论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济的发展，为面对知识经济对教育发起的挑战，国内教育教学活动愈发重视学生的整体与全面的教育。为培养能够符合社会要求的人才，教育研究者与教育时间者不断提出新的教育理念，在小学语文的教学中培养学生的语文素养是新教育理念中现阶段教育研究者关注的重点。本文从语文教育教学活动中高年级阶段的语文素养培养现状出发，提出一些能够在教育实践中有效的培养学生语文素养的策略。
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养
虽然国内教育改革文件早已出台，各级教育也纷纷学习新的教学理念，但现阶段教学评价制度依旧较为单一，为学生能够在更好的学校学习，学校与家长依旧沿用应试教育的教学目标，将分數与升学率视为教师与学生考核的唯一标准。在这样的社会背景下，如何响应并贯彻新时代的教学理念，在教育教学活动中培养学生的语文素养，促进学生全面、整体的发展需要教师通过分析教学实践现状进而提出相应的对策。
一、小学高年级语文素质培养现状
尽管在多年的宣传下素质教学理念已经深入人心，教育研究者也结合时代发展创造出许多新的教育模式与教学方法，但由于教学评价机制的落后，许多教师的教育观念依旧深受传统应试教育观念的影响，将新的教学模式与教学方法应用于提高学生的成绩，因此忽视了在小学阶段对学生语文素养的培养。
在现阶段的小学高年级语文教育教学活动中，由于教师教育观念的落后，语文素养的培养从课堂、教材、学生上被剥离。在应试教育的教学观念中，教学就是训练学生记忆知识与机械的运用知识，因此，为了学生能够以好的分数升学，教师会使用各种方法提升教学效率。这种观念下的课堂教学便是被新教学理念所反对的灌输式教学，这样的教学只为了传授应试所需要的知识，学生的个性完全得不到关注与发展，机械式的记忆知识更是严重磨灭了学生对语文学习的兴趣。这样的教学方式也让语文教材的革新变得毫无意义，为了提高“课堂效率”、“教学效果”，教师关注的重点只会是能够应试的内容，那些实践性的内容往往是“一语带过”，由此，学生对语文的了解就只剩下日常的使用与教材的知识。小学阶段是学生认知生活、认知世界的重要阶段，这样的教学会在潜移默化中影响学生对学习的认知，使学生在以后的学习中自动将语文素养的学习与培养忽视掉，对学生人生的发展产生严重的消极作用。
二、加强小学高年级语文教学中学生语文素养的策略
（一）、改善教学方式
要在小学高年级的语文教育教学活动中培养学生的语文素养，就需要教师从多方面入手，教学方式是教师需要改善的方面。通过改善教学方式，能够激发学生对的语文学习兴趣，培养学生在语文学习方面的积极性，也能够让学生在学习知识的同时发展学生的个性，促进学生全面的发展，达到培养学生语文素养的目的。改善教学方式，就是教师以素质教育的理念制定教学目标、使用语文教材、结合现代教育技术进行教学，即教师在传授教育大纲中的知识外，还需要传授与教材内容有关的知识。
以《圆明园的毁灭》一文为例，教师要求学生在课前先预习文章，了解文章大意与基础知识。在课堂上，教师使用多媒体播放圆明园的景色对比视频，在此期间向学生讲述历史事件，之后让学生分组讨论文章，随后教师再依照学生在讨论中提出的问题细致的讲解文章[1] 。这个例子使用了翻转课堂的教学理念，让学生通过课前预习对基础知识有一定的掌握能力，课堂上教师使用现代教育技术通过视频、音频、图片等形式激发学生的学习兴趣，之后教师为学生提供背景知识，让学生通过自由讨论等方式深入理解文章意蕴，课堂后期教师为学生答疑解惑、查缺补漏。这样的教学方式，能让学生掌握基础知识，提升学生的阅读理解能力，也能让学生发展个性，达到培养语文素养的目的。
（二）、提高教师水平
要改善教学方式，就必须提高教师的水平。虽然现阶段教师的学历在不断的提升，但青年教师在向“老教师”学习时很容易在学习“老教师”教学经验的同时吸收“老教师”的传统教学方式、理念。要提高教师水平，要从学校教师队伍建设与教师个人提升两个层面入手。学校层面需要制定完善、明确的教师岗位职责与要求，以素质教育理念为指导，量化小学高年级语文学科的教学目标、教学任务，解除教学考核对教师的束缚。同时，学校应当加强与学生、家长的沟通，引导他们产生正确的教育发展认知，共同关注学生的整体、全面发展情况[2] 。教师方面则需要教师学习内化素质教育的教学理念，在教育教学实践中使用现代教育技术提高课堂效率、教学质量。即教师需要贯彻落实终身学习的教师观，通过对素质教育文件的学习、学校制度的指导、与其他教师的交流、学生的学习反馈等方式提高自己的教学水平。要提高教师的教学水平，需要学校制度的指导与约束、家长的支持、学生的配合，更需要教师不断学习内化更高效的教学模式、教学方法。
（三）、提升学生地位
在小学高年级语文的教育教学活动中，教师需要重视学生的主体性，提升学生在教学过程中的地位，由此才能更好的达到培养学生语文素养的目的[3] 。教师需要认识到学生是发展的人、是拥有不同个性的人，因此教师应当秉持素质教育理念，将学生作为课堂的主体。在教育教学活动中，教师需要改变以往一言堂的教学模式，依据学生实际情况，将分层教学模式、混合式教学模式、翻转课堂教学模式等新式教学模式理念加入到教学中，认识并尊重学生在学习上的主体地位，自己成为学生学习的引导者。
结语：
综上所述，要培养学生的语文素养，需要学校、家长、教师共同努力。学校需要制定完善的制度并引导家长对教育成长产生正确的认知，教师需秉持终身学习与以学生为教学主体的观念，通过多种方式学习理解素质教育的最新理念，依据学生实际情况，将翻转课堂、现代教育技术等内容加入教学中。
参考文献：
[1] 马颖.论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].科技资讯，2017，15（6）：171-172.
[2] 何建东.浅谈小学高年级语文课如何培养学生的语文素养[J].课外语文，2018（10）：27-27.
[3] 武喜平.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015（4）：236-236.
（作者单位：广东省廉江市良垌镇中心小学）
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养
虽然国内教育改革文件早已出台，各级教育也纷纷学习新的教学理念，但现阶段教学评价制度依旧较为单一，为学生能够在更好的学校学习，学校与家长依旧沿用应试教育的教学目标，将分數与升学率视为教师与学生考核的唯一标准。在这样的社会背景下，如何响应并贯彻新时代的教学理念，在教育教学活动中培养学生的语文素养，促进学生全面、整体的发展需要教师通过分析教学实践现状进而提出相应的对策。
一、小学高年级语文素质培养现状
尽管在多年的宣传下素质教学理念已经深入人心，教育研究者也结合时代发展创造出许多新的教育模式与教学方法，但由于教学评价机制的落后，许多教师的教育观念依旧深受传统应试教育观念的影响，将新的教学模式与教学方法应用于提高学生的成绩，因此忽视了在小学阶段对学生语文素养的培养。
在现阶段的小学高年级语文教育教学活动中，由于教师教育观念的落后，语文素养的培养从课堂、教材、学生上被剥离。在应试教育的教学观念中，教学就是训练学生记忆知识与机械的运用知识，因此，为了学生能够以好的分数升学，教师会使用各种方法提升教学效率。这种观念下的课堂教学便是被新教学理念所反对的灌输式教学，这样的教学只为了传授应试所需要的知识，学生的个性完全得不到关注与发展，机械式的记忆知识更是严重磨灭了学生对语文学习的兴趣。这样的教学方式也让语文教材的革新变得毫无意义，为了提高“课堂效率”、“教学效果”，教师关注的重点只会是能够应试的内容，那些实践性的内容往往是“一语带过”，由此，学生对语文的了解就只剩下日常的使用与教材的知识。小学阶段是学生认知生活、认知世界的重要阶段，这样的教学会在潜移默化中影响学生对学习的认知，使学生在以后的学习中自动将语文素养的学习与培养忽视掉，对学生人生的发展产生严重的消极作用。
二、加强小学高年级语文教学中学生语文素养的策略
（一）、改善教学方式
要在小学高年级的语文教育教学活动中培养学生的语文素养，就需要教师从多方面入手，教学方式是教师需要改善的方面。通过改善教学方式，能够激发学生对的语文学习兴趣，培养学生在语文学习方面的积极性，也能够让学生在学习知识的同时发展学生的个性，促进学生全面的发展，达到培养学生语文素养的目的。改善教学方式，就是教师以素质教育的理念制定教学目标、使用语文教材、结合现代教育技术进行教学，即教师在传授教育大纲中的知识外，还需要传授与教材内容有关的知识。
以《圆明园的毁灭》一文为例，教师要求学生在课前先预习文章，了解文章大意与基础知识。在课堂上，教师使用多媒体播放圆明园的景色对比视频，在此期间向学生讲述历史事件，之后让学生分组讨论文章，随后教师再依照学生在讨论中提出的问题细致的讲解文章[1] 。这个例子使用了翻转课堂的教学理念，让学生通过课前预习对基础知识有一定的掌握能力，课堂上教师使用现代教育技术通过视频、音频、图片等形式激发学生的学习兴趣，之后教师为学生提供背景知识，让学生通过自由讨论等方式深入理解文章意蕴，课堂后期教师为学生答疑解惑、查缺补漏。这样的教学方式，能让学生掌握基础知识，提升学生的阅读理解能力，也能让学生发展个性，达到培养语文素养的目的。
（二）、提高教师水平
要改善教学方式，就必须提高教师的水平。虽然现阶段教师的学历在不断的提升，但青年教师在向“老教师”学习时很容易在学习“老教师”教学经验的同时吸收“老教师”的传统教学方式、理念。要提高教师水平，要从学校教师队伍建设与教师个人提升两个层面入手。学校层面需要制定完善、明确的教师岗位职责与要求，以素质教育理念为指导，量化小学高年级语文学科的教学目标、教学任务，解除教学考核对教师的束缚。同时，学校应当加强与学生、家长的沟通，引导他们产生正确的教育发展认知，共同关注学生的整体、全面发展情况[2] 。教师方面则需要教师学习内化素质教育的教学理念，在教育教学实践中使用现代教育技术提高课堂效率、教学质量。即教师需要贯彻落实终身学习的教师观，通过对素质教育文件的学习、学校制度的指导、与其他教师的交流、学生的学习反馈等方式提高自己的教学水平。要提高教师的教学水平，需要学校制度的指导与约束、家长的支持、学生的配合，更需要教师不断学习内化更高效的教学模式、教学方法。
（三）、提升学生地位
在小学高年级语文的教育教学活动中，教师需要重视学生的主体性，提升学生在教学过程中的地位，由此才能更好的达到培养学生语文素养的目的[3] 。教师需要认识到学生是发展的人、是拥有不同个性的人，因此教师应当秉持素质教育理念，将学生作为课堂的主体。在教育教学活动中，教师需要改变以往一言堂的教学模式，依据学生实际情况，将分层教学模式、混合式教学模式、翻转课堂教学模式等新式教学模式理念加入到教学中，认识并尊重学生在学习上的主体地位，自己成为学生学习的引导者。
结语：
综上所述，要培养学生的语文素养，需要学校、家长、教师共同努力。学校需要制定完善的制度并引导家长对教育成长产生正确的认知，教师需秉持终身学习与以学生为教学主体的观念，通过多种方式学习理解素质教育的最新理念，依据学生实际情况，将翻转课堂、现代教育技术等内容加入教学中。
参考文献：
[1] 马颖.论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].科技资讯，2017，15（6）：171-172.
[2] 何建东.浅谈小学高年级语文课如何培养学生的语文素养[J].课外语文，2018（10）：27-27.
[3] 武喜平.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015（4）：236-236.
（作者单位：广东省廉江市良垌镇中心小学）