内涵。
二、强化自主阅读能力
教师可以在日常教学结束后适当的给小学生安排一些课外阅读任务，其中就可以包括名著阅读，让学生将这一课外活动当作是一项提升自我的任务，在完成任务的同时，让学生接触到更优秀的文学作品，让学生对这些文学作品产生更深更浓厚的兴趣，从而强化学生自己进行阅读的能力，让学生能够在不断的进行丰富课外阅读的同时，提升自己的文化素养和文化情节。另外，名著之所以能够流传至今，不仅是因为名著当中的一些角色塑造是令人印象深刻的，其富有一定的真实性和戏剧性，同时，名著当中包含的一些人生哲理和道理是普遍适用于各个阶层的，其中对于小学生这个阶段的人生观价值观的塑造也会起到一定的作用。
例如在教授《羿射九日》这一章节的时候，教师就可以通过对后羿这样一个传说中的人物进行讲解的时候，诱导性的让学生在课外阅读一些跟传说中生动的角色相关的一些名著，诸如《西游记》等等，让学生首先对课外名著阅读产生一定的兴趣，在兴趣当中进行学习才能够让学生对于阅读当中的知识点和知识面有更加全面的掌握和理解，从而能够强化小学生的自主阅读能力，在不断的增加小学生对于名著阅读欲望的同时，来加深学生对于这些文学作品的知识积累，从而在这个小学语文教学的基础阶段，让小学生能够提前意识到文学作品对于培养文学底蕴的重要性。
三、积累优秀写作素材
写作是小学生对自己的语言表达进行组织和转述的一项能力，写作不仅要求小学生能够掌握教师在课堂上讲解的技巧，同时也要求小学生能够在日常进行课外阅读，对素材有一定的积累，这样才能够在日常和考试的写作当中，有话可说，有事可写，而通过对一些优秀的名著进行阅读，小学生就可以引用这些名著当中令小学生感兴趣和有印象的一些事情多方面多角度的来写自己想要表达的内容和情感，而通过对于这些素材的运用，不仅可以让小学生意识到名著当中作者写塑造这些角色和故事的意义在哪里，也可以让小学生进一步的强化自己的写作水平。
例如在教授《开满鲜花的小路》这一章节的时候，教师就可以根据这一课文当中所包含的一些美好生活景象，让学生联想到平常学生在进行名著阅读的时候，有哪些类似的优秀写作素材，从而能够让学生在课上和课下的脑内记忆当中，不断加强对于这些优秀写作素材掌握的熟练度，让小学生在不断的记忆当中能够掌握这些写作素材的写作方式和运用技巧，同时也能够在这些素材的运用当中强化小学生的表达层次，让小学生的写作水平和写作能力展现的更加生动和富有技巧性。
总之，名著阅读对于小学生的语文学习而言，或许是一个晦涩难懂的阶段，但是在父母和教师的帮助下，小学生进行名著阅读，不仅可以让学生在语文学习当中提前掌握我国文化知识体系和文化底蕴，让小学生对于这些充满戏剧性和人生意义的写作当中学习到一些课本上所讲授不到的知识和道理，同时也能够拓宽小学生的文化视野，在强化他们自主阅读能力的同时，也可以让学生积累优秀的写作素材，从而让小学生在日常的语文学习当中能够达到更高层次的标准。
参考文献
[1]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）
[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智，2011（24）
关键词：小学语文;名著阅读;文学视野;阅读能力;写作素材
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-287）
对于小学生而言，深奥的名著阅读可能会让小学生一个头比两个大，毕竟对于他们目前只注重于发散天性的狀态而言，深奥的文学学习可能并不会让他们感到更多的文学娱乐，但是进行名著阅读，不仅有助于小学生提前对我国的文化体系有一定的了解，同时也有助于小学生在提升自己文化素养的同时，能够以更高的境界，更深入的角度去挖掘课文当中的角色和知识点，能够在教师进行课堂教学时提出多样化的视角，以此来丰富自己的语文层次，以下就让我们深入了解在小学语文教学当中名著阅读的重要性。
一、 拓宽文学生文学视野
小学生通过对一些适合他们这个阶段阅读的名著，进行课外掌握，可以帮助小学生在逐字逐句的分段学习当中，让学生对于长篇阅读有一定的认识和了解，相比于课文当中篇幅较短的文章内容，让学生接触到更深层次的学习当中，让学生能对未来的学习有一个初步的印象，从而能够在拓宽学生文学视野的前提下，让学生意识到语文学习是一个不断进步，不断挖掘的过程，从而能够提高学生对语文学习的兴趣，让学生在感受到中华文化博大精深的同时，能够多角度的挖掘这些优秀文学作品中的写作技巧和角色塑造。
例如在教授《记金华的双龙洞》这一章节的时候，教师就可以在讲解完课堂所包含的知识点时拿出课堂中的一部分时间，将一些优秀名著当中的片段朗诵给小学生听，让小学生将名著的内容和课本当中的内容两者进行对比，通过不同的角度来分析二者写作技巧的不同之处，让学生感受到作者创作的文学理念和视角，从而拓宽学生学习语文的知识面和视角，在这样一次又一次的对比当中，让学生熟悉名著的文化底蕴，另外也可以让小学生不断地学习优秀 名著的重要内涵。
二、强化自主阅读能力
教师可以在日常教学结束后适当的给小学生安排一些课外阅读任务，其中就可以包括名著阅读，让学生将这一课外活动当作是一项提升自我的任务，在完成任务的同时，让学生接触到更优秀的文学作品，让学生对这些文学作品产生更深更浓厚的兴趣，从而强化学生自己进行阅读的能力，让学生能够在不断的进行丰富课外阅读的同时，提升自己的文化素养和文化情节。另外，名著之所以能够流传至今，不仅是因为名著当中的一些角色塑造是令人印象深刻的，其富有一定的真实性和戏剧性，同时，名著当中包含的一些人生哲理和道理是普遍适用于各个阶层的，其中对于小学生这个阶段的人生观价值观的塑造也会起到一定的作用。
例如在教授《羿射九日》这一章节的时候，教师就可以通过对后羿这样一个传说中的人物进行讲解的时候，诱导性的让学生在课外阅读一些跟传说中生动的角色相关的一些名著，诸如《西游记》等等，让学生首先对课外名著阅读产生一定的兴趣，在兴趣当中进行学习才能够让学生对于阅读当中的知识点和知识面有更加全面的掌握和理解，从而能够强化小学生的自主阅读能力，在不断的增加小学生对于名著阅读欲望的同时，来加深学生对于这些文学作品的知识积累，从而在这个小学语文教学的基础阶段，让小学生能够提前意识到文学作品对于培养文学底蕴的重要性。
三、积累优秀写作素材
写作是小学生对自己的语言表达进行组织和转述的一项能力，写作不仅要求小学生能够掌握教师在课堂上讲解的技巧，同时也要求小学生能够在日常进行课外阅读，对素材有一定的积累，这样才能够在日常和考试的写作当中，有话可说，有事可写，而通过对一些优秀的名著进行阅读，小学生就可以引用这些名著当中令小学生感兴趣和有印象的一些事情多方面多角度的来写自己想要表达的内容和情感，而通过对于这些素材的运用，不仅可以让小学生意识到名著当中作者写塑造这些角色和故事的意义在哪里，也可以让小学生进一步的强化自己的写作水平。
例如在教授《开满鲜花的小路》这一章节的时候，教师就可以根据这一课文当中所包含的一些美好生活景象，让学生联想到平常学生在进行名著阅读的时候，有哪些类似的优秀写作素材，从而能够让学生在课上和课下的脑内记忆当中，不断加强对于这些优秀写作素材掌握的熟练度，让小学生在不断的记忆当中能够掌握这些写作素材的写作方式和运用技巧，同时也能够在这些素材的运用当中强化小学生的表达层次，让小学生的写作水平和写作能力展现的更加生动和富有技巧性。
总之，名著阅读对于小学生的语文学习而言，或许是一个晦涩难懂的阶段，但是在父母和教师的帮助下，小学生进行名著阅读，不仅可以让学生在语文学习当中提前掌握我国文化知识体系和文化底蕴，让小学生对于这些充满戏剧性和人生意义的写作当中学习到一些课本上所讲授不到的知识和道理，同时也能够拓宽小学生的文化视野，在强化他们自主阅读能力的同时，也可以让学生积累优秀的写作素材，从而让小学生在日常的语文学习当中能够达到更高层次的标准。
参考文献
[1]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）
[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智，2011（24）