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摘 要：俗话说：兴趣是最好的老师，只有孩子对某一件事有了兴趣，才会有去探索、去学习的兴趣。而电子白板是现在最受学校适用的一种工具，它把以往的黑板、音响、投影仪、计算机等功能结合为一体。对于孩子来说是一件新的“玩具”，对它的功能很好奇，因此，在大班数学教学活动中利用电子白板教学能吸引孩子的注意力，调动孩子的学习兴趣。通过电子白板教学能为幼儿提供图文并茂的多种感官综合刺激，能够化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于孩子加深对知识的理解，巩固和记忆。
关键词：电子白板;大班数学
一、电子白板的含义
电子白板是目前幼儿园最常见的教学工具，它把以往的黑板、音响、投影仪、计算机等功能结合为一体。白板教学与传统黑板的教学相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现，成了教师教学活动中不可或缺的好帮手。
二、电子白板在幼儿园数学活动中的优势
幼儿园数学活动比较抽象，逻辑性强，在日常教学活动中我们常常发现其活动形式比较单一、枯燥。大班孩子与中、小班孩子相比，虽然探索的欲望更强烈了，但这个特点主要针对的是孩子对周围环境中的事物，对于像数学活动这类逻辑思维比较强的活动，教师的“纸上谈兵”，很难激发幼儿的学习兴趣。尽管部分大班幼儿能接受枯燥，单一的教学模式，教师只要讲解新的知识，孩子们可能会为了学习而去学习，但是长此以往，不但会使数学活动失去幼儿园课程的特色，而且会减弱大班幼儿主动学习的兴趣。因此我们通常能看到大班孩子在数学活动中会出现心不在焉，注意力不集中等现象。幼儿园《指南》解读中提到：“让幼儿在运用数学解决实际生活问题中的初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，喜欢数学，愿意学习数学，并具有用数学解决实际问题的意识和能力” 那么如何做到使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，加深大班孩子对数学知识的理解，促进大班孩子对数学活动的学习欲望？
随着科技的不断发展，电子白板设备已逐渐进入到幼儿园，成为幼儿园日常教学中不可缺少的教学工具。在电子白板的教学过程中，对于许多平时幼儿难以理解的数学知识，通过电子白板教学能为幼儿提供图文并茂的多种感官综合刺激，能够化静为动、化繁为简、化虚为实，有利于大班孩子加深对数学知识的理解，巩固和记忆，同时在数学活动中也能增加教师和幼儿的互动，提高幼儿的参与性。大班幼儿已具有较强的荣誉感和竞争意识，教师可以利用电子白板的功能为幼儿设置各种竞赛或闯关游戏的情境，让孩子们在各种“游戏”活动中学习，让其获得成就感和满足感。
三、电子白板在幼儿园大班数学活动中的有效运用
（一）数学活动趣味化，促进幼儿的学习兴趣
幼儿园《指南》中提到：数学教育的目的是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;”游戏是孩子们的天性，教学活动游戏化，能够使孩子们在轻松、愉快的气氛中充分发挥主动性，获得知识、技能、情感等方面的发展与提升，做到在学中玩，玩中学。
例如：大班数学：《给脚趾头取名字》，教师利用电子白板创设一个幼儿感兴趣的游戏活动。大班数学活动《脚趾头起名字》，整个活动都是以游戏的形式贯穿，让幼儿观察其中的规律（按类）给脚趾头起名字，在这个活动中，从个体起名字到小组游戏合作起名字，给予幼儿充分的感知、创意，分享奇思妙想的一个过程，激发幼儿无穷无尽的一种想象潜能。通过游戏难度的递增，孩子们挑战的欲望越来越强烈，孩子们参与的积极性也越来越高。将当幼儿做出正确选择时，教师可以利用电子白板设置“鼓掌、喝彩”等声音效果，给孩子的回答及时作出回应，这会使孩子们兴致盎然，乐此不疲。教师利用电子白板的功能，使数学活动游戏化、趣味化，让孩子们做到了在学中玩，玩中做，促进幼儿的学习兴趣。
（二）数学活动情境化，促进幼儿自主学习
传统的数学教学活动，在活动前期，教师得准备充足的教具，为了让幼儿明白教师想传授的知识，教师为不断反复地进行知识点的讲解。大班孩子在这种教学模式下，常常会出现注意力转移、不专心等现象，对数学活动失去学习兴趣，从而降低幼儿学习的积极性，在课堂上师幼互动也越来越少。电子白板的投入使用，能较好地改变这一现象，能促进师幼之间的互动。
在大班数学活动中，教师可以根据大班孩子年龄发展特点，寻找适合设计各种游戏，创设故事情境，通过具有图文并茂的特点，让幼儿自己亲身操作来学习，体验。满足孩子们爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。在这种氛围下，幼儿始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习的兴趣。
例如：大班数学活动《乱七八糟魔女之城》，教师利用电子白板中的聚光灯的效果，引出活动的主体——城堡，这一环节能很好地吸引幼儿的注意力，引导幼儿猜测会发生什么事情，接着创设情境故事：“在一个叫南国的家里，有一座很气派的城堡，城堡里住着以为漂亮的公主，有一天，一直青鸟给公主送来了一封信，信上说：王子被魔女困在了乱起八糟魔女之城，希望公主去救他。这个环节充分调动了孩子们的参与性，纷纷想办法救助王子，但是不知道魔女城在哪里。接着教师又以一张地图导入，引导幼儿观察地图，再根据路线去营救王子，但是在去魔女城的路上还必须经过鳄鱼池和巨人山。孩子们必须通过闯关成功才能到达魔女城”。大班的孩子对于闯关一类的游戏是非常感兴趣的，因此在活动中我们可以看到孩子们的专注力较好。在活动，教师利用电子白板的音频功能，增加角色对话，使情境效果更加生動，当孩子们闯关成功后，在利用音频效果发出“大拇指、你真棒”等图片或声音，肯定孩子们的成功。幼儿在这种宽松的情境中完成教学目标的同时，自我学习的能力也在不知不觉地提高。
（三）数学活动个别化，促进幼儿个性的良好发展
《纲要》明确指出：幼儿教育应关注个别幼儿差异，促进每个幼儿富有个性的发展。教师应根据班里孩子的发展情况，制定适合本班孩子学习的内容。电子白板教学能较好地吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的欲望，促使思维保持积极主动状态。在教学活动中，教师与幼儿是同步学习的，教师能根据不同幼儿的学习能力及发展水平，为幼儿设计不同层次的内容，做到因材施教，让每位幼儿能进行独立思考。心理学表明，幼儿在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发幼儿学习兴趣的同时也要让幼儿体验到成功，让成功再带来更大的兴趣。在数学活动中，教师对于孩子们的回答能及时作出回应，通过音频发出鼓掌的声音，这不仅会使成功的幼儿信心倍增，也能促进失败的幼儿出现再次挑战的愿望。当教师给予了他们改正的机会时，幼儿就会产生去超过别人的想法，这样的心态造就了一种良性的学习环境，大幅度的提高了幼儿的学习效率。
电子白板这种新兴的信息技术给幼儿园的教学活动带来了新的活力：它不仅能减轻教师准备繁琐教具的压力，还能增添数学课堂的趣味性，激发了幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地学习，使抽象的知识形象化，枯燥的学习趣味化、游戏化，深奥的道理具体化，有利于大班孩子对数学知识的理解，促进大班孩子对数学活动的学习欲望，同时也增加了教师与幼儿的互动性。因此，在幼儿园教学活动中，我们应该合理、巧妙地应用电子白板中隐含的各项功能，优化整个教学活动，合理地运用到各个领域的教学活动中。能根据幼儿的的年龄特点，设计适合幼儿的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，促进了幼儿素质的全面发展。
参考文献
[1] 许佳.浅谈幼儿园数学活动中电子白板的有效应用[J]读与写（教育教学刊），2017（1）
[2] 王倩倩.电子白板在幼儿园数学活动中的价值与合理运用[J]，俪人：教师2016（4）：14-14
关键词：电子白板;大班数学
一、电子白板的含义
电子白板是目前幼儿园最常见的教学工具，它把以往的黑板、音响、投影仪、计算机等功能结合为一体。白板教学与传统黑板的教学相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现，成了教师教学活动中不可或缺的好帮手。
二、电子白板在幼儿园数学活动中的优势
幼儿园数学活动比较抽象，逻辑性强，在日常教学活动中我们常常发现其活动形式比较单一、枯燥。大班孩子与中、小班孩子相比，虽然探索的欲望更强烈了，但这个特点主要针对的是孩子对周围环境中的事物，对于像数学活动这类逻辑思维比较强的活动，教师的“纸上谈兵”，很难激发幼儿的学习兴趣。尽管部分大班幼儿能接受枯燥，单一的教学模式，教师只要讲解新的知识，孩子们可能会为了学习而去学习，但是长此以往，不但会使数学活动失去幼儿园课程的特色，而且会减弱大班幼儿主动学习的兴趣。因此我们通常能看到大班孩子在数学活动中会出现心不在焉，注意力不集中等现象。幼儿园《指南》解读中提到：“让幼儿在运用数学解决实际生活问题中的初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，喜欢数学，愿意学习数学，并具有用数学解决实际问题的意识和能力” 那么如何做到使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，加深大班孩子对数学知识的理解，促进大班孩子对数学活动的学习欲望？
随着科技的不断发展，电子白板设备已逐渐进入到幼儿园，成为幼儿园日常教学中不可缺少的教学工具。在电子白板的教学过程中，对于许多平时幼儿难以理解的数学知识，通过电子白板教学能为幼儿提供图文并茂的多种感官综合刺激，能够化静为动、化繁为简、化虚为实，有利于大班孩子加深对数学知识的理解，巩固和记忆，同时在数学活动中也能增加教师和幼儿的互动，提高幼儿的参与性。大班幼儿已具有较强的荣誉感和竞争意识，教师可以利用电子白板的功能为幼儿设置各种竞赛或闯关游戏的情境，让孩子们在各种“游戏”活动中学习，让其获得成就感和满足感。
三、电子白板在幼儿园大班数学活动中的有效运用
（一）数学活动趣味化，促进幼儿的学习兴趣
幼儿园《指南》中提到：数学教育的目的是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;”游戏是孩子们的天性，教学活动游戏化，能够使孩子们在轻松、愉快的气氛中充分发挥主动性，获得知识、技能、情感等方面的发展与提升，做到在学中玩，玩中学。
例如：大班数学：《给脚趾头取名字》，教师利用电子白板创设一个幼儿感兴趣的游戏活动。大班数学活动《脚趾头起名字》，整个活动都是以游戏的形式贯穿，让幼儿观察其中的规律（按类）给脚趾头起名字，在这个活动中，从个体起名字到小组游戏合作起名字，给予幼儿充分的感知、创意，分享奇思妙想的一个过程，激发幼儿无穷无尽的一种想象潜能。通过游戏难度的递增，孩子们挑战的欲望越来越强烈，孩子们参与的积极性也越来越高。将当幼儿做出正确选择时，教师可以利用电子白板设置“鼓掌、喝彩”等声音效果，给孩子的回答及时作出回应，这会使孩子们兴致盎然，乐此不疲。教师利用电子白板的功能，使数学活动游戏化、趣味化，让孩子们做到了在学中玩，玩中做，促进幼儿的学习兴趣。
（二）数学活动情境化，促进幼儿自主学习
传统的数学教学活动，在活动前期，教师得准备充足的教具，为了让幼儿明白教师想传授的知识，教师为不断反复地进行知识点的讲解。大班孩子在这种教学模式下，常常会出现注意力转移、不专心等现象，对数学活动失去学习兴趣，从而降低幼儿学习的积极性，在课堂上师幼互动也越来越少。电子白板的投入使用，能较好地改变这一现象，能促进师幼之间的互动。
在大班数学活动中，教师可以根据大班孩子年龄发展特点，寻找适合设计各种游戏，创设故事情境，通过具有图文并茂的特点，让幼儿自己亲身操作来学习，体验。满足孩子们爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。在这种氛围下，幼儿始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习的兴趣。
例如：大班数学活动《乱七八糟魔女之城》，教师利用电子白板中的聚光灯的效果，引出活动的主体——城堡，这一环节能很好地吸引幼儿的注意力，引导幼儿猜测会发生什么事情，接着创设情境故事：“在一个叫南国的家里，有一座很气派的城堡，城堡里住着以为漂亮的公主，有一天，一直青鸟给公主送来了一封信，信上说：王子被魔女困在了乱起八糟魔女之城，希望公主去救他。这个环节充分调动了孩子们的参与性，纷纷想办法救助王子，但是不知道魔女城在哪里。接着教师又以一张地图导入，引导幼儿观察地图，再根据路线去营救王子，但是在去魔女城的路上还必须经过鳄鱼池和巨人山。孩子们必须通过闯关成功才能到达魔女城”。大班的孩子对于闯关一类的游戏是非常感兴趣的，因此在活动中我们可以看到孩子们的专注力较好。在活动，教师利用电子白板的音频功能，增加角色对话，使情境效果更加生動，当孩子们闯关成功后，在利用音频效果发出“大拇指、你真棒”等图片或声音，肯定孩子们的成功。幼儿在这种宽松的情境中完成教学目标的同时，自我学习的能力也在不知不觉地提高。
（三）数学活动个别化，促进幼儿个性的良好发展
《纲要》明确指出：幼儿教育应关注个别幼儿差异，促进每个幼儿富有个性的发展。教师应根据班里孩子的发展情况，制定适合本班孩子学习的内容。电子白板教学能较好地吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的欲望，促使思维保持积极主动状态。在教学活动中，教师与幼儿是同步学习的，教师能根据不同幼儿的学习能力及发展水平，为幼儿设计不同层次的内容，做到因材施教，让每位幼儿能进行独立思考。心理学表明，幼儿在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发幼儿学习兴趣的同时也要让幼儿体验到成功，让成功再带来更大的兴趣。在数学活动中，教师对于孩子们的回答能及时作出回应，通过音频发出鼓掌的声音，这不仅会使成功的幼儿信心倍增，也能促进失败的幼儿出现再次挑战的愿望。当教师给予了他们改正的机会时，幼儿就会产生去超过别人的想法，这样的心态造就了一种良性的学习环境，大幅度的提高了幼儿的学习效率。
电子白板这种新兴的信息技术给幼儿园的教学活动带来了新的活力：它不仅能减轻教师准备繁琐教具的压力，还能增添数学课堂的趣味性，激发了幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地学习，使抽象的知识形象化，枯燥的学习趣味化、游戏化，深奥的道理具体化，有利于大班孩子对数学知识的理解，促进大班孩子对数学活动的学习欲望，同时也增加了教师与幼儿的互动性。因此，在幼儿园教学活动中，我们应该合理、巧妙地应用电子白板中隐含的各项功能，优化整个教学活动，合理地运用到各个领域的教学活动中。能根据幼儿的的年龄特点，设计适合幼儿的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，促进了幼儿素质的全面发展。
参考文献
[1] 许佳.浅谈幼儿园数学活动中电子白板的有效应用[J]读与写（教育教学刊），2017（1）
[2] 王倩倩.电子白板在幼儿园数学活动中的价值与合理运用[J]，俪人：教师2016（4）：14-14