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摘要：特殊学校是我国素质教育的重要组成部分，在我国教育体系中占据着重要的作用，特殊学校主要负责对特殊学生进行教育，是国民教学体系当中不可缺少的一部分，特殊教育学校与常规学校有着很大的不同，老师在开展教学工作的时候，应该更加结合实际，结合学生的实际情况，柔性化心理健康是特殊教学过程当中的重要心理健康方式，本文将围绕特殊教育学校游戏化心理健康的作用为话题进行探讨。
关键词：特殊学校;心理健康;教学工作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-274
前言
特殊学校和普通学校在办学目标和心理健康方式上都存在着很大的差异性，特殊学校主要是针对特殊学校开办的学习，要坚持以人为本的教学理念，站在学生的角度思考问题，让学生可以感受到老师的关心和照顾，所谓的特殊学生基本上是包括听力或者智力上存在明显缺陷的学生，这些学生在沟通和交流上存在一定的局限性，但是也有受教育的权利，为了满足学生的学习需求，需要特殊学校开展特殊教学工作，提高学生的自理能力，帮助学生扫清障碍，让学生可以学习到更多的知识，提高学生的学习能力，使得学生在学习的过程中感受到老师的耐心和爱心。
1特殊教育学校的内涵
特殊教育学校，顾名思义，就是针对于比较特殊的学生开展教育活动，让特殊学生可以接受到良好的教育，在开展特殊教育过程当中，需要学校和老师采取特殊的方式开展教学工作，目前我国特殊教学活动当中接收了很多存在听力障碍和智力障碍的学生，这些特殊学生和学生、老师之间的沟通存在一定的局限性，如果使用以往的教学方式，很难对学生进行教育，不能够帮助学生收获到良好的知识，而且这些学生在学习的过程当中，需要对学习和生活各个方面进行照顾和指导，以此来帮助学生更好地进行独立生活，提高学生自主性，帮助学生实现人生价值，帮助学生进行沟通，我国的特殊教育学校应该逐渐对柔性化心理健康极其重视，越来越多的特殊学校在心理健康过程当中采用柔性化心理健康措施，使得学生可以更好地进行学习，对特殊学生来说具有一定的促进作用。
2柔性心理健康的含义
柔性心理健康最先体现在了工业生产的过程当中，在教学领域中采用柔性心理健康，可以在一定程度上尊重学生的个性化差异，通过柔性化心理健康，可以在一定程度上实现人性化心理健康，具有一定的人文特点，在开展教学过程当中，应该采用柔性化心理健康理念，坚持以人为本的教学理念，采用非强制的心理健康方式对特殊学生进行教育，通过潜移默化的教育，让学生学习到更多的理论知识，同时，还需要根据特殊学生的心理成长发展需求进行说服，引导学生更好进行学习，柔性心理健康有着明确的教学理念，通过柔性化心理健康的决策和奖励机制，可以在一定程度上激发学生学习，这种奖励不仅是物质上，更多是体现在精神上，通过柔性化心理健康，能够增加学生的学习信心，减轻学生的负担，提高学生自主学习能力。同时，柔性化心理健康还可以激发学生的创造性和想象力，能够帮助心理健康者更好地适应外部的教学环境，与特殊学校能够有效地结合在一起，以任务为驱动的主要心理健康方式，弥补传统心理健康手段的不足，达到良好的教学效果。
3特殊学校柔性心理健康理念對老师的要求
由于特殊学校的学生和普通学校的学习有很大的不同，在对学生进行教育的过程中，应该给予学生更多的关心和照顾，对学生要有耐心和细心，不论学生在学习上还是在生活中遇到困难，老师都应该积极引导学生，鼓励学生，帮助学生建立自信，让学生可以重拾兴趣，提高学生的生活自理能力，同时对特殊学生进行教育的时候，要秉持以人为本的教学理念，使得学生可以得到全面发展，让学生掌握基本生活技能。
4柔性心理健康在特殊教育心理健康中的具体应用策略
4.1柔性心理健康需要老师充分尊重学生的特殊情况
特殊教育是对特殊学生进行的一种教育方式，有些学生存在听力和智力方面的阻碍，因此，对特殊学生进行教学的过程当中，应该采取柔性的心理健康方式，柔性心理健康要坚持以人为本的教学理念，尊重学生的主观能动性，让学生可以得到个性化的发展，这一点在特殊学校过程当中尤为重要，特殊学校的学生虽然在听力和智力方面具有一定的特殊性，不能和老师、学生进行良好的沟通，但是这并不代表学生不能接受相关的教学内容，不能顺利地表达自己的内心，也不代表学生没有自己的个性和特点。
在开展教学过程当中，老师应该根据特殊学生的兴趣爱好开展教学活动，让学生可以学习到更多的知识，鼓励和引导学生寻找自己的人生目标，在学生在学习过程当中积极面对生活中的困难，老师要鼓励学生经历过一次失败之后，可以让学生常受到成功的感受。这个过程当中，对学生开展良好的教育，可以提高学生的学习能力，帮助学生树立良好的自信，柔性心理健康的开展前提是老师能够理解特殊学生的心理发展需求，对学生进行尊重和照顾，在一定程度上可以帮助学生更好地学习理论知识，提高学生的自身自理能力，使得学生可以更加适应社会发展，紧跟时代的步伐。
4.2柔性心理健康应该满足学生的学习需求
对于特殊学校的学生而言，柔性心理健康十分重要，由于学生之间存在一定的缺陷，需要老师学校及各社会各界给予更多的帮助，面对这样的学生，老师和学校不能采用以往的寄宿式的心理健康教学手段，这样不利于学生的良好发展，因此，特殊学校在开展教育活动过程当中，应该创设一种稳定的教学方式，但是这种教学方式不能局限于封闭的教学环境，封闭的教学环境不利于学生的学习和生活，更不利于学生接受文化知识，也不利于学生的心理健康发展，因此，特殊学校在进行教学过程当中，应该注重人性化心理健康，利用柔性化心理健康方式满足学生多方面的需求，让学生可以发挥自己的个性和特点，彰显学生的主体性，首先，老师在日常教学过程当中，应该做到以身作则、亲力亲为，要给学生更加独立的思想空间，使得学生能够照顾自己、心理健康自己，提高学生的自我认知，为学生以后步入社会奠定良好的基础，培养学生的自理能力，同时，老师在开展教学工作当中，应该和家长进行良好的沟通，使得学校和家长达成教育意见的一致，给学生更多的鼓励和支持，让学生可以受到激励，对学生的取得的进步要给予赞美，帮助学生建立良好的自信心，减轻学生学习的负担。
4.3柔性辅助心理健康教育的开展
在讲解课程过程当中，老师不仅要对学生传授基本的理论知识，还要对学生进行德育教育，特殊学校教学过程当中老师开展教学工作时，由于学生的文化水平和认知能力存在一定的局限性，因此，老师应该采取分层的教学方式，对学生进行教育，同时，学生的思想品德方面也要注重教育，特殊学校教学过程当中德育和理论知识同样重要，这一点需要老师和学校引起重视，学校应该给予学生更多的帮助，借助一些多元化的社会活动方式让学生可以得到帮助，同时也可以为特殊学校搭建良好的社会平台，为学生发展奠定良好的基础，让学生可以有更多机会与社会的人员进行接触，消除学生不自信的心理，使得学生可以与社会的人员进行良好的沟通，消除胆怯的心理，这样的教学效果可以得到一定的提高，在课堂上开展特殊教育，可以与社会进行良好的挂钩，学校和老师应该考虑到课程的发展情况，为学生提供更加适合的材料和学习环境，使得学生可以更好地进行学习，在开展对于教学过程当中，老师和学校应该注重德育教育的重要性，培养学生的学习能力，提高学生的道德品质，让学生具备一定的道德素养，使得学生能够得到全面发展。
结束语
总而言之，在特殊学校进行教育的时候应该采用柔性化的心理健康模式，老师要认清柔性心理健康的重要性，将柔性心理健康贯穿于教学过程的始终，对特殊学生要给予更多的关心，提高学生的自理能力，使得学生可以和社会发展趋势相协调，为社会发展做出自己的贡献，提高学生的成就感和责任感。
参考文献
[1] 曹本林.浅析柔性心理健康在特殊学校班级心理健康中的应用[J].读写算（教育教学研究），2010，（18）：271-272.
[2] 崔秀平.浅析人文关怀在特殊学校心理健康中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（1）：55-45.
关键词：特殊学校;心理健康;教学工作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-274
前言
特殊学校和普通学校在办学目标和心理健康方式上都存在着很大的差异性，特殊学校主要是针对特殊学校开办的学习，要坚持以人为本的教学理念，站在学生的角度思考问题，让学生可以感受到老师的关心和照顾，所谓的特殊学生基本上是包括听力或者智力上存在明显缺陷的学生，这些学生在沟通和交流上存在一定的局限性，但是也有受教育的权利，为了满足学生的学习需求，需要特殊学校开展特殊教学工作，提高学生的自理能力，帮助学生扫清障碍，让学生可以学习到更多的知识，提高学生的学习能力，使得学生在学习的过程中感受到老师的耐心和爱心。
1特殊教育学校的内涵
特殊教育学校，顾名思义，就是针对于比较特殊的学生开展教育活动，让特殊学生可以接受到良好的教育，在开展特殊教育过程当中，需要学校和老师采取特殊的方式开展教学工作，目前我国特殊教学活动当中接收了很多存在听力障碍和智力障碍的学生，这些特殊学生和学生、老师之间的沟通存在一定的局限性，如果使用以往的教学方式，很难对学生进行教育，不能够帮助学生收获到良好的知识，而且这些学生在学习的过程当中，需要对学习和生活各个方面进行照顾和指导，以此来帮助学生更好地进行独立生活，提高学生自主性，帮助学生实现人生价值，帮助学生进行沟通，我国的特殊教育学校应该逐渐对柔性化心理健康极其重视，越来越多的特殊学校在心理健康过程当中采用柔性化心理健康措施，使得学生可以更好地进行学习，对特殊学生来说具有一定的促进作用。
2柔性心理健康的含义
柔性心理健康最先体现在了工业生产的过程当中，在教学领域中采用柔性心理健康，可以在一定程度上尊重学生的个性化差异，通过柔性化心理健康，可以在一定程度上实现人性化心理健康，具有一定的人文特点，在开展教学过程当中，应该采用柔性化心理健康理念，坚持以人为本的教学理念，采用非强制的心理健康方式对特殊学生进行教育，通过潜移默化的教育，让学生学习到更多的理论知识，同时，还需要根据特殊学生的心理成长发展需求进行说服，引导学生更好进行学习，柔性心理健康有着明确的教学理念，通过柔性化心理健康的决策和奖励机制，可以在一定程度上激发学生学习，这种奖励不仅是物质上，更多是体现在精神上，通过柔性化心理健康，能够增加学生的学习信心，减轻学生的负担，提高学生自主学习能力。同时，柔性化心理健康还可以激发学生的创造性和想象力，能够帮助心理健康者更好地适应外部的教学环境，与特殊学校能够有效地结合在一起，以任务为驱动的主要心理健康方式，弥补传统心理健康手段的不足，达到良好的教学效果。
3特殊学校柔性心理健康理念對老师的要求
由于特殊学校的学生和普通学校的学习有很大的不同，在对学生进行教育的过程中，应该给予学生更多的关心和照顾，对学生要有耐心和细心，不论学生在学习上还是在生活中遇到困难，老师都应该积极引导学生，鼓励学生，帮助学生建立自信，让学生可以重拾兴趣，提高学生的生活自理能力，同时对特殊学生进行教育的时候，要秉持以人为本的教学理念，使得学生可以得到全面发展，让学生掌握基本生活技能。
4柔性心理健康在特殊教育心理健康中的具体应用策略
4.1柔性心理健康需要老师充分尊重学生的特殊情况
特殊教育是对特殊学生进行的一种教育方式，有些学生存在听力和智力方面的阻碍，因此，对特殊学生进行教学的过程当中，应该采取柔性的心理健康方式，柔性心理健康要坚持以人为本的教学理念，尊重学生的主观能动性，让学生可以得到个性化的发展，这一点在特殊学校过程当中尤为重要，特殊学校的学生虽然在听力和智力方面具有一定的特殊性，不能和老师、学生进行良好的沟通，但是这并不代表学生不能接受相关的教学内容，不能顺利地表达自己的内心，也不代表学生没有自己的个性和特点。
在开展教学过程当中，老师应该根据特殊学生的兴趣爱好开展教学活动，让学生可以学习到更多的知识，鼓励和引导学生寻找自己的人生目标，在学生在学习过程当中积极面对生活中的困难，老师要鼓励学生经历过一次失败之后，可以让学生常受到成功的感受。这个过程当中，对学生开展良好的教育，可以提高学生的学习能力，帮助学生树立良好的自信，柔性心理健康的开展前提是老师能够理解特殊学生的心理发展需求，对学生进行尊重和照顾，在一定程度上可以帮助学生更好地学习理论知识，提高学生的自身自理能力，使得学生可以更加适应社会发展，紧跟时代的步伐。
4.2柔性心理健康应该满足学生的学习需求
对于特殊学校的学生而言，柔性心理健康十分重要，由于学生之间存在一定的缺陷，需要老师学校及各社会各界给予更多的帮助，面对这样的学生，老师和学校不能采用以往的寄宿式的心理健康教学手段，这样不利于学生的良好发展，因此，特殊学校在开展教育活动过程当中，应该创设一种稳定的教学方式，但是这种教学方式不能局限于封闭的教学环境，封闭的教学环境不利于学生的学习和生活，更不利于学生接受文化知识，也不利于学生的心理健康发展，因此，特殊学校在进行教学过程当中，应该注重人性化心理健康，利用柔性化心理健康方式满足学生多方面的需求，让学生可以发挥自己的个性和特点，彰显学生的主体性，首先，老师在日常教学过程当中，应该做到以身作则、亲力亲为，要给学生更加独立的思想空间，使得学生能够照顾自己、心理健康自己，提高学生的自我认知，为学生以后步入社会奠定良好的基础，培养学生的自理能力，同时，老师在开展教学工作当中，应该和家长进行良好的沟通，使得学校和家长达成教育意见的一致，给学生更多的鼓励和支持，让学生可以受到激励，对学生的取得的进步要给予赞美，帮助学生建立良好的自信心，减轻学生学习的负担。
4.3柔性辅助心理健康教育的开展
在讲解课程过程当中，老师不仅要对学生传授基本的理论知识，还要对学生进行德育教育，特殊学校教学过程当中老师开展教学工作时，由于学生的文化水平和认知能力存在一定的局限性，因此，老师应该采取分层的教学方式，对学生进行教育，同时，学生的思想品德方面也要注重教育，特殊学校教学过程当中德育和理论知识同样重要，这一点需要老师和学校引起重视，学校应该给予学生更多的帮助，借助一些多元化的社会活动方式让学生可以得到帮助，同时也可以为特殊学校搭建良好的社会平台，为学生发展奠定良好的基础，让学生可以有更多机会与社会的人员进行接触，消除学生不自信的心理，使得学生可以与社会的人员进行良好的沟通，消除胆怯的心理，这样的教学效果可以得到一定的提高，在课堂上开展特殊教育，可以与社会进行良好的挂钩，学校和老师应该考虑到课程的发展情况，为学生提供更加适合的材料和学习环境，使得学生可以更好地进行学习，在开展对于教学过程当中，老师和学校应该注重德育教育的重要性，培养学生的学习能力，提高学生的道德品质，让学生具备一定的道德素养，使得学生能够得到全面发展。
结束语
总而言之，在特殊学校进行教育的时候应该采用柔性化的心理健康模式，老师要认清柔性心理健康的重要性，将柔性心理健康贯穿于教学过程的始终，对特殊学生要给予更多的关心，提高学生的自理能力，使得学生可以和社会发展趋势相协调，为社会发展做出自己的贡献，提高学生的成就感和责任感。
参考文献
[1] 曹本林.浅析柔性心理健康在特殊学校班级心理健康中的应用[J].读写算（教育教学研究），2010，（18）：271-272.
[2] 崔秀平.浅析人文关怀在特殊学校心理健康中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（1）：55-45.