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摘要：语言是人类进行沟通交流的方式。而语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，教师可在教学中创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，让幼儿体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言进行交往。
关键词：幼儿园大班语言有效教学策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-255
引言
当今社会，人们对教育的关注度越来越高，幼儿教育作为儿童学习生活的起点，更是得到了广大家长的重视。但幼儿园和教师在幼儿语言教学上仍旧存在一定的问题，导致部分幼儿语言能力较弱。
一、幼儿园大班语言教学存在的问题
（一）教学思维较固化
在幼儿园大班语言教学中，部分教师的教学思维比较固化，教学内容缺乏创新，过于重视传授课本知识，忽略培养幼儿注意倾听的习惯，忽略发展幼儿的语言理解能力，也不注重提供促进幼儿语言发展的条件。这在一定程度上阻碍了语言教学的发展，更无法真正提高幼儿的语言能力。
（二）教学形式单一
随着家长对幼儿教育的重视，教师开始关注教学效果，追求科学合理的教学方法。但大多数教师的教学方法并没有改变，依旧是采取“讲故事”这种单一的模式，导致教学效果一般。
二、幼儿园大班语言有效教学策略
（一）联系生活实际，激发幼儿的语言学习积极性
教师应该主动扩大教学资源的范围，进一步丰富语言教学的内容，现实生活就是最好的资源库。这样不仅能够丰富语言教学资源，还可以将教学融入生活，让幼儿在自己熟悉的日常生活中锻炼语言能力，让语言教学更“接地气”。例如，暑假是幼儿最开心、最快乐的一段时光，这期间一定发生很多让幼儿印象深刻的趣事。因此，教师可在语言教学中，围绕“假期趣事”这一主题开展话题讨论。首先，借助多媒体为幼儿展示一段小视频，视频中记录的内容是教师搜集的幼儿暑假活动的片段。然后，让幼儿根据这些视频展开回忆，说一说自己在暑假期间的所见所闻，分享一些有趣的事情，如踢足球、学习、骑自行车、旅游、做家务等。教师要积极引导、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，让幼儿尝试说明、描述简单的事情，以发展幼儿的语言表达能力和思维能力。需要注意的是，幼儿在分享的过程中，难免出现一些语言上的错误，教师不要急于纠正，可在幼儿完整表述之后，再指出其中的一些错误。这样做的目的是不打断幼儿的思维，不打消幼儿表达的积极性。
（二）融合多种教学方法，提高幼儿语言运用能力
现代信息技术在幼儿语言教学中的应用，不应仅仅是该项技术的单独运用，在游戏化原则的指导下，教师可以在幼儿语言教学运用现代信息技术的过程中，再融入游戏教学方式，一方面发挥它的声音、动感、可操作性的优势，提高游戲趣味性，另一方面也能引导幼儿在游戏中快乐学习成长，在不知不觉中实现语言能力的锻炼。例如，在开展《小雨点》语言教学活动时，教师可以先利用计算机系统，通过投影向学生呈现一幅美丽的雨景图：天空中雨滴宝宝依次从乌云里往下跳……在这一过程中，通过点击鼠标，被点到的小雨滴便变大，并发出“滴答”“滴答”的声音。随后，教师可以与幼儿一起玩“雨滴宝宝少了什么”的游戏，由教师用鼠标进行操作，让幼儿帮雨滴宝宝寻找不见了的鼻子、眼睛、嘴巴等。同时，教师可以询问幼儿，并由幼儿做出相应回答，如“雨滴宝宝少了什么？”“少了眼睛。”“眼睛眼睛在哪里？”“眼睛眼睛在这里。”幼儿兴致勃勃地模仿，强烈的动画效果、优美的语言把幼儿带入了美妙神奇的语言世界，从而让幼儿在快乐的游戏过程中实现了语言的应用与锻炼，提高了语言水平。
（三）丰富教学内容
想要提高幼儿的语言能力，只靠课本上的内容是远远不够的，教师应该对语言教学的活动内容进行丰富。在教学的过程中，教师可以增添一些趣味性教学活动，既能够提高幼儿对语言教学的兴趣，又可以锻炼其语言能力。需要注意的是，一切活动都需要在保证幼儿安全的情况下展开。可以选择一个幼儿感兴趣的话题，然后让其进行分组讨论，引导幼儿在讨论的过程中说出自己的想法。例如，喜欢的动画片角色、食物、动物或开心的事情等等。在讨论的过程中，教师需要引导幼儿发现自己表达上存在的问题，并让幼儿通过自己的思考进行改正，加强其对这一问题的印象，同时锻炼幼儿的思维能力。
（四）设置游戏活动，提高幼儿的语言技能
游戏教学作为低龄段幼儿教学的有效教学策略，应该得到广大教学工作者的足够重视，将游戏教学作为自身开展教学工作的核心思想，结合教学内容，合理设计游戏教学环节，对于大班幼儿的语言教学可以起到十分有效的作用。比如，教师可以鼓励大班幼儿通过与其他幼儿主动交流，认识一位自己之前不曾认识的新朋友，然后在全班同学面前分享自己新朋友的基本信息，分享内容包括新朋友的名字、性别、年龄、在哪个班级、有什么爱好等。通过这样一系列过程的完成，不但可以锻炼幼儿灵活运用语言的能力，提升幼儿的社交能力，而且也使幼儿之间的关系更为紧密，有助于集体意识的形成。
结束语
大班语言教学工作是为幼儿步入小学阶段学习之前，对语言的使用能力、理解能力以及思维能力打好基础的关键所在。因此，注重游戏教学在大班语言教学中的运用，可以在教学工作中产生无限的可能，最大化地发挥幼儿的创造力，发散幼儿的思维能力，充分提升幼儿语言的使用能力。
参考文献
[1]田艳燕.幼儿园大班语言教学和游戏活动的融合策略[J].试题与研究，2020（15）：67.
[2]南蕾.幼儿园语言教学探究[J].新课程，2020（17）：205.
[3]张风敏.浅述幼儿园大班语言教学方法[J].考试周刊，2019（A3）：167-168.
关键词：幼儿园大班语言有效教学策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-255
引言
当今社会，人们对教育的关注度越来越高，幼儿教育作为儿童学习生活的起点，更是得到了广大家长的重视。但幼儿园和教师在幼儿语言教学上仍旧存在一定的问题，导致部分幼儿语言能力较弱。
一、幼儿园大班语言教学存在的问题
（一）教学思维较固化
在幼儿园大班语言教学中，部分教师的教学思维比较固化，教学内容缺乏创新，过于重视传授课本知识，忽略培养幼儿注意倾听的习惯，忽略发展幼儿的语言理解能力，也不注重提供促进幼儿语言发展的条件。这在一定程度上阻碍了语言教学的发展，更无法真正提高幼儿的语言能力。
（二）教学形式单一
随着家长对幼儿教育的重视，教师开始关注教学效果，追求科学合理的教学方法。但大多数教师的教学方法并没有改变，依旧是采取“讲故事”这种单一的模式，导致教学效果一般。
二、幼儿园大班语言有效教学策略
（一）联系生活实际，激发幼儿的语言学习积极性
教师应该主动扩大教学资源的范围，进一步丰富语言教学的内容，现实生活就是最好的资源库。这样不仅能够丰富语言教学资源，还可以将教学融入生活，让幼儿在自己熟悉的日常生活中锻炼语言能力，让语言教学更“接地气”。例如，暑假是幼儿最开心、最快乐的一段时光，这期间一定发生很多让幼儿印象深刻的趣事。因此，教师可在语言教学中，围绕“假期趣事”这一主题开展话题讨论。首先，借助多媒体为幼儿展示一段小视频，视频中记录的内容是教师搜集的幼儿暑假活动的片段。然后，让幼儿根据这些视频展开回忆，说一说自己在暑假期间的所见所闻，分享一些有趣的事情，如踢足球、学习、骑自行车、旅游、做家务等。教师要积极引导、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，让幼儿尝试说明、描述简单的事情，以发展幼儿的语言表达能力和思维能力。需要注意的是，幼儿在分享的过程中，难免出现一些语言上的错误，教师不要急于纠正，可在幼儿完整表述之后，再指出其中的一些错误。这样做的目的是不打断幼儿的思维，不打消幼儿表达的积极性。
（二）融合多种教学方法，提高幼儿语言运用能力
现代信息技术在幼儿语言教学中的应用，不应仅仅是该项技术的单独运用，在游戏化原则的指导下，教师可以在幼儿语言教学运用现代信息技术的过程中，再融入游戏教学方式，一方面发挥它的声音、动感、可操作性的优势，提高游戲趣味性，另一方面也能引导幼儿在游戏中快乐学习成长，在不知不觉中实现语言能力的锻炼。例如，在开展《小雨点》语言教学活动时，教师可以先利用计算机系统，通过投影向学生呈现一幅美丽的雨景图：天空中雨滴宝宝依次从乌云里往下跳……在这一过程中，通过点击鼠标，被点到的小雨滴便变大，并发出“滴答”“滴答”的声音。随后，教师可以与幼儿一起玩“雨滴宝宝少了什么”的游戏，由教师用鼠标进行操作，让幼儿帮雨滴宝宝寻找不见了的鼻子、眼睛、嘴巴等。同时，教师可以询问幼儿，并由幼儿做出相应回答，如“雨滴宝宝少了什么？”“少了眼睛。”“眼睛眼睛在哪里？”“眼睛眼睛在这里。”幼儿兴致勃勃地模仿，强烈的动画效果、优美的语言把幼儿带入了美妙神奇的语言世界，从而让幼儿在快乐的游戏过程中实现了语言的应用与锻炼，提高了语言水平。
（三）丰富教学内容
想要提高幼儿的语言能力，只靠课本上的内容是远远不够的，教师应该对语言教学的活动内容进行丰富。在教学的过程中，教师可以增添一些趣味性教学活动，既能够提高幼儿对语言教学的兴趣，又可以锻炼其语言能力。需要注意的是，一切活动都需要在保证幼儿安全的情况下展开。可以选择一个幼儿感兴趣的话题，然后让其进行分组讨论，引导幼儿在讨论的过程中说出自己的想法。例如，喜欢的动画片角色、食物、动物或开心的事情等等。在讨论的过程中，教师需要引导幼儿发现自己表达上存在的问题，并让幼儿通过自己的思考进行改正，加强其对这一问题的印象，同时锻炼幼儿的思维能力。
（四）设置游戏活动，提高幼儿的语言技能
游戏教学作为低龄段幼儿教学的有效教学策略，应该得到广大教学工作者的足够重视，将游戏教学作为自身开展教学工作的核心思想，结合教学内容，合理设计游戏教学环节，对于大班幼儿的语言教学可以起到十分有效的作用。比如，教师可以鼓励大班幼儿通过与其他幼儿主动交流，认识一位自己之前不曾认识的新朋友，然后在全班同学面前分享自己新朋友的基本信息，分享内容包括新朋友的名字、性别、年龄、在哪个班级、有什么爱好等。通过这样一系列过程的完成，不但可以锻炼幼儿灵活运用语言的能力，提升幼儿的社交能力，而且也使幼儿之间的关系更为紧密，有助于集体意识的形成。
结束语
大班语言教学工作是为幼儿步入小学阶段学习之前，对语言的使用能力、理解能力以及思维能力打好基础的关键所在。因此，注重游戏教学在大班语言教学中的运用，可以在教学工作中产生无限的可能，最大化地发挥幼儿的创造力，发散幼儿的思维能力，充分提升幼儿语言的使用能力。
参考文献
[1]田艳燕.幼儿园大班语言教学和游戏活动的融合策略[J].试题与研究，2020（15）：67.
[2]南蕾.幼儿园语言教学探究[J].新课程，2020（17）：205.
[3]张风敏.浅述幼儿园大班语言教学方法[J].考试周刊，2019（A3）：167-168.