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摘 要：职业教育是我国教育事业的重要组成部分，对培养一大批经济建设的实用人才，促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义，中职学校作为职业教育的有效组成部分，发挥着十分重要的作用，对于中等职业学校的学生来说，实践能力的培养是非常重要的一项工作，也是中等职业学校的特色之一。近年来，各个中等职业学校也越来越重视学生实践能力的培养。学生实践能力的高低体现了中职学校学生培養的目标。各个中职学校也都在积极探索学生实践能力培养的办法。
关键词：职业教育；技能鉴定；师资技能
中图分类号：G40-011 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，对培养一大批经济建设的实用人才，促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义，中职学校作为职业教育的有效组成部分，发挥着十分重要的作用。然而，长期以来，由于职业教育的自身特点（学校设备陈旧，学生自身素质较差），职业教育中的学生整体评价一值是个难题，如何培养符合中国经济社会的专业人才，职业技能鉴定给了我们带来新的启发。
技能鉴定是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求的职业资格的鉴定。我国自1985年以来，先后颁布了一系列的国家法律、行政法规等等。特别是《劳动法》和《职业教育法》确立了职业技能鉴定工作和职业资格证书制度的法律地位，这也为职业技能鉴定衡量中职教学质量提供了有力依据。可以肯定的讲，职业技能鉴定工作促进了中职教学质量的有效提升，在职业教育的发展中发挥了重要作用。
然而近几年来，随着越来越多的学校不断重视技能鉴定工作，各种技能证书纷纷欲出，学生在校期间主要目的是考取相应的资格证书，一时间，技能鉴定证书成为中职学生在校学习的主要目标，但是笔者却认为这种繁荣景象的背后有我们需要警惕的事物。
首先，学生考取相应的资格证书是正确的，但是，就目前中职学校的资金力量（尤其是经济欠发达地区），很多学校（技能鉴定所）还没有能力达到国家技能鉴定的要求，于是纷纷私自更改技能鉴定项目，以学校现有设备为依据，考一些学生能操作的东西草草了事，对鉴定中的核心内容不涉及或很少涉及。学生拿了辛辛苦苦考来的技能鉴定证书后并未感到职业鉴定的认真性与严肃性，反而认为只是走形势、走过场，给鉴定的双方都带来了不好的影响。
其次，某此技能鉴定的试题多年得不到更新，已不能满足新形势国家经济形势和中职教育的发展。职业技能鉴定的试题应建立一个庞大的试题库资源，并随时保持动态更新。因为我们的社会发展及教学内容都会随时间而改变，而目前一些省份的试题库资源就是翻来覆去那么几份，有时鉴定的内容五六年还在使用，即使新科技、新方法的诞生也熟视无睹，试卷内容毫无新意，考查不出学生的水平。
第三，技能鉴定教学资源不配套，我们的技能鉴定有工种，职业的划分，但却缺少相对相应教材的取舍，部分鉴定内容答不是唯一性时，很容易给学生带来误解。同时，学生在校期间所学内容无法与鉴定内容完全匹配，鉴定的内容与现有教材不能形成系统的学科知识，更谈不上与现有社会经济建设接轨，造成学与用两张皮的现象。
第四，师资技能水平方面，近几年来职业教育发展迅猛，师资紧缺问题很突出，职校技能型师资大多来源于职业技术院校，转岗教师，这些教师很多持有高级工、技师职业资格证书，但是，在参加职业学校教师技能竞赛中，往往连中级工的技术水平都很勉强。致使教学水平在低水准徘徊，技能鉴定质量大打折扣。
根据以上问题的产生，我认为中职学校的技能鉴定应从以下几个方面入手：
首先，在中职学校进行鉴定时，要整合优质资源，让有能力的鉴定所承担相应科目的技能鉴定工作。同时给予一定的财政支持，不断完善技能鉴定硬件设备的投入及维护工作。同时组织省内知名专家学生，对现有鉴定试题库进行更新审查，删减一些已经被社会淘汰的部分，批入一批新理念，新知识的试题，做到试题与社会接轨，保证鉴定的权威性与实用性。
其次，根据中职学校发展规律，积极配合学校课改需求，出版一批有质量的鉴定教材，尽可能使得鉴定教材与课改教材相配套，使鉴定工作融入学生日常教学工作中去，让学生在学习的过程完成鉴定，让鉴定成为考核学生学习知识能力目标的手段，这样才能真正完成技能鉴定工作的核心任务。
第三，学校要不断与企业行业联系，将企业的需求提炼出来，在鉴定中有所体现，同时在课程体系改革中突出技能鉴定的重要性，通过多方评价全面反映技能鉴定的实用性，这样既能调动学生鉴定的积极性，又能够解决企业的用工需求，很好的解决了鉴定工作中“两张皮”的问题。
第四，遵章守法，严格鉴定工作的程序，确保鉴定工作质量。为进一步规范职业技能鉴定秩序，推进技能鉴定的持续发展，我们一方面要完善相关规章制度的建设，加强组织相关人员的培训学习，另一方面加强管理人员的思想建设及考评员业务培训，使他们明确职责和岗位工作要求，熟悉工作流程，熟练掌握专业知识和技能操作，保证技能鉴定工作的顺利开展。
随着中等职业教育人才培养模式和课程体系的改革，技能鉴定作为第三评价方之一将起到举足轻重的作用。鉴定工作的好坏将直接影响到中等职业学校人才培养计划及学生今后的发展道路，我们应高度重视职业技能鉴定工作，让技能鉴定工作在良好的环境中发挥自己育人的作用。
关键词：职业教育；技能鉴定；师资技能
中图分类号：G40-011 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，对培养一大批经济建设的实用人才，促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义，中职学校作为职业教育的有效组成部分，发挥着十分重要的作用。然而，长期以来，由于职业教育的自身特点（学校设备陈旧，学生自身素质较差），职业教育中的学生整体评价一值是个难题，如何培养符合中国经济社会的专业人才，职业技能鉴定给了我们带来新的启发。
技能鉴定是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求的职业资格的鉴定。我国自1985年以来，先后颁布了一系列的国家法律、行政法规等等。特别是《劳动法》和《职业教育法》确立了职业技能鉴定工作和职业资格证书制度的法律地位，这也为职业技能鉴定衡量中职教学质量提供了有力依据。可以肯定的讲，职业技能鉴定工作促进了中职教学质量的有效提升，在职业教育的发展中发挥了重要作用。
然而近几年来，随着越来越多的学校不断重视技能鉴定工作，各种技能证书纷纷欲出，学生在校期间主要目的是考取相应的资格证书，一时间，技能鉴定证书成为中职学生在校学习的主要目标，但是笔者却认为这种繁荣景象的背后有我们需要警惕的事物。
首先，学生考取相应的资格证书是正确的，但是，就目前中职学校的资金力量（尤其是经济欠发达地区），很多学校（技能鉴定所）还没有能力达到国家技能鉴定的要求，于是纷纷私自更改技能鉴定项目，以学校现有设备为依据，考一些学生能操作的东西草草了事，对鉴定中的核心内容不涉及或很少涉及。学生拿了辛辛苦苦考来的技能鉴定证书后并未感到职业鉴定的认真性与严肃性，反而认为只是走形势、走过场，给鉴定的双方都带来了不好的影响。
其次，某此技能鉴定的试题多年得不到更新，已不能满足新形势国家经济形势和中职教育的发展。职业技能鉴定的试题应建立一个庞大的试题库资源，并随时保持动态更新。因为我们的社会发展及教学内容都会随时间而改变，而目前一些省份的试题库资源就是翻来覆去那么几份，有时鉴定的内容五六年还在使用，即使新科技、新方法的诞生也熟视无睹，试卷内容毫无新意，考查不出学生的水平。
第三，技能鉴定教学资源不配套，我们的技能鉴定有工种，职业的划分，但却缺少相对相应教材的取舍，部分鉴定内容答不是唯一性时，很容易给学生带来误解。同时，学生在校期间所学内容无法与鉴定内容完全匹配，鉴定的内容与现有教材不能形成系统的学科知识，更谈不上与现有社会经济建设接轨，造成学与用两张皮的现象。
第四，师资技能水平方面，近几年来职业教育发展迅猛，师资紧缺问题很突出，职校技能型师资大多来源于职业技术院校，转岗教师，这些教师很多持有高级工、技师职业资格证书，但是，在参加职业学校教师技能竞赛中，往往连中级工的技术水平都很勉强。致使教学水平在低水准徘徊，技能鉴定质量大打折扣。
根据以上问题的产生，我认为中职学校的技能鉴定应从以下几个方面入手：
首先，在中职学校进行鉴定时，要整合优质资源，让有能力的鉴定所承担相应科目的技能鉴定工作。同时给予一定的财政支持，不断完善技能鉴定硬件设备的投入及维护工作。同时组织省内知名专家学生，对现有鉴定试题库进行更新审查，删减一些已经被社会淘汰的部分，批入一批新理念，新知识的试题，做到试题与社会接轨，保证鉴定的权威性与实用性。
其次，根据中职学校发展规律，积极配合学校课改需求，出版一批有质量的鉴定教材，尽可能使得鉴定教材与课改教材相配套，使鉴定工作融入学生日常教学工作中去，让学生在学习的过程完成鉴定，让鉴定成为考核学生学习知识能力目标的手段，这样才能真正完成技能鉴定工作的核心任务。
第三，学校要不断与企业行业联系，将企业的需求提炼出来，在鉴定中有所体现，同时在课程体系改革中突出技能鉴定的重要性，通过多方评价全面反映技能鉴定的实用性，这样既能调动学生鉴定的积极性，又能够解决企业的用工需求，很好的解决了鉴定工作中“两张皮”的问题。
第四，遵章守法，严格鉴定工作的程序，确保鉴定工作质量。为进一步规范职业技能鉴定秩序，推进技能鉴定的持续发展，我们一方面要完善相关规章制度的建设，加强组织相关人员的培训学习，另一方面加强管理人员的思想建设及考评员业务培训，使他们明确职责和岗位工作要求，熟悉工作流程，熟练掌握专业知识和技能操作，保证技能鉴定工作的顺利开展。
随着中等职业教育人才培养模式和课程体系的改革，技能鉴定作为第三评价方之一将起到举足轻重的作用。鉴定工作的好坏将直接影响到中等职业学校人才培养计划及学生今后的发展道路，我们应高度重视职业技能鉴定工作，让技能鉴定工作在良好的环境中发挥自己育人的作用。