摘 要：我们每个人都有各自的思维各自的想象力，对于幼儿来说，想象力更加丰富，虽然出发点略显稚嫩，但他是幼儿成长过程中创新能力的基础，不能随意抹杀。想象力存在于幼儿生活中的每时每刻，所以在幼儿成长过程中，教师应有意识地培养和发展幼儿的想象力。
　　关键词：想象力；幼儿；成长
　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
　　素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力。幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异，而不是墨守成规、模仿别人，要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。幼儿想象力的触发点是幼儿的好奇心，要保护幼儿与生俱来的好奇本能。教者要给幼儿营造一个和谐宽松的学习环境，通过各种方式激发幼儿的主观能动性，促进幼儿想象力的发展。
　　一、生活是幼儿想象力的发源地
　　有位名人曾经说过：“没有形象思维，便没有理智的活动。”从这句话我们不难看出培养幼儿形象思维的重要性。如果生活里的某个形象反復出现，就会在人的记忆里产生有效意象，而想象力就是由多个意象基础演变而来，培养幼儿想象力首先应使他们的感性经验丰富起来。应多带幼儿去充分体验自然美景。春天的冰雪消融、杨柳抽枝、燕子北飞；夏天的繁花似锦、炎炎烈日、鸟语花香；秋季的瓜果飘香、大雁南飞、稻浪翻滚；寒冬的冰天雪地、寒风刺骨，只要我们教师善于引导，每一处景物都会使幼儿有所感悟，引发联想。其次，我们教师应该适时引导教育幼儿细心观察、善于发现，因为“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。再如街上车辆的川流不息，幼儿园保安叔叔不分春夏秋冬的值班站岗；妈妈不论严寒酷暑都准时接送孩子，激发幼儿对妈妈的感恩；看到环卫工人伴着灰尘辛苦劳作，使幼儿不但懂得环境保护重要性，也让幼儿了解我们所生活的秀美环境是各行各业的人爱岗敬业的丰硕成果，使幼儿随时随地产生不同的新鲜感受，从而联想出许多美好的往事传说。带幼儿听音乐，观看文艺演出，参与社会活动，使幼儿不但领略到艺术的魅力，更能激发审美情趣。例如教幼儿画“我眼中的汽车”之前，我先带孩子们观察经过幼儿园前的五花八门的汽车种类，再鼓励他们把家里的玩具汽车拿来和小伙伴互换分享，使孩子们从多个角度了解汽车的种类、外观、主要零部件功能，在此感性经验基础上，又向孩子们出示了许多新奇的汽车图片，孩子们高度兴奋，思维活跃，开始了大胆的想象，各个摩拳擦掌、跃跃欲试，就连平时注意力不太集中的孩子也积极投入到自主创作。那一天，孩子们创造出了“火箭汽车”、“水果汽车”、“既能上天又能入地的汽车”等想象新奇大胆的绘画作品。
　　二、情感丰富是提高想象力的基础。
　　大部分幼儿会用绘画来表达情感，因为心灵是智慧滋生的土壤。艺术的表现形式是形象，艺术的深层次即是情感的外露。我们从表面上看是一个孩子在画画，但实际上是一个孩子在适当表达自己的情感，这种情感的宣泄，是用幼儿手中的画笔来表达他内在心灵的诉求。画画是人人本有的天赋，大部分幼儿天生就喜欢涂鸦，因为人是具有情感的高等动物，那么不能用语言表达出的情感，就可以通过绘画来实现情感诉求的目的。所以幼儿涂鸦是孩子情感的特殊表达方式。有些幼儿从两周岁开始，只要手中握着画笔，就喜欢东涂西抹，自我陶醉在想象世界中，如果大人加以阻拦，无疑会扼杀幼儿可贵的想象力以及创造意识。
　　我们幼儿教师要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过程，让幼儿随心所欲的画，尊重幼儿的个体体验，由情而画，而不是限制幼儿，干预幼儿。我们还要注重引导幼儿的情感因素，兴趣是最好的老师，幼儿有创作欲望才能爱画画，幼儿爱画画，才能对生活有独特的感悟，才能充分发挥想象力。例如听了故事《白雪公主》后，孩子们深深为白雪公主的故事所感动，热烈讨论，有的幼儿说：“白雪公主太可怜了，我不想让皇后害她。”有的幼儿说：“我想让白雪公主永远和小矮人在一起。”有的幼儿说：“我想让白雪公主回到父王身边”等等。我让孩子们发挥想象，画出“我心目中的白雪公主”，孩子们纷纷拿出手中的画笔，用稚嫩的小手画出了想象中的白雪公主，有的画了满头金发，有的画了雪白的肌肤，有的还画出了英俊的王子，有的还画出了形态各异的七个小矮人……我不得不为孩子们丰富的想象力折服，孩子们简直就是小小创作家！
　　三、实践是想象力发展的最终归宿
　　幼儿活泼天真，单纯善良，想象力极其丰富，他们创作自由，无拘无束，想象大胆，对她所生活的世界充满好奇心，急于了解这个世界，孩子好奇、好动的性格大都体现在玩耍上，在玩耍中丰富知识、增长智慧、获得快乐。所以我们幼儿教师在培养孩子想象力过程中就应该遵循孩子成长规律从玩耍开始，玩耍其实是幼儿艺术启蒙教育的开端，我们在知道幼儿画画时，应打破惯性思维，建立融洽亲和的师生关系，顺应孩子成长规律，善于倾听孩子的想法，为幼儿创造一种相对轻松、快乐、和谐的氛围，尊重天性，顺其自然，潜移默化地教育引导。想象力是艺术创作的基础，幼儿不会想象便不会创作。因此，我们幼儿教师要善于运用多种方法，通过绘画、舞蹈、儿歌、剪纸、游戏等，积极引导，激发幼儿的想象力，鼓励他们张扬个性，启发幼儿大胆创作，创作出与众不同的艺术作品。只有在自主创作过程中，幼儿才会擦出智慧的火花，才会更好地激发想象力。
　　四、结语
　　幻想是创造性想象的特殊形式，它往往显示，能跨越时空创造出事物的新形象，幻想越大胆可能出现的错误也越多，但是其创造价值也是不可估量的。有不少父母季老师，对幼儿的幻想总是一票否决，幼儿常常遭到“异想天开”、“胡思乱想”等讥讽。如幼儿对你说：“老师，我长大了要到太阳上去探险。”你千万被说：“傻瓜，太阳那么热，上去还不把你烤成灰？”而应该鼓励、引导幼儿：“你的想法很好，但那需要有丰富的知识，从现在起你就要好好学习，将来发明一种不怕热的飞船和宇航服这样才能到太阳上去探险。”这样“异想天开的独特而丰富的想象，给予正确的引导和鼓励，让他们想象的翅膀自由地飞翔。这会成为“异想天开”的幼儿攀登科学高峰的阶梯，他们每一个奇妙的想象在若干年或多可能变成现实。