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摘 要：合唱教学是初中音乐教育的重要组成部分，也是提升学生音乐修养的重要手段。开展好初中学生合唱教学对培养学生音乐感悟能力和艺术审美能力有着重要价值和意义。基于此，本文从培养初中学生合唱能力入手，在学生合唱能力提升的基础上，提出培养学生核心素养的方法，以期为初中音乐教育发展提供一定的帮助。
关键词：初中学生;合唱能力;核心素养
引言
合唱教学不仅对培养学生艺术素养，提升学生艺术审美能力具有重要作用，还能够提升学生团队合作能力和综合素质。但就实际而言，合唱教学还存在不受学生与教师重视的问题，需要教师探索更具成效的教育方法，不断提升初中学生的合唱能力，培养学生核心音乐素养，促进学生的全面发展。
一、培养初中学生合唱能力的策略
（一）实施基础发声训练，巩固学生合唱基本功
为确保初中学生整体合唱效果，教师要带领学生进行音乐基本功的训练，不断提升学生演唱技巧和水平，为更好地完成合唱表演奠定良好的基础。首先，教师要积极开展发声与气息训练，利用吸气、呼气、抽泣等方法进行快速吸气和呼气的练习，使学生能够掌握胸部呼吸和腹部呼吸的技巧，并在演唱过程中能够合理的控制呼吸。在学生掌握合唱呼吸方法后，教师可对学生进行发声练习，教师可先为学生做发声示范，然后引导学生应用气息来进行练习，改善初中学生在合唱过程中出现用嗓子喊唱的问题。另外，学生唱歌姿势对学生合唱效果影响较大，正确的演唱姿势会使歌曲更具生机与活力。因此，在进行合唱练习过程中，教师要加强对学生演唱姿势的练习，利用简单的形体训练来调整学生唱姿，从而更好地展现合唱艺术的风采。
（二）播放合唱经典作品，激发学生学习欲望
兴趣是学生积极投入合唱学习中的动力，也是实现良好合唱效果的基础保障。为实现提升初中学生合唱能力的教育目标，需要教师重视对学生学习兴趣的培养，使学生能够在合唱学习中感受到音乐的魅力，体会合唱练习的乐趣，实现合唱学习主动性和积极性的提升。由于初中阶段学生所接触到的音乐作品大多为流行乐，与合唱所应用的乐曲作品具有较大的区别。为丰富学生的乐理知识，提升初中学生的音乐素养，教师可在合唱教学中为学生播放经典的合唱作品，比如天使合唱团、维也纳合唱团、香港童声合唱团的演出作品，利用优美的乐曲震撼学生的心灵，全面激发学生学习的热情与欲望。同时，在课余时间，教师可为学生推荐优秀的合唱作品，并引导学生利用课余时间进行聆听，在聆听过后发表自身见解和看法，为学生体会合唱之美提供更多欣赏机会的同时，给学生更多有价值的演唱参考。
二、在合唱能力提升的基础上培养初中学生核心素养的对策
（一）创新教学方法，为学生营造良好的合唱环境
良好的学习氛围的营造是吸引学生注意力的主要方法，也是提升课堂参与度的手段。为进一步提升学生学习合唱的兴趣，为培养学生核心素养提供良好的基础，教师要积极探索创新型的教学方法，改善传统合唱教学模式中单一落后的弊端，使学生在良好的学习氛围中实现能力与技巧的协同发展。以练习《黄河大合唱》合唱作品为例，教师可引导学生自由组成小组，并对合唱作品内容进行讨论，分析歌曲多要表达的情感和传达的意义。在学生讨论完成后，教师可选取小组代表阐述成员对于歌曲的理解，抒发歌曲中中华儿女击败侵略者的信心与豪情壮志，在学生热烈表达中激发全体学生爱国之情，让学生体会到歌曲所传达的情感，从而认识到合唱学习的目的与意义，提升学生学习积极性的同时，为核心素养的培育打下基础。除此之外，教师还可采用小组竞赛的方式，通过小组之间合唱比拼激发学生竞争意识，让学生在相互比较和相互促进中实现能力的提升。同时发现自身存在的演唱问题，与小组成员共同寻找解决问题的方法，在交流与互动中更好地完成音乐感知与体验，不但能够熏陶学生的艺术情操，还有助于学生团体之间自主合作能力和综合素养的提升。
（二）引导学生了解音乐内涵，从中获得情感升华
合唱音乐作品中不但包含优美的旋律、节奏、曲调，还包含者不同音乐类型的特征和创作内涵，在初中阶段学生进行合唱学习时，只要全面掌握合唱音乐所具备的独特内涵和所表达的情感，才能在演唱中更完整的展示合唱艺术的魅力。通过合唱练习提升学生文化素养，需要教师在教学过程中应用多媒体技术为学生展示音乐作品的创作背景，播放有关合唱音乐作品的视频短片或图片，使学生更加直观和生动的认识到音乐作品精神内涵，从而更好地体会音乐所营造的意境。以学习《大海啊故乡》为例，为帮助学生更好地理解音乐背后所包含的故事，教师可为学生播放《大海在呼唤》这部电影，让学生在观看电影和聆听电影主题曲中，体会作者热爱祖国和热爱故乡的情感，从而更好地完成音乐作品的诠释。另外，为更好的帮助学生在合唱中融入自身情感，教师可引导学生利用自身想象力和感知力进行音乐作品的深入理解，在充分体会音乐所表达情感的同时，提升学生的艺术表现能力和感悟能力。以学习《让我们荡起双桨》为例，教师可在学生合唱过程中引导学生想象小船飘荡在水中的場景，使学生将自己置身于歌曲所描绘的情境中，感受在湖上泛舟的乐趣，使学生所演唱的歌曲更具真情实感。
（三）培养学生在合唱中的协作能力，为核心素养提升奠定基础
合唱艺术与独唱不同，需要以团体合作的形式进行表演，合唱团体的团结程度和协作能力影响整体合唱效果。为完成更好的合唱表演，需要合唱参与者在音色、音调、音量方面进行配合，以提升合唱表演的完整性。在具体教学过程中，教师应先在思想层面引导学生认识到团队合作的重要性，使学生能在表演中更愿意协调其他合唱同伴，以达到更好的表演效果。同时，教师不仅要重视学生个体能力和素养的培养，还要提升每一位成员的合唱协作能力，可带领学生观看具有丰富丰富经验的合唱团表演，并与合唱水平较高的成员进行沟通与交流，以供学生学习和借鉴。还可在校园中举办合唱艺术节、合唱比赛等活动，为学生提供更多锻炼的机会，在不断磨合中实现团队的完美配合，提升合唱演出效果的同时，完成合作能力的培养目标，为核心素养的发展提供良好的保障。
结语
总而言之，改革创新初中合唱教学方法，对提升初中学生合唱能力具有重要价值，对培养学生核心素养具有重要意义。因此，在初中合唱教学中，教师要积极探索突破合唱教学难点的途径，利用更具创新性的教学手段激发学生参与合唱的热情。使学生在良好的学习氛围中感受合唱的乐趣和音乐的魅力，以更加积极和饱满的态度投入到合唱练习中，以实现音乐综合素养和合唱能力的同步提升，更好地实现合唱教育的功能与价值。
参考文献
[1] 梁爽.在初中音乐合唱教学中培养学生合作能力的有效方法[J].北方音乐，2018，38（10）：228.
[2] 蒋文婷.合唱和双基，合作合美声——谈初中音乐合唱教学的高效路径[J].北方音乐，2017，37（23）：177.
[3] 叶小玲.基于有效教快乐学的初中班级合唱教学有效性分析[J].北方音乐，2017，37（11）：129+131.
作者简介：第一作者：李锐（1987年8月），女，汉族，山东省泰安市宁阳县人，毕业于山西大同大学学士学位，音乐学专业，现任教于宁阳县第二十一中学。
关键词：初中学生;合唱能力;核心素养
引言
合唱教学不仅对培养学生艺术素养，提升学生艺术审美能力具有重要作用，还能够提升学生团队合作能力和综合素质。但就实际而言，合唱教学还存在不受学生与教师重视的问题，需要教师探索更具成效的教育方法，不断提升初中学生的合唱能力，培养学生核心音乐素养，促进学生的全面发展。
一、培养初中学生合唱能力的策略
（一）实施基础发声训练，巩固学生合唱基本功
为确保初中学生整体合唱效果，教师要带领学生进行音乐基本功的训练，不断提升学生演唱技巧和水平，为更好地完成合唱表演奠定良好的基础。首先，教师要积极开展发声与气息训练，利用吸气、呼气、抽泣等方法进行快速吸气和呼气的练习，使学生能够掌握胸部呼吸和腹部呼吸的技巧，并在演唱过程中能够合理的控制呼吸。在学生掌握合唱呼吸方法后，教师可对学生进行发声练习，教师可先为学生做发声示范，然后引导学生应用气息来进行练习，改善初中学生在合唱过程中出现用嗓子喊唱的问题。另外，学生唱歌姿势对学生合唱效果影响较大，正确的演唱姿势会使歌曲更具生机与活力。因此，在进行合唱练习过程中，教师要加强对学生演唱姿势的练习，利用简单的形体训练来调整学生唱姿，从而更好地展现合唱艺术的风采。
（二）播放合唱经典作品，激发学生学习欲望
兴趣是学生积极投入合唱学习中的动力，也是实现良好合唱效果的基础保障。为实现提升初中学生合唱能力的教育目标，需要教师重视对学生学习兴趣的培养，使学生能够在合唱学习中感受到音乐的魅力，体会合唱练习的乐趣，实现合唱学习主动性和积极性的提升。由于初中阶段学生所接触到的音乐作品大多为流行乐，与合唱所应用的乐曲作品具有较大的区别。为丰富学生的乐理知识，提升初中学生的音乐素养，教师可在合唱教学中为学生播放经典的合唱作品，比如天使合唱团、维也纳合唱团、香港童声合唱团的演出作品，利用优美的乐曲震撼学生的心灵，全面激发学生学习的热情与欲望。同时，在课余时间，教师可为学生推荐优秀的合唱作品，并引导学生利用课余时间进行聆听，在聆听过后发表自身见解和看法，为学生体会合唱之美提供更多欣赏机会的同时，给学生更多有价值的演唱参考。
二、在合唱能力提升的基础上培养初中学生核心素养的对策
（一）创新教学方法，为学生营造良好的合唱环境
良好的学习氛围的营造是吸引学生注意力的主要方法，也是提升课堂参与度的手段。为进一步提升学生学习合唱的兴趣，为培养学生核心素养提供良好的基础，教师要积极探索创新型的教学方法，改善传统合唱教学模式中单一落后的弊端，使学生在良好的学习氛围中实现能力与技巧的协同发展。以练习《黄河大合唱》合唱作品为例，教师可引导学生自由组成小组，并对合唱作品内容进行讨论，分析歌曲多要表达的情感和传达的意义。在学生讨论完成后，教师可选取小组代表阐述成员对于歌曲的理解，抒发歌曲中中华儿女击败侵略者的信心与豪情壮志，在学生热烈表达中激发全体学生爱国之情，让学生体会到歌曲所传达的情感，从而认识到合唱学习的目的与意义，提升学生学习积极性的同时，为核心素养的培育打下基础。除此之外，教师还可采用小组竞赛的方式，通过小组之间合唱比拼激发学生竞争意识，让学生在相互比较和相互促进中实现能力的提升。同时发现自身存在的演唱问题，与小组成员共同寻找解决问题的方法，在交流与互动中更好地完成音乐感知与体验，不但能够熏陶学生的艺术情操，还有助于学生团体之间自主合作能力和综合素养的提升。
（二）引导学生了解音乐内涵，从中获得情感升华
合唱音乐作品中不但包含优美的旋律、节奏、曲调，还包含者不同音乐类型的特征和创作内涵，在初中阶段学生进行合唱学习时，只要全面掌握合唱音乐所具备的独特内涵和所表达的情感，才能在演唱中更完整的展示合唱艺术的魅力。通过合唱练习提升学生文化素养，需要教师在教学过程中应用多媒体技术为学生展示音乐作品的创作背景，播放有关合唱音乐作品的视频短片或图片，使学生更加直观和生动的认识到音乐作品精神内涵，从而更好地体会音乐所营造的意境。以学习《大海啊故乡》为例，为帮助学生更好地理解音乐背后所包含的故事，教师可为学生播放《大海在呼唤》这部电影，让学生在观看电影和聆听电影主题曲中，体会作者热爱祖国和热爱故乡的情感，从而更好地完成音乐作品的诠释。另外，为更好的帮助学生在合唱中融入自身情感，教师可引导学生利用自身想象力和感知力进行音乐作品的深入理解，在充分体会音乐所表达情感的同时，提升学生的艺术表现能力和感悟能力。以学习《让我们荡起双桨》为例，教师可在学生合唱过程中引导学生想象小船飘荡在水中的場景，使学生将自己置身于歌曲所描绘的情境中，感受在湖上泛舟的乐趣，使学生所演唱的歌曲更具真情实感。
（三）培养学生在合唱中的协作能力，为核心素养提升奠定基础
合唱艺术与独唱不同，需要以团体合作的形式进行表演，合唱团体的团结程度和协作能力影响整体合唱效果。为完成更好的合唱表演，需要合唱参与者在音色、音调、音量方面进行配合，以提升合唱表演的完整性。在具体教学过程中，教师应先在思想层面引导学生认识到团队合作的重要性，使学生能在表演中更愿意协调其他合唱同伴，以达到更好的表演效果。同时，教师不仅要重视学生个体能力和素养的培养，还要提升每一位成员的合唱协作能力，可带领学生观看具有丰富丰富经验的合唱团表演，并与合唱水平较高的成员进行沟通与交流，以供学生学习和借鉴。还可在校园中举办合唱艺术节、合唱比赛等活动，为学生提供更多锻炼的机会，在不断磨合中实现团队的完美配合，提升合唱演出效果的同时，完成合作能力的培养目标，为核心素养的发展提供良好的保障。
结语
总而言之，改革创新初中合唱教学方法，对提升初中学生合唱能力具有重要价值，对培养学生核心素养具有重要意义。因此，在初中合唱教学中，教师要积极探索突破合唱教学难点的途径，利用更具创新性的教学手段激发学生参与合唱的热情。使学生在良好的学习氛围中感受合唱的乐趣和音乐的魅力，以更加积极和饱满的态度投入到合唱练习中，以实现音乐综合素养和合唱能力的同步提升，更好地实现合唱教育的功能与价值。
参考文献
[1] 梁爽.在初中音乐合唱教学中培养学生合作能力的有效方法[J].北方音乐，2018，38（10）：228.
[2] 蒋文婷.合唱和双基，合作合美声——谈初中音乐合唱教学的高效路径[J].北方音乐，2017，37（23）：177.
[3] 叶小玲.基于有效教快乐学的初中班级合唱教学有效性分析[J].北方音乐，2017，37（11）：129+131.
作者简介：第一作者：李锐（1987年8月），女，汉族，山东省泰安市宁阳县人，毕业于山西大同大学学士学位，音乐学专业，现任教于宁阳县第二十一中学。