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摘 要：小学生现在还处于模仿学习的年龄阶段，所以，教师在日常与学生家长进行沟通交流的时候，就需要提醒学生家长要为学生树立一个良好的榜样，这样才可以更好地在日常的生活中培养学生的良好学习习惯。小学生的模仿能力和模仿欲望都是非常强的，教师在课堂的教学过程中也可以多表扬那些在学习的过程中比较自律的学生，这样就可以有效地激发学生的好胜心理，教师也可以通过信息技术在课堂中的应用来培养学生的自主学习能力。
关键词：小学语文;信息技术与课堂的结合;培养学生的自主学习能力;以学生为主体的教学方式;信息技术扩宽阅读方式
小学生的自主学习意识是比较差的，一个方面是因为学生学习的时间是比较短的，还没有养成属于自己的学习模式，一个方面就是因为在小学阶段的学习过程中，学习时间是比较充足的，这就会让学生认为学习任务是没有必要在一节课堂中就完成的。所以，教师在日常的教学过程中，就可以结合信息技术的教学方式提前为学生布置预习任务，这样就可以让学生在课下的时间也可以进行知识内容的学习，顺便也可以让学生将课余时间进行合理的分配，教师也需要有意识地培养学生自主学习的能力，这样才可以更好地提高学生在课堂中的学习效率。一寸光阴一寸金，即使在小学阶段的学习过程中学习时间是非常充足的，教师也需要让学生意识到时间的宝贵性，时间的流失是非常可惜的，所以，才需要更加努力地学习。因此，教师在课堂中就需要以学生为主体来进行知识内容的讲解，教师可以通过信息技术与小学语文课堂的有效结合来实现教学目的。
一、培养学生的自主学习能力
教师在小学阶段的教学过程中，可以通过培养学生对于知识内容的预习习惯，以此来提高学生在课下的自主学习意识，这样就可以有效地提高学生对于时间的利用效率，教师也可以通过结合信息技术的教学方式来进行文章知识内容的讲解，这样也可以有效地培养学生的自主学习能力，让学生在课堂中通过与同桌的讨论交流，来提高对于文章情感的理解，有效地提高学生在课堂中的学习积极性。
例如，在教授学生学习《大禹治水》这一课的内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先在黑板中为学生板书出这一篇文章中的生字词：洪、灾、难、道、被、认、产、业。然后教师可通过教会学生这些生字词的读音，从而让学生进行组词，这样就可以有效地提高学生对于生字词的记忆和理解。教师可以通过信息技术在课堂中的应用，将书本中的文章内容做成视频材料的形式来为学生进行讲解，这样就可以有效地提高学生对于知识内容的学习兴趣。本文主要是讲述了大禹为百姓造福、消除水灾，三过家门而不入的故事，教师可以让学生在观看视频过程中深刻地体会大禹的顽强意志和献身精神，从而更好地培养学生的自主学习能力。
二、以学生为主体教学方式
在小学阶段，教师在语文课堂的教学过程中，首先需要让学生对于知识内容产生学习的兴趣，这样才可以让学生在学习的过程中更好地享受课堂，教师在日常的教学过程中可以结合信息技术的教学方式来进行知识内容的讲解，这样以学生为主体的教学方式，可以有效地提高学生在课堂中的参与程度，让学生在课堂的学习过程中进行知识内容的自由讨论，也可以更好地将课堂归还与学生，从而让学生在学习的过程中通过教师的讲解，更好地融入自己的思考和理解。
例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一课的内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论一下泼水节是哪个少数民族的风俗习惯，这样可以有效地活跃课堂的学习氛围，也可以将课堂中的时间归还给学生，教师也可以通过信息技术在课堂中的应用为学生展示一些有关于傣族的民俗风情，这样就可以让学生对于少数民族的风俗习惯有更多的了解和认知。本文主要是讲述了周总理同傣族人民一起过泼水节的情景，所以，教师在为学生讲解的过程中，可以让学生朗读的方式来体会这个盛大的节日。
三、信息技术扩宽阅读方式
小学生在语文课堂的学习过程中，对于文章内容的阅读效率是非常低下的，并不能从阅读的过程中高效地提取到有用的信息，所以，教师在日常的教学过程中，就可以将信息技术与小学语文课堂进行有效的结合，通过信息技术在课堂中的应用可以有效地拓宽学生的閱读方式，这样就可以有效地提高学生对于有效信息的提取能力，从而提高学生的阅读水平。
例如，在教授学生学习《风娃娃》这一课的内容时，可以先在课堂中对学生进行生字词的提问，这样可以有效地集中学生在课堂中的学习精力，然后教师就可以通过信息技术在课堂中的应用，来让学生进行分段落朗读。虽然风娃娃很热心地在帮助人类做事情，但是它不光是给人类带来了好处，也有一些坏处，所以，教师需要让学生明白帮助别人是不能一厢情愿的，也不能光是依靠自己的热情，也是需要懂得别人需要什么，这样才可以更好地对别人施以援手。
总而言之，教师作为小学生学习生涯中的领路人，需要充分地了解每一位学生的学习情况，这样才可以更好地针对每一位学生的实际情况进行因材施教，从而让学生在学习的过程中发挥出自己的优势，扬长避短才可以达到最好的学习效率。教师也可以通过信息技术在课堂中的有效应用，来扩宽学生的阅读方式，这样也可以有效地提高学生在课堂中对于知识内容的理解程度，培养学生的自主学习能力，让学生在课余时间也可以进行高效率的学习。
参考文献：
[1]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（34）.
[2]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）.
关键词：小学语文;信息技术与课堂的结合;培养学生的自主学习能力;以学生为主体的教学方式;信息技术扩宽阅读方式
小学生的自主学习意识是比较差的，一个方面是因为学生学习的时间是比较短的，还没有养成属于自己的学习模式，一个方面就是因为在小学阶段的学习过程中，学习时间是比较充足的，这就会让学生认为学习任务是没有必要在一节课堂中就完成的。所以，教师在日常的教学过程中，就可以结合信息技术的教学方式提前为学生布置预习任务，这样就可以让学生在课下的时间也可以进行知识内容的学习，顺便也可以让学生将课余时间进行合理的分配，教师也需要有意识地培养学生自主学习的能力，这样才可以更好地提高学生在课堂中的学习效率。一寸光阴一寸金，即使在小学阶段的学习过程中学习时间是非常充足的，教师也需要让学生意识到时间的宝贵性，时间的流失是非常可惜的，所以，才需要更加努力地学习。因此，教师在课堂中就需要以学生为主体来进行知识内容的讲解，教师可以通过信息技术与小学语文课堂的有效结合来实现教学目的。
一、培养学生的自主学习能力
教师在小学阶段的教学过程中，可以通过培养学生对于知识内容的预习习惯，以此来提高学生在课下的自主学习意识，这样就可以有效地提高学生对于时间的利用效率，教师也可以通过结合信息技术的教学方式来进行文章知识内容的讲解，这样也可以有效地培养学生的自主学习能力，让学生在课堂中通过与同桌的讨论交流，来提高对于文章情感的理解，有效地提高学生在课堂中的学习积极性。
例如，在教授学生学习《大禹治水》这一课的内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先在黑板中为学生板书出这一篇文章中的生字词：洪、灾、难、道、被、认、产、业。然后教师可通过教会学生这些生字词的读音，从而让学生进行组词，这样就可以有效地提高学生对于生字词的记忆和理解。教师可以通过信息技术在课堂中的应用，将书本中的文章内容做成视频材料的形式来为学生进行讲解，这样就可以有效地提高学生对于知识内容的学习兴趣。本文主要是讲述了大禹为百姓造福、消除水灾，三过家门而不入的故事，教师可以让学生在观看视频过程中深刻地体会大禹的顽强意志和献身精神，从而更好地培养学生的自主学习能力。
二、以学生为主体教学方式
在小学阶段，教师在语文课堂的教学过程中，首先需要让学生对于知识内容产生学习的兴趣，这样才可以让学生在学习的过程中更好地享受课堂，教师在日常的教学过程中可以结合信息技术的教学方式来进行知识内容的讲解，这样以学生为主体的教学方式，可以有效地提高学生在课堂中的参与程度，让学生在课堂的学习过程中进行知识内容的自由讨论，也可以更好地将课堂归还与学生，从而让学生在学习的过程中通过教师的讲解，更好地融入自己的思考和理解。
例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一课的内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论一下泼水节是哪个少数民族的风俗习惯，这样可以有效地活跃课堂的学习氛围，也可以将课堂中的时间归还给学生，教师也可以通过信息技术在课堂中的应用为学生展示一些有关于傣族的民俗风情，这样就可以让学生对于少数民族的风俗习惯有更多的了解和认知。本文主要是讲述了周总理同傣族人民一起过泼水节的情景，所以，教师在为学生讲解的过程中，可以让学生朗读的方式来体会这个盛大的节日。
三、信息技术扩宽阅读方式
小学生在语文课堂的学习过程中，对于文章内容的阅读效率是非常低下的，并不能从阅读的过程中高效地提取到有用的信息，所以，教师在日常的教学过程中，就可以将信息技术与小学语文课堂进行有效的结合，通过信息技术在课堂中的应用可以有效地拓宽学生的閱读方式，这样就可以有效地提高学生对于有效信息的提取能力，从而提高学生的阅读水平。
例如，在教授学生学习《风娃娃》这一课的内容时，可以先在课堂中对学生进行生字词的提问，这样可以有效地集中学生在课堂中的学习精力，然后教师就可以通过信息技术在课堂中的应用，来让学生进行分段落朗读。虽然风娃娃很热心地在帮助人类做事情，但是它不光是给人类带来了好处，也有一些坏处，所以，教师需要让学生明白帮助别人是不能一厢情愿的，也不能光是依靠自己的热情，也是需要懂得别人需要什么，这样才可以更好地对别人施以援手。
总而言之，教师作为小学生学习生涯中的领路人，需要充分地了解每一位学生的学习情况，这样才可以更好地针对每一位学生的实际情况进行因材施教，从而让学生在学习的过程中发挥出自己的优势，扬长避短才可以达到最好的学习效率。教师也可以通过信息技术在课堂中的有效应用，来扩宽学生的阅读方式，这样也可以有效地提高学生在课堂中对于知识内容的理解程度，培养学生的自主学习能力，让学生在课余时间也可以进行高效率的学习。
参考文献：
[1]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（34）.
[2]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）.