论文部分内容阅读
文章论述了我国新安全观的理论内涵和现实意义，从理论和实践两个视角论证了新安全观面临的困境和挑战。
试论新安全观面临的困境和挑战
【摘 要】
：
文章论述了我国新安全观的理论内涵和现实意义，从理论和实践两个视角论证了新安全观面临的困境和挑战。
【机 构】
：
乌鲁木齐市委党校
【出 处】
：
兵团党校学报
【发表日期】
：
2008年4期
其他文献
体育课程改革风险用现在的高频词汇来描述就是“机遇”与“挑战”共存。对待体育课程改革风险的态度对体育课程改革的成败起着至关重要的作用。是主动积极地参与风险还是被动无奈地经历风险?体育课程改革的决策者、实施者、参与者都必须作出自己的回应。吉登斯将风险的后果分为积极和消极两个方面，风险在孕育损失的同时，也为人们提供了一个反思的机会，如何降低或规避体育课程改革的风险所带来的消极后果，笔者认为既需要专家们反
中国教育体制改革跟随着中国改革开放的步伐，取得了令人欣喜的成绩。其中最令人瞩目的莫过于中国私立学校的重新崛起。新中国从重新建立第一所私立学校（通常称为“民办学校”）到
卫生部8月10日在“城市与健康国际论坛”上介绍我国医改的最新进展与成效时表示：医改5项措施已全面启动并取得初步成效。这5项措施主要包括：基本医疗保障制度覆盖12．3亿城乡居民
所谓媒介素养(MediaLiteracy)是指人们正确地辨别媒介信息、分析媒介信息和利用媒介信息的能力。媒介素养教育致力于指导人们正确理解媒介、批判地辨读媒介信息、有效地享用媒介资源,使其能充分利用媒介资源促进自身发展,参与社会实践。学校是开展媒介素养教育的重要场所,而课堂更是开展媒介素养教学的主阵地,而媒介素养教育价值取向的不同对课堂教学原则和教学评价目标产生了重大影响。 一、媒介素养教育
城市建设和发展是一个地区进步、文明的标志，是经济和社会发展的重要体现。五一农场建设新城区具备得天独厚的区位优势和前所未有的历史发展机遇，但还存在产业层次低、城镇人口
新课程理念的核心思想是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的知识，人人都能获得必须的知识”，要求教师必须向学生提供有意义的学习，而这种有意义的学习必须建立在学生的主观能动性的基础上才能实现。在此背景下，帮助学生成为学习活动的主体是关键。而近年来提出的分布式学习的方案——数字化学习(E-teaming)这一技术，能更好地为学生提供高效的教学活动和有价值的探究式学习，基于E-Leaming理念下的教学
阅读过程中,文本和读者是两个关键性因素,只有适当的语言输入才能激活读者已有的图式,而读者的情感因素决定了他对文本的吸收程度。所以在阅读教学中,教师既要考虑文本的适宜性,又要充分考虑到学生的个体差异。也就是说教师既要选择合适的教学材料,还要考虑学生的英语水平及个性特点。鉴于我国的英语学习人数众多,英语水平参差不齐,如果不区别对待,教学效果肯定不好,同时也造成教学资源的浪费。本文拟从克拉申的输入假设和
根据体育课程的影响方式不同，我们把体育课程分为体育显性课程和体育潜在课程，二者既相互独立，又相互促进、依赖，共同构成了体育课程的完整体系。从学校教学总体规划设计角度讲，体育显性课程的显现程度比较突出，是学校体育工作的具体内容，它体现在各学校的教学运行计划中，并有系统规范的制度予以支持和保障。而体育潜在课程则是隐含于显性课程之中，本质上也是一种与显性课程具有同等价值的基本课程形态，虽系未明确陈述的课